淺談微視頻在初中生物教學(xué)的應(yīng)用

黃藝俊

摘 要：現(xiàn)在的初中生物的教學(xué)脫離了傳統(tǒng)的教師講授式的模式，而是采用多種教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的知識(shí)能夠快速理解掌握，并能夠能夠應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和更新，“微視頻”帶來(lái)了革命式的全新學(xué)習(xí)方式。微視頻的引入，讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)更形象的形式展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一目了然而且了減少了堂課上較多的知識(shí)解釋。本文將淺談微視頻在初中生物教學(xué)的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：微視頻 生物教學(xué) 興趣

初中生物學(xué)科具有微觀(guān)性、抽象性等特點(diǎn)，有些知識(shí)，如動(dòng)植物的微觀(guān)構(gòu)造、生物反應(yīng)機(jī)理和一些實(shí)驗(yàn)原理或者一些成型理論的驗(yàn)證等，傳統(tǒng)教學(xué)方法所起的作用較小，黑板上難以表達(dá)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行或一套理論的發(fā)現(xiàn)歷程，借助視頻化微觀(guān)為宏觀(guān)，化抽象為具體，給學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)的推導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生易于理解和掌握。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微視頻越來(lái)越廣泛地被引入到教學(xué)之中，給我們中學(xué)生物教學(xué)帶來(lái)了新的革命。

一、微視頻

（一）微視頻的概念和特點(diǎn)

微視頻的概念是指視頻長(zhǎng)度從30秒鐘到20多分鐘，視頻內(nèi)容廣泛，視屏形式多樣化，并且可以使用視頻終端拍攝或者進(jìn)行播放的所有視頻短片的統(tǒng)稱(chēng)。微視頻的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短、快速、精湛、民眾參與性廣泛，由于其內(nèi)豐富多彩、畫(huà)面高度逼真以及強(qiáng)大的交互性而受到越來(lái)越多人的關(guān)注，并且沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，是在任何時(shí)間和地點(diǎn)可以展開(kāi)的，很大程度滿(mǎn)足了大眾的實(shí)際需求。

（二）微視頻的來(lái)源

1.每?jī)?cè)《教師教學(xué)用書(shū)》后面附帶有一張教學(xué)光盤(pán)，視頻內(nèi)容緊扣教材，是最直接的視頻資源。教師可以選取光盤(pán)上的視頻使用。

2.從網(wǎng)絡(luò)資源下載獲得生物教學(xué)視頻。在視頻網(wǎng)址如優(yōu)酷、土豆、酷6、愛(ài)奇藝、樂(lè)視、百度、迅雷等視頻網(wǎng)站上搜索到需要的視頻后，可以借助迅雷、電驢、碩鼠等下載工具進(jìn)行下載。

3.自制生物教學(xué)微視頻。教師或?qū)W生也可自己利用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、攝像機(jī)等拍攝一些短片用于教學(xué)。

歌德曾說(shuō)“視覺(jué)是人類(lèi)最清澈的感覺(jué)”，眼睛是感知外界的主要通道。微視頻集圖像、聲音、語(yǔ)言、色彩等多種手段于一身，能夠直觀(guān)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受刺激大腦思維，更好地領(lǐng)會(huì)和接受所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使老師能夠更方便、更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。

二、生物教學(xué)上應(yīng)用微視頻在的優(yōu)勢(shì)

（一）利用微視頻創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，激發(fā)求知欲望，導(dǎo)入新課

引課時(shí)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，利用微視頻創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，活化文本知識(shí)，在抽象的文本知識(shí)與學(xué)生的思維之間構(gòu)建跑道、鋪砌臺(tái)階，幫助學(xué)生順利走進(jìn)文本。

（二）利用微視頻化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，直觀(guān)呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)

有些教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)微觀(guān)、抽象，學(xué)生無(wú)法通過(guò)肉眼進(jìn)行觀(guān)察，又沒(méi)有相關(guān)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`，只聽(tīng)教師的講解不易理解，而利用微視頻將抽象的復(fù)雜的內(nèi)容具體化，以直觀(guān)的方式展現(xiàn)這些微觀(guān)、抽象的知識(shí)，就可以簡(jiǎn)化知識(shí)，幫助學(xué)生理解。例如在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”以及“心臟的工作過(guò)程”時(shí)，先播放微視頻“心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)”，模擬心臟動(dòng)態(tài)運(yùn)行，再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物或模型觀(guān)察和探究，變抽象為直觀(guān)、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化難為易，幫助學(xué)生順利地掌握重難點(diǎn)。

（三）利用微視頻模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生物學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。近些年來(lái)，初中生物教材中增加了許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。鑒于大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，并不是教材中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能得以開(kāi)展，也難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與實(shí)驗(yàn)。但是有些生物知識(shí)不通過(guò)實(shí)驗(yàn)很難被學(xué)生理解和吸收。用微視頻模擬難以操作的實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的肉眼看不見(jiàn)的過(guò)程和現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)播放心臟解剖實(shí)驗(yàn)微視頻讓學(xué)生觀(guān)看，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中心臟剖面的圖片進(jìn)行識(shí)別，再輔以老師的講解，學(xué)生可以順利區(qū)心臟的四個(gè)腔以及與四個(gè)腔相連接的血管，理解心臟的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易，教師授課的難度也大大降低。

（四）利用微視頻鏈接日常生活，進(jìn)行知識(shí)遷移和拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野

微視頻信量大，內(nèi)容新穎豐富，問(wèn)題多樣且能及時(shí)給予反饋。教師結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際利用微視頻鏈接日常生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行知識(shí)遷移和拓展，擴(kuò)大知識(shí)量，開(kāi)闊視野，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

三、微視頻使用的注意事項(xiàng)

1.依賴(lài)微視頻，不去研究教材和設(shè)計(jì)教學(xué)，不去研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，用播放視頻代替常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，老師像是放映員，只是播放視頻而不進(jìn)行講解，學(xué)生像是看電影的觀(guān)眾，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解。沒(méi)有師生問(wèn)的互動(dòng)交流，學(xué)生被動(dòng)地接受微視頻教給的知識(shí)，不去關(guān)注老師，教師作為引導(dǎo)者的作用完全喪失了。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，老師也會(huì)逐漸喪失自己的創(chuàng)新思維和教學(xué)點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，微視頻只能是一種輔助手段，不能代替老師來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)。

2.深入研究教材和了解學(xué)情，合理使用微視頻。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣源于教師的課堂魅力。教師要打造魅力課堂，就必須花時(shí)間去琢磨教材和學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)詮釋和拓展教材。教師只有在熟悉教材內(nèi)容和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能弄清楚什么時(shí)機(jī)適合去播放微視頻，并保證所播放的視頻內(nèi)容緊隨教學(xué)進(jìn)度。

傳統(tǒng)教學(xué)和微視頻教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，但兩者并不完美，只有兩者相互結(jié)合才能發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)。新課改提出學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，微視頻教學(xué)為輔。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)知識(shí)特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡x用微視頻輔助教學(xué)，切忌為了趕教學(xué)進(jìn)度，或貪圖省事，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，用微視頻全盤(pán)取代傳統(tǒng)教學(xué)工具（板書(shū)、掛圖以及粉筆等），違背利用微視頻輔助教學(xué)提高教學(xué)效率的初衷。

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