高職工程機械專業(yè)英語教學改革初探

羅春暉

【摘 要】分析了高職工程機械專業(yè)教學過程中的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了針對性的改革策略和方法，實踐證明，這些方法對于教學效果的改善，具有很好的成效。

【關鍵詞】工程機械專業(yè)；培養(yǎng)方案；專業(yè)英語；課程教學

目前我國高職英語教育還存在著許多缺點與不足，還不能很好地適應職業(yè)教育的新形勢、新要求，在工程機械專業(yè)也存在著很多問題，通過一系列教學改革，取得了一些收獲。

1 工程機械專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析

1.1 重專業(yè)課，輕基礎課思想嚴重

近些年了，高職教育的研究出現(xiàn)了很多新思想和新模式，但整體是朝著強調職業(yè)技術能力的方向發(fā)展，于是很多高職院校斷章取義，在專業(yè)培養(yǎng)方案上不斷壓縮基礎課程課時比例，更有甚者，直接取消基礎課程，隸屬于基礎課的英語課程也同樣處于被邊緣化的地位。對于工科專業(yè)，目前比較普遍的做法是“2+1”，1年校外實習，2年校內學習，校內課程以專業(yè)課學習為主，英語之類的基礎課則是淺嘗則止，課時量一再縮減。

1.2 工科學生對英語課程學習缺乏自信

目前，大部分工科高職院校開設的專業(yè)主要是數控、機電一體化、機械制造自動化、電氣自動化等專業(yè)及其相近專業(yè)。實際情況表明，這些專業(yè)的學生，英語底子普遍較差。而專業(yè)英語課程教授的內容都限制在狹小的專業(yè)方向領域，而且更多的是毫無趣味的理論知識，對于20歲左右的年輕學生而言，專業(yè)英語太過單調乏味，根本不如基礎英語課程那樣生動有趣，有很好的互動性。

1.3 專業(yè)英語課程教學難度大，急需課改

機械類專業(yè)的課程體系中，英語課程分為兩段：基礎英語和專業(yè)英語，而這兩個階段是具有十分鮮明特色的不同階段。

在工程機械課程體系中，專業(yè)英語階段的學習難度要大很多，因為專業(yè)表述中，句子普遍較長，句型也比較復雜，一般有多個分句甚至有嵌套分句組合而成，謂語動詞較多，并列句式多，過去分詞組成的短語和狀語很常見，從而導致句子看上去“又長又亂”，讓學生學習起來感到困難。同時，專業(yè)領域詞匯都很長，沒有規(guī)律，掌握起來困難。而學生在初中到高中階段的英語課程，學習的都是生活用語、社會知識用語方面的公共詞匯，極少遇到專業(yè)和行業(yè)領域詞匯，進入大學，突然接觸到專業(yè)詞匯，就會感到畏難，不適應，如果沒有及時引導，久而久之，就會產生厭學情緒，不自信的心態(tài)進一步加重。

2 工程機械英語教學改革的策略

2.1 合理安排專業(yè)課程體系，重視英語課程的學習

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高素質技能型人才，素質教育是衡量人才培養(yǎng)效果的關鍵，高職院校一定不能陷入只強調技能教育的發(fā)展迷途，只有端正了思想認識，行動才不會偏航。

再者，從實際工作崗位能力需求看，英語能力占的比重也越來越大。目前很多工科類技能崗位都要求選手能熟練運用進口的機床、儀器儀表等設備，并且能熟練識讀和運用設備上的英語命令、專業(yè)術語和英文說明書等材料，為未來適應維修和檢修工作做好準備。由此，在制定專業(yè)培養(yǎng)方案和課程計劃時，我們應該足夠重視英語課程教學，根據專業(yè)崗位的能力需求和學生的實際情況，合理、科學地安排足夠的教學課時和課程結構，這樣才能切實地提高學生的綜合素質，讓學生今后的發(fā)展更有后勁。

2.2 改革英語課程教材，提升教學效率

現(xiàn)有的專業(yè)英語課程教材，大都以本科院校教材為藍本，進行精簡后得到，很多內容和高職專業(yè)實際需求脫節(jié)，甚至很多內容十分陳舊，跟不上形式。為更好地提高教學效果和教學效率，有必要對現(xiàn)有英語教材進行改進。

以工程機械專業(yè)為例，本校的英語教研室老師就和專業(yè)課老師合作編寫了新的課程講義，新的教材除了有機械專業(yè)常規(guī)知識外，也安排了最新最貼近實際崗位的專業(yè)知識，充分體現(xiàn)出了工程機械的時代特色。此外，課后還安排有豐富的閱讀材料，便于學生拓展知識，教材的專業(yè)詞匯很豐富，還準備有與課文配套的同步練習冊。

2.3 循序漸進，重建信心，充分調動學生學習專業(yè)英語的積極性

對于高職學生而言，要取得好的教學效果，首要的任務是幫助學生重建學習信心，提升學習積極性。專業(yè)英語課程的學習也是一樣，教學實施過程中，應該循序漸進，遵循學習規(guī)律和教學規(guī)律，化繁為簡，由易到難。音標就是英語教學很好的一個切入點，實踐證明，音標是學好英語的竅門，掌握好音標，才能讓學生學會拼寫新單詞，這可以讓原本一竅不通而現(xiàn)在卻能學會拼單詞的學生，初步體會到用標準的英語發(fā)音，并進行簡單對話、交流的樂趣感和成就感。這種神奇的體驗，對提高學生的自信心和學習興趣，是一個非常好的激勵。

最后，要充分調動起英語教師的積極性和主觀能動性，讓教學方式更加多樣化，讓英語教師具有較為豐富的機械專業(yè)知識。

3 結語

就目前的現(xiàn)狀來看，高職的英語教師都有著很好的英語知識，但工程機械知識普遍較為欠缺，以至于講起課來，自己對很多機械專業(yè)術語都一知半解，遇到學生提問，也只能臨時應付。

教師應該通過自學或聽一些機械專業(yè)老師的課，來不斷提高機械專業(yè)知識水平。同時，英語教師也要具備淵博的機械英語專業(yè)知識以及嚴謹的治學態(tài)度，在課堂中以風趣幽默的形式來感染學生，讓學生折服于教師的專業(yè)和教學魅力。如此，學生便能逐漸佩服并喜歡自己的教師，再到喜歡英語課，取得良好的教學效果也就水到渠成了。

【參考文獻】

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