農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)摭談

龐小林

【摘要】新課改在全國(guó)如火如荼地開展起來(lái)，然而，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重滯后，面臨諸多問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要和新課標(biāo)的要求。本文提出一些改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落后的策略，使農(nóng)村小學(xué)生在相對(duì)低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

【課題成果】本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2016]G035。

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0013-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)中的很多現(xiàn)象難以掌握，更不用說(shuō)靈活使用了，最主要的問題是學(xué)生缺少語(yǔ)境。面對(duì)實(shí)際困難，教師不能躲避，要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過自學(xué)，培訓(xùn)，聽廣播，聽錄音，聽公開課，吸人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、小學(xué)生又容易接受的生活情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好奇是小學(xué)生的天性，也是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新英語(yǔ)的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融于自然交流，唱英語(yǔ)歌，做游戲中，讓不敢開口，不愛開口的學(xué)生獲得英語(yǔ)帶來(lái)的樂趣，從快樂中樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。

要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，其中一個(gè)重要的途徑，就是要借助多媒體技術(shù)。勿容置疑，多媒體技術(shù)將抽象的英語(yǔ)知識(shí)想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，并且極大底促進(jìn)了小學(xué)生智力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

二、鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，樹立信心

俗話說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的。把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，困難不少，問題不斷，老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)就顯得尤為重要了。班上有個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂時(shí)不時(shí)睡覺，布置的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作業(yè)也不認(rèn)真完成。嚴(yán)厲點(diǎn)名批評(píng)了好次，效果不明顯，后來(lái)我改變了策略。在一次英語(yǔ)單詞的默寫中，這個(gè)同學(xué)全部準(zhǔn)確，并且頁(yè)面干凈整齊，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生。后來(lái)的課堂上，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很快，于是，幾乎每節(jié)課英語(yǔ)課堂上，這個(gè)學(xué)生都會(huì)得到我由衷的夸獎(jiǎng)，不久后的期末考試，他的成績(jī)進(jìn)入了班上前八，從這個(gè)事例上講，我明白了，像這樣的學(xué)生，他天性不差，學(xué)習(xí)的能力不弱，僅僅缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷。通過這個(gè)學(xué)生的巨大的變化，我懂得了，學(xué)生做得好，就要夸獎(jiǎng)，越是夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)他們，越可以極大地激發(fā)他們想學(xué)好英語(yǔ)的欲望，越能夠樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。又如，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子利用課間在背英語(yǔ)單詞，有部分孩子中午回家時(shí)拿的英語(yǔ)書，還有些孩子在值周時(shí)背單詞，對(duì)學(xué)生的這些良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法給予熱情地鼓勵(lì)。他們不僅僅背誦單詞，還結(jié)合成英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組，抽空一天聽寫一頁(yè)單詞，于是我安排固定的組長(zhǎng)批組員的單詞，課代表批組長(zhǎng)的單詞，課代表聽寫的單詞則交由本組組長(zhǎng)批；批完后，要求課代表整理當(dāng)天的聽寫成績(jī)，并及時(shí)反饋給我，對(duì)于全部寫對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。于是，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成了良性的循環(huán)，學(xué)生做任何事有興趣了，信心也足了，也更加奮發(fā)向上了。

三、結(jié)合實(shí)際，傳授方法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了信心，也有了興趣，作為老師，就要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)情，設(shè)計(jì)一套自身的教學(xué)方案。

1.聽

小學(xué)階段聽力重點(diǎn)在于聽音，即聽清楚每個(gè)字母，每個(gè)單詞的讀音，老師應(yīng)借助復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備，爭(zhēng)取讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

在聽訓(xùn)練過程中，往往會(huì)碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有進(jìn)是由于說(shuō)話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時(shí)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故。作為小學(xué)生朋友而言，并不是這樣聽的多了，就有英語(yǔ)感覺了.如果學(xué)生不能確切的弄明白自己所聽到單詞的意思，就算聽上千遍，聽到這個(gè)單詞時(shí)仍然不會(huì)知道它的意思.因此，對(duì)于初級(jí)水平的朋友，聽寫是提高聽力水平的最佳方法.通過對(duì)每一句反復(fù)的聽，琢磨每一個(gè)單詞的含義并寫到紙上，加深對(duì)單詞發(fā)音的記憶，這樣訓(xùn)練的多了之后，聽到單詞就能快速反應(yīng)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)聽力水平的目的。

2.說(shuō)

對(duì)于我們農(nóng)村初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不敢開口，害羞，怕說(shuō)錯(cuò)了別人笑話，這些情況很普遍，這時(shí)，先從孩子心理上消除這些阻礙，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多交流，適當(dāng)安排一些易說(shuō)的單詞和句子，幫助他們樹立信心，告訴他們錯(cuò)誤難免，錯(cuò)了再來(lái)，這樣才敢“說(shuō)”英語(yǔ)。

要提高小學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的能力，應(yīng)注意以下方面：注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在英語(yǔ)里有不少讀音相近，因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上提高說(shuō)，才能收到良好效果；要?jiǎng)?chuàng)造一定的說(shuō)的環(huán)境，說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的說(shuō)條件，只靠單槍匹馬學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果往往很差，一個(gè)人說(shuō)的過程實(shí)際是另一個(gè)人聽的過程，如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來(lái)，定期開展會(huì)話活動(dòng)，既練了說(shuō)，又練了聽，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn) 步；要有不怕說(shuō)錯(cuò)，不斷苦練的精神，語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒有反復(fù)的操練和實(shí)踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。在說(shuō)英語(yǔ)的過程中，如出了錯(cuò)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改正就是好的。

3.做

語(yǔ)言是一種交際工具，有內(nèi)容，有形式，有語(yǔ)境，有意義。要讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生把內(nèi)容和形式相結(jié)合，在教學(xué)中，多做一些細(xì)節(jié)筆記、語(yǔ)言要點(diǎn)，應(yīng)用中角色扮演，游戲體會(huì)，造句接龍，寫作演講等，從這些“做”中體會(huì)一種語(yǔ)言的特點(diǎn)和內(nèi)在知識(shí)的聯(lián)系，更為重要的是體會(huì)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的樂趣和社會(huì)價(jià)值。

四、靈活多變，積極創(chuàng)新

相對(duì)有了一定學(xué)習(xí)能力和技巧的學(xué)生而言，開導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的記詞法，讓他們自己把所學(xué)內(nèi)容在某一階段歸納，分類（分音、分形、分時(shí)、分人稱等）；還可以簡(jiǎn)單寫作，盡量讓所學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)化，應(yīng)用化。校園內(nèi)讓學(xué)生建立英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組，并定時(shí)開展演講賽，在對(duì)比，競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)用中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從學(xué)習(xí)一種學(xué)科到愛上一種語(yǔ)言，更愛上一種語(yǔ)言的魅力和價(jià)值！