基于以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級教學(xué)模式探究

【摘要】英語作為大學(xué)基礎(chǔ)課程之一，對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要的作用，可以提高學(xué)生社會生活能力。因此，加強(qiáng)這方面的教育是非常重要的。相關(guān)部門應(yīng)該采取有效措施促進(jìn)這方面的提升，而分級教學(xué)作為一種新興教學(xué)方式，在提升英語教學(xué)質(zhì)量具有良好作用。所以，本文將對這方面進(jìn)行相應(yīng)的探討，期望通過簡單的分析可以給大學(xué)英語教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 學(xué)生中心 分級教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0147-01

所謂的分級教學(xué)是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的分級，保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)的一種方式。相對其他的教學(xué)方式，分級教學(xué)可以更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生的因材教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，對這方面探究是十分必要的，學(xué)校應(yīng)該多注意這方面問題，采取有效措施促進(jìn)分級教學(xué)模式在學(xué)校的應(yīng)用和構(gòu)建，從而更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)。

一、以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級教學(xué)必要性

（一）學(xué)生之間英語水平存在較大差異

分級教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的作用，可以較好根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。而且目前大學(xué)學(xué)生在英語水平方面存在較大的差異，有的學(xué)生英語成績非常突出，而有的學(xué)生英語成績卻不是很理想。面對這種差異較大的情況，學(xué)校就應(yīng)該采用分級方法進(jìn)行針對性教學(xué)，從而更好幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)。

（二）分級教學(xué)是人性化英語教學(xué)要求

相對其他的教學(xué)方式，分級教學(xué)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不同而采取的一種教學(xué)方式，可以較好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級教學(xué)模式可以很好實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)。所以學(xué)校如果要想實(shí)現(xiàn)人性化英語教學(xué)，就需要采取一定的分級教學(xué)模式。通過這種模式實(shí)行可以較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生因材教學(xué)，為學(xué)校人性化教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二、基于以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級教學(xué)的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極情感

在現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)課程中，英語作為一門綜合的學(xué)習(xí)課程，由于本身的課程特點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，其中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由焦慮、抑制等。這些消極情緒存在會給學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)帶來巨大的阻礙，不利于學(xué)生自由能力發(fā)揮。而分級教學(xué)作為一種針對性教學(xué)方式，可以做到以學(xué)生為中心教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的尊重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而有利于學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)。

（二）有助于教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)提升

學(xué)習(xí)實(shí)行以學(xué)生為中心的分級教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效的英語知識學(xué)習(xí)，同時(shí)對于教師的要求也更加的嚴(yán)格。在實(shí)際教學(xué)中，分級教學(xué)要求教師自身的專業(yè)英語知識基礎(chǔ)非常深厚，可以將所有知識做到有效的融合和靈活的運(yùn)用。這樣教師才可以更好應(yīng)對學(xué)生多樣化的情況，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)以學(xué)生為中心的分級教學(xué)，需要教師具備一定的心理教學(xué)知識，可以更好在學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。因此，以學(xué)生為中心的分級教學(xué)對于教師的要求會更加的嚴(yán)格，提升教師的業(yè)務(wù)能力水平。

三、基于以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級教學(xué)模式的建構(gòu)

（一）教學(xué)形式

在實(shí)際中，要構(gòu)建以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級教學(xué)模式，學(xué)校管理人員應(yīng)該對于當(dāng)下教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，改變原先的那種以教材為中心教學(xué)方式。首先，教師要提高自身在這方面的意識，對于平時(shí)教學(xué)行為多加的注意。而且教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該跟學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，深入了解學(xué)生思想，從而更好進(jìn)行學(xué)生分類，推進(jìn)英語分級教學(xué)發(fā)展。其次，教師應(yīng)該充分利用身邊教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式多樣化。教師可以使用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)，如使用新媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)英語式教學(xué)，通過視頻、圖片的應(yīng)用來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語水平提高。

（二）教學(xué)管理

除了要改變一定的教學(xué)方式外，要實(shí)現(xiàn)分級教學(xué)，特別還是以學(xué)生為中心教學(xué)。所以學(xué)校要加強(qiáng)這種模式的教學(xué)，需要對當(dāng)下的教學(xué)管理方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。目前大學(xué)在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，都是使用行政式管理，即帶著嚴(yán)重的強(qiáng)制性管理。這種教學(xué)管理是非常不利于學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的反感和抵制情緒，影響學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)在學(xué)校在制定一定的管理方式時(shí)，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行制定，設(shè)身處地為學(xué)生進(jìn)行考慮，教師需要考慮通過怎樣的方式才能更好進(jìn)行學(xué)生工作管理。在平時(shí)，教師應(yīng)該多關(guān)心的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，給學(xué)生更多愛護(hù)，這樣才會讓學(xué)生覺得學(xué)校是在真正關(guān)心自己、為自己著想，從而是實(shí)現(xiàn)人性化管理。

（三）教學(xué)評價(jià)

要想在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)行相應(yīng)的分級教學(xué)，教師應(yīng)該對當(dāng)下的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和管理。院校應(yīng)該對學(xué)生采用多樣化的評價(jià)方式，通過這種多樣化的教學(xué)評價(jià)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的評判，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生準(zhǔn)確定位，從而更好進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。在實(shí)際中，教師應(yīng)該對當(dāng)下以成績?yōu)樵u定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的改變，可以創(chuàng)立以學(xué)生平時(shí)成績和表現(xiàn)相結(jié)合評價(jià)方式。這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面綜合的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，學(xué)校應(yīng)該改變單一評價(jià)主體方式，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)主體模式評價(jià)方式。這樣就可以有效的改變評價(jià)片面性情況發(fā)生，給學(xué)生帶來綜合、全面的評價(jià)，從而更好進(jìn)行學(xué)生的準(zhǔn)確定位。

結(jié)論

以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級教學(xué)模式作為一種新興教學(xué)方式，對于學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)具有重要影響作用，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。在實(shí)際中，教師應(yīng)該重視這方面問題，對于自身教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該改變當(dāng)下行政式管理教學(xué)，采用更加人性化管理方式來為學(xué)生營造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師對于學(xué)生的評價(jià)方式需要進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多樣化的評價(jià)。

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作者簡介：

劉桂蓮（1973-），女，侗族，貴州銅仁市人，畢業(yè)于貴州大學(xué)外語系，本科（文學(xué)學(xué)士），副教授，主要從事英語語言教學(xué)，英美文學(xué)等課程教學(xué)。