淺談小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練

賀萃+鄭麗麗

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑。有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力，而且還能加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)然，必須根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、能力等特點(diǎn)確定一定的階段性目標(biāo)。如從把句子寫(xiě)完整到把句子寫(xiě)通順；從把句子寫(xiě)具體到把句子寫(xiě)連貫，這是教師應(yīng)該明確的階段性目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí) 寫(xiě)話訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0102-01

一、淺化入門(mén)，培養(yǎng)信心

一年級(jí)的小孩子需要是一種快樂(lè)的，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月教師要先消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的陌生感和壓力感。讓學(xué)生理解老師的意圖，并非想強(qiáng)迫同學(xué)們寫(xiě)，只是把剛?cè)雽W(xué)的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。表達(dá)的方式可以采取畫(huà)一畫(huà)這一學(xué)生易接受的方式。學(xué)生對(duì)于新鮮的事物是愿意說(shuō)一說(shuō)的，現(xiàn)在由于識(shí)字量的限制，只是需要把你想說(shuō)的讓老師也知道，并不存在對(duì)不對(duì)，好不好的評(píng)價(jià)，只是鼓勵(lì)表達(dá)，激發(fā)欲望。

二、抓住契機(jī)，圖寫(xiě)結(jié)合

完成拼音學(xué)習(xí)后，開(kāi)始要求學(xué)生畫(huà)出想表達(dá)的圖以后，再用拼音寫(xiě)一寫(xiě)，當(dāng)作對(duì)圖畫(huà)的說(shuō)明和補(bǔ)充。無(wú)形中有一種自編故事的快感，又有一種看圖寫(xiě)話的意識(shí)。因?yàn)樵趯W(xué)生現(xiàn)有的生活中，動(dòng)畫(huà)片中的生動(dòng)畫(huà)面是學(xué)生感興趣的，而兒童書(shū)籍中畫(huà)與字的配合也是常用的一種方式。所以，學(xué)生是易于接受的，愿意創(chuàng)造地學(xué)習(xí)寫(xiě)話。挑選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)，寥寥幾筆，躍然紙上，真是畫(huà)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。慢慢地，簡(jiǎn)筆畫(huà)下已不再是音節(jié)詞，而是音節(jié)短語(yǔ)、句子了?！懊利惖陌籽┕鳌薄皩O悟空神通廣大” “我坐火車(chē)上北京”走進(jìn)了學(xué)生生活。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了最基本的句式，從而初步打下寫(xiě)話的基礎(chǔ)。

三、拼音扶持，學(xué)寫(xiě)日記

在孩子掌握一部分漢字后，教師可鼓勵(lì)孩子日記，從寫(xiě)一句到鼓勵(lì)多寫(xiě)，隨意寫(xiě)。老師可以這樣告訴孩子：寫(xiě)你想寫(xiě)的話；寫(xiě)印象最深的事（看到的、聽(tīng)到的、想到的）；你的快樂(lè)、你的憂愁；一盆花、一棵草、一只小螞蟻；和同學(xué)做的小游戲；考試得到100分；你犯的錯(cuò)誤……都可以寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音。要求講清事情發(fā)生的什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、干什么。老師可以引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的形式寫(xiě)句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得更具體。

四、看圖寫(xiě)話，言之有序

觀察有序是觀察最基本的品質(zhì)。一年級(jí)以看圖寫(xiě)話為主要訓(xùn)練手段，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)的能力。在教學(xué)中要先指導(dǎo)學(xué)生由整體到部分地看圖，再給出提示性的問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方？干什么？怎樣做的？必須仔細(xì)觀察圖中人物的動(dòng)作，用具體的動(dòng)詞準(zhǔn)確表達(dá)。想象圖中的人物可能會(huì)說(shuō)些什么，想些什么。然后讓學(xué)生回答一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，最后把幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答，力求看圖寫(xiě)話做到語(yǔ)句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。

例如：教第一冊(cè)《小白兔運(yùn)南瓜》時(shí)，先打出三幅投影片，讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)整體觀察。如果不聯(lián)系觀察，不看第一、三幅圖，就不容易看懂第二幅圖中小白兔受到啟發(fā)才想出辦法的內(nèi)容，這樣有條理的去觀察全圖，主要內(nèi)容就看懂了。在按順序分別打出三幅圖，根據(jù)主要內(nèi)容逐圖仔細(xì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的畫(huà)面想象具體內(nèi)容，最后整體觀察三幅圖，疏通思路，把握中心，抓住重點(diǎn)，為寫(xiě)話做準(zhǔn)備。

五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)想象

看圖說(shuō)話寫(xiě)話是一年級(jí)傳統(tǒng)的寫(xiě)話方式，在觀察中想象是看圖說(shuō)話寫(xiě)話的重要訓(xùn)練點(diǎn)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生描繪出畫(huà)面上的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面以外的內(nèi)容，這樣才能讓他們插上想象的翅膀，使寫(xiě)話的內(nèi)容更加合理生動(dòng)。比如：一幅開(kāi)滿荷花的小池塘，教師除了引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)好荷葉、荷花的顏色、樣子，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象并寫(xiě)一寫(xiě)圖上沒(méi)有畫(huà)出的水底景物，比如：嬉戲的魚(yú)蝦，跳舞的水草，可愛(ài)的蝌蚪，調(diào)皮的小烏龜，五顏六色的鵝卵石等。

六、課外閱讀，積累語(yǔ)言

教師利用種種機(jī)會(huì)給學(xué)生講些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最好配合開(kāi)展講故事競(jìng)賽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中一展風(fēng)采，強(qiáng)化積累意識(shí)。學(xué)生在閱讀、背誦了大量的課內(nèi)外文章之后，他們?cè)趯?xiě)日記的時(shí)候，句子就比較規(guī)范，語(yǔ)句不通順的情況大為減少，這種學(xué)習(xí)遷移的效果是非常明顯的。

七、注重交流，激發(fā)動(dòng)力

每次寫(xiě)話后挑選一部分同學(xué)的寫(xiě)話在班里朗讀、表?yè)P(yáng)。實(shí)踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作品比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生中的優(yōu)秀范文更貼近同班學(xué)生的寫(xiě)作水平，貼近他們的生活，學(xué)生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語(yǔ)言的藝術(shù)。當(dāng)然，老師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，給每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)，而不要總是讀幾位冒尖學(xué)生的作品。

總之，相比之下，在一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有話會(huì)寫(xiě)，有話樂(lè)寫(xiě)都很容易做到，而最難做到的是我們每一位老師能夠認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底。方法好想，難在堅(jiān)持，這是萬(wàn)事成敗的關(guān)鍵。我們要不斷探究有效的方法進(jìn)行實(shí)踐，并時(shí)刻鞭策自己堅(jiān)持到底。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔巒.《課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)》