堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀

何偉

【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一直在持續(xù)，過(guò)去十年間，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革逐漸進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，諸多改革的觀點(diǎn)引起爭(zhēng)議也受到重視。本文將對(duì)科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀進(jìn)行分析，并表明態(tài)度，即應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，并論述如何堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 改革觀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.201

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是教育部門(mén)、社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，這就要求高校必須在培養(yǎng)人才方面做到突破與創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生進(jìn)入高校能夠有所學(xué)、有所用，尤其是做到學(xué)有所用。英語(yǔ)是對(duì)外交流的重要語(yǔ)言，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了能夠更好地運(yùn)用，提升自己的職業(yè)技能。因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以此提升英語(yǔ)水平，滿足交流的需求，大學(xué)英語(yǔ)課堂也就具有了工具性和人文性性質(zhì)。根據(jù)此特性，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革理應(yīng)遵循一定原則和指導(dǎo)思想，也必須要深化改革，而且要推進(jìn)改革，而科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀就是為了確保改革的順利進(jìn)行，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成功的前提條件。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革非一朝一夕可以完成，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在過(guò)去的十年間，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)如火如荼地展開(kāi)，我們不能抹殺其中的優(yōu)點(diǎn)，也不能忽視其中的問(wèn)題，從過(guò)去的歷史經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)，再結(jié)合我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析。

一、客觀評(píng)價(jià)過(guò)去的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

教學(xué)改革無(wú)法一蹴而就，需要教育工作者、學(xué)者進(jìn)行無(wú)數(shù)次的研究、試驗(yàn)，大學(xué)英語(yǔ)改革已經(jīng)開(kāi)展了十多年，期間也出現(xiàn)了很多有效的觀點(diǎn)，也有很多學(xué)者的研究具有一定的參考價(jià)值。但是事實(shí)上，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革還在繼續(xù)，至今為止還沒(méi)有一條比較適合中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的道路。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，堅(jiān)持科學(xué)的改革觀，我們首先就要正視歷史，對(duì)過(guò)去的改革情況進(jìn)行客觀的看待。2003年我國(guó)正式開(kāi)始大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，迄今為止已經(jīng)走過(guò)了十多年。期間大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要內(nèi)容是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式上做到了互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平的評(píng)估也形成了 一定的標(biāo)準(zhǔn)和體系?？梢哉f(shuō)2003年至2017年這十多年的大學(xué)英語(yǔ)改革為如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一定指導(dǎo)意義，我們也應(yīng)該看到這十年改革的理念、方式具有顛覆過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的作用。其中值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒的是，大學(xué)英語(yǔ)改革看到了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)代的作用，并及時(shí)引進(jìn)了相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

二、正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工具性和人文性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)曾出現(xiàn)學(xué)術(shù)英語(yǔ)和通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的爭(zhēng)議，但筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)教學(xué)環(huán)境下，通識(shí)英語(yǔ)始終應(yīng)該作為教學(xué)的主要內(nèi)容。通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)最重要的表現(xiàn)就在于通識(shí)英語(yǔ)的實(shí)用性，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠得到運(yùn)用，這也就證明，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科的前提是作為交流工具而出現(xiàn)的，因此大學(xué)英語(yǔ)具有工具性?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，教育應(yīng)該要做到以人為本，即是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的人文性。堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，我們要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的幾方面特性，尤其是工具性和人文性相統(tǒng)一。把英語(yǔ)作為一種工具，這并不是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的歧視，相反的，這樣的論斷正是看到了英語(yǔ)的價(jià)值，而當(dāng)前我國(guó)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了東西方差距、城鄉(xiāng)差距，東部和西部的高校教育條件有所差距，也就影響了教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生的生源地出現(xiàn)城鄉(xiāng)差距，城鄉(xiāng)差距最大的影響就在于英語(yǔ)教學(xué)水平的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源地的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有遇到較好的師資，缺乏良好的學(xué)習(xí)條件，英語(yǔ)水平也就相應(yīng)較低。因此堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀的比較重要的就是堅(jiān)持以人為本，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同而具有針對(duì)性地教學(xué)。

三、完善大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估體系，做到公平、公正、客觀

中國(guó)教學(xué)體系中一直存在一個(gè)問(wèn)題，即是唯分?jǐn)?shù)論，無(wú)論是任何學(xué)科，任何階段都以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。上文已提到，大學(xué)英語(yǔ)具有工具性，即是強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性，而如果培養(yǎng)的學(xué)生只能夠在考試中獲取高分而不能在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)也就沒(méi)有體現(xiàn)其價(jià)值。因此堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，完善大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估體系就顯得十分重要，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估過(guò)程中盡量做到客觀、公正，從多方面進(jìn)行考慮而不是僅僅看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如今的四、六級(jí)作為考察學(xué)生的英語(yǔ)水平的重要方式，但從中體現(xiàn)出的我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平堪憂，四、六級(jí)的通過(guò)率較低，且學(xué)生為了通過(guò)考試而刻苦學(xué)習(xí)一段時(shí)間，考過(guò)之后就不再堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣的行為也進(jìn)一步影響了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、尊重各語(yǔ)種，不忘傳承中華傳統(tǒng)文化

堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀并不是讓學(xué)生的重心全部放在英語(yǔ)學(xué)科上，事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不能忘記中國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠更好的融入國(guó)際化市場(chǎng)，但融入國(guó)際化市場(chǎng)并不等同于讓學(xué)生真正走進(jìn)國(guó)際化，而是讓他們接觸更多的文化領(lǐng)域，更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，并將中國(guó)文化向其他文化之中進(jìn)行傳播，這樣才能響應(yīng)習(xí)主席提出的建立文化大國(guó)的號(hào)召。因此我們尊重其他語(yǔ)種，學(xué)習(xí)其他文化，但也要傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，做到不忘初心。

五、總結(jié)

在過(guò)去的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，各方學(xué)者以及實(shí)踐者都很好的看到了現(xiàn)代技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)的不可忽視的作用，也都在教學(xué)中或多或少的引用了相應(yīng)的技術(shù)。堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，不僅要在意識(shí)層面對(duì)改革進(jìn)行研究分析，也要在物質(zhì)上，尤其是硬件設(shè)施上提供一定幫助。因此在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，我們要看到過(guò)去的改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去粗取精，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改革，也要做到努力提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，融合國(guó)際化思維進(jìn)行教學(xué)，唯有這樣才能更好地培養(yǎng)出復(fù)合型人才，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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