金融MATLAB實驗教學(xué)模式的探討

洪振木　黃麗麗

【摘 要】為了順應(yīng)現(xiàn)代社會對金融人才的要求，高校金融實驗課程相應(yīng)需做出一定的探索和改革。筆者參考相關(guān)文獻并結(jié)合從事MATLAB教學(xué)的實際經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價機制上提出幾點優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】金融MATLAB；實驗教學(xué)；人才培養(yǎng)

A Discussion on the Teaching Mode of Financial MATLAB Experimental Course

HONG Zhen-mu HUANG Li-li

（School of Finance，Anhui University of Finance and Economics，Bengbu Anhui 233030，China）

【Abstract】Based on the request from the modern society to financial talents， financial experimental courses of universities need to make some explorations and reforms.Combined with teaching experience in MATLAB，the author consults some reference and gives some suggestions in the aspects of teaching content，teaching method as well as evaluation system.

【Key words】Financial MATLAB；Experimental teaching；Talent cultivation

0 引言

MATLAB是一款由美國MathWorks公司發(fā)布的用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計算的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件。它將數(shù)值分析、矩陣計算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計以及必須進行有效數(shù)值計算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計語言（如C、Fortran）的編輯模式。目前，MATLAB主要應(yīng)用于工程計算、控制設(shè)計、信號處理與通訊、圖像處理、信號檢測、金融建模設(shè)計與分析等領(lǐng)域。

“大數(shù)據(jù)”時代，我們需要處理的金融數(shù)據(jù)量越來越大。隨著投資表品種（股指期貨指數(shù)、個股期權(quán)、分級基金等）的增加，我們所需掌握的定價模型也越來越復(fù)雜。復(fù)雜的定價模型需要強大的數(shù)值計算平臺來支持，金融數(shù)量分析需要數(shù)值計算工具，而MATLAB強大的數(shù)值計算功能與豐富的工具箱正好解決了這一問題。目前，MATLAB在世界各大金融機構(gòu)也都得到了廣泛的應(yīng)用，當今使用MATLAB的金融機構(gòu)有世界貨幣基金組織、聯(lián)邦儲備委員會、摩根斯坦利、高盛等。因此，對于財經(jīng)類院校的金融本科生而言，學(xué)會如何使用MATLAB這一工具來進行金融數(shù)量分析是十分必要的，而如何更好地開設(shè)MATLAB金融實驗課程也成為當前高校教學(xué)改革中亟需探討的問題之一。

1 金融類課程存在的教學(xué)問題

伴隨著全球范圍內(nèi)金融深化的進展，不斷加強和提高實驗實踐教學(xué)已成為大多數(shù)高校金融類專業(yè)本科教學(xué)的一項趨勢。而MATLAB作為一種可將數(shù)值分析、矩陣計算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環(huán)境中的軟件，已被許多高校列入培養(yǎng)方案，將其與專業(yè)課程相結(jié)合獨立開設(shè)。

但是，目前實驗實踐在金融類專業(yè)教學(xué)體系中的比重并不高，實驗教學(xué)方面仍然存在很多問題，使得學(xué)生參與學(xué)習的主動性和創(chuàng)新性得不到充分的發(fā)揮。

首先，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前國內(nèi)在開設(shè)《金融MATLAB》及相關(guān)實驗課程時，采用的模式大多是教師講授為主，學(xué)生動手完成相應(yīng)的實驗報告為輔，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實驗課程的學(xué)習自主性，教師在教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用也不是很明確。教師的教和學(xué)生的學(xué)不能很好的銜接與配合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實際問題的能力。另外，實驗教學(xué)的內(nèi)容更新不及時，選用教材陳舊，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，一定程度上影響了教學(xué)效果。

其次，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。大多數(shù)MATLAB課程采用的是教師先講授，學(xué)生再上機練習的教學(xué)模式，理論知識的講授大約占課堂時間的70%以上，造成學(xué)生所能獲取動手練習的時間有限，這樣的模式對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實際問題的能力是非常不利的。

最后，教學(xué)考核的方式過于單一。大多實驗教學(xué)采用的是完成實驗報告或上機測試考核的形式，而這種方式使得教師對于學(xué)生的評定帶有很大的隨意性，打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性，不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 MATLAB實驗教學(xué)實踐內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般不考慮學(xué)生專業(yè)的差異性，教師按照教材章節(jié)內(nèi)容講授，再讓學(xué)生通過上機實驗鞏固理論知識點。而這種教學(xué)模式使得學(xué)生形成機械式的學(xué)習，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生更容易由于無法跟上教學(xué)進度而喪失學(xué)習熱情。針對這些傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，筆者基于參與MATLAB教學(xué)的實際經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價機制上做出了一些探索。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生所選的專業(yè)方向，在MATLAB的教授過程中應(yīng)更加注重與學(xué)生專業(yè)應(yīng)用的結(jié)合。教師在理論講授中主要介紹MATLAB的基本使用技能和方法，在學(xué)生的實驗操作中增添與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用內(nèi)容。這樣不僅有利于學(xué)生對于MATLAB基礎(chǔ)知識的掌握，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。

由于我校財經(jīng)院校的性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生為金融相關(guān)學(xué)科和專業(yè)，MATLAB的開設(shè)應(yīng)在一定程度上有助于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習以及畢業(yè)論文的設(shè)計。因此，在MATLAB 的教授中可以設(shè)置一些和金融相關(guān)的案例或建立具體的金融模型，利用MATLAB向?qū)W生演示金融數(shù)量分析具體過程，增強學(xué)生的動手操作能力。

2.2 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教師講授為主，學(xué)生實驗為輔”的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方法呆板乏味，學(xué)生在課堂上提不起興趣，缺乏學(xué)習的積極性和主動性。我們倡導(dǎo)以任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法來組織教學(xué)活動，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣和動機，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習，以使學(xué)生擁有學(xué)習的主動權(quán)。在MATLAB的課堂講授中，先以實例演示給學(xué)生觀看，然后再引入相關(guān)的理論知識，這樣一來學(xué)生的求知欲和興趣被大大地調(diào)動起來，培養(yǎng)了他們獨立思考的能力，對于理論方面的知識和概念也會掌握得更加牢固，解決金融實際問題的能力也會得到一定的提高。

2.3 評價機制

課程成績對于學(xué)生而言是對其學(xué)習成果和綜合素質(zhì)評判的一個重要指標，因此建立合理的評價機制對于MATLAB實驗課的教學(xué)至關(guān)重要。與其他課程的考查方式不同的是，實驗課不是以單一的期末考試結(jié)果作為評分標準。實驗課的考查應(yīng)將考試以分數(shù)分散于平日實驗過程中學(xué)生的表現(xiàn)與最終的實驗報告結(jié)果的綜合，可將學(xué)生在多次實驗過程的平時成績與期末成績的比例設(shè)為6：4，把平時的實驗表現(xiàn)作為主要的評價依據(jù)。通過這樣的方式可以避免學(xué)生為應(yīng)付考試而草率遞交實驗報告了事，從而更好地激發(fā)學(xué)生對于實驗的學(xué)習動力，也更好地掌握相關(guān)的實驗理論知識。

3 MATLAB實驗教學(xué)實踐效果

3.1 有利于專業(yè)課程的學(xué)習和實踐

MATLAB具有強大的數(shù)值計算功能，其豐富的金融數(shù)據(jù)分析工具箱可以通過編程實現(xiàn)金融模型的構(gòu)建，或在實驗教學(xué)過程中設(shè)置一些易操作的金融計算程序。通過金融MATLAB實驗課程的開設(shè)，讓學(xué)生在掌握基本的編程技能的同時學(xué)會解決實際的金融問題，使實驗內(nèi)容與專業(yè)課程知識相結(jié)合，提高了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師枯燥的理論講授占據(jù)了課堂大部分時間，造成學(xué)生缺乏學(xué)習的動力和興趣。若在實驗課中先以實例演示加上問題導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動思考和自主學(xué)習的積極性，同時，將MATLAB實驗教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)科的發(fā)展方向相聯(lián)系，在一定程度上也有助于學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計和職業(yè)規(guī)劃。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高綜合素質(zhì)

鼓勵學(xué)生通過多參加實驗和實踐去獲取新的知識，使得學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識去解決實際問題的能力得到大大提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師充當答疑解惑的導(dǎo)師角色，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的主動性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)和能力。

4 結(jié)語

摒棄傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式中的各種問題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價機制上做出一定的改革，將MATLAB更多地與專業(yè)課程相結(jié)合開設(shè)實驗教學(xué)，提倡任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考問題和解決問題，注重學(xué)生平時在實驗操作過程中的表現(xiàn)，建立合理有效的評價機制。在財經(jīng)類高校開設(shè)MATLAB實驗課，要多以服務(wù)金融類專業(yè)課為基本原則，目前我校的實驗教學(xué)發(fā)展尚有一些不足之處，只有通過不斷地探索與創(chuàng)新，才能更加充分地發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出更多理論知識和實踐能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀金融人才。

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[責任編輯：田吉捷]