故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

施建琴

摘 要：作為初中教學(xué)的重要知識(shí)，歷史是一門非常重要的學(xué)科。俗話說“以史明鑒”，通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)能夠完善學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對歷史的探究熱情，從而更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，我國初中教學(xué)的方法過于單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的現(xiàn)象，初中歷史教師可以通過故事教學(xué)的方式引導(dǎo)課堂，向?qū)W生講解生動(dòng)的歷史，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；初中教學(xué)；歷史課堂

近年來，教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我國有五千年的歷史文化，內(nèi)涵深刻，通過歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生了解我國的發(fā)展歷程，更好地弘揚(yáng)愛國主義思想。初中生個(gè)性活潑，容易被新奇的事情吸引，運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行講解，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將理論性知識(shí)通過有趣的方式講解出來。

本文結(jié)合我國初中歷史的教學(xué)情況，簡單闡述運(yùn)用故事教學(xué)法的作用，并提出科學(xué)的對策，為學(xué)生歷史文化修養(yǎng)的提高作鋪墊。

一、故事教學(xué)法在歷史教學(xué)中的意義

第一，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理訴求。初中生性格活潑，對外界具有好奇心，故事教學(xué)法是一種將理論知識(shí)賦予特點(diǎn)的教學(xué)方法，通過故事引入教學(xué)，能夠弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，與初中生的心理相契合，從而能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生對知識(shí)的求知欲，并變抽象內(nèi)容為生動(dòng)具體的案例。

第二，講故事與素質(zhì)教育理念相契合。近年來，素質(zhì)教育深入推進(jìn)，教育教學(xué)不斷革新，人類的歷史就是故事的開端，很多文化、傳說都可以通過故事的形式娓娓道來。故事中凝聚著人們的智慧和生活，以往的歷史教學(xué)只知道強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。然而，初中歷史課程通過故事的講述能夠更好地貫徹素質(zhì)教學(xué)理念，從而與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來。

第三，故事法的有效運(yùn)用能夠提高課堂教學(xué)效率。用故事的講述方式開展教學(xué)，一方面可以將抽象的知識(shí)變得具體，另一方面也可以把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行清晰化處理。比如，在中國近代史中關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民救亡圖存的內(nèi)容，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國”？這時(shí)，教師就可以通過講解抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的很多中國共產(chǎn)黨人為革命拋頭顱、灑熱血的革命故事，讓學(xué)生加深理解。

二、故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.利用故事導(dǎo)入教學(xué)

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)多以回顧為主，上課初始就引入教學(xué)的重點(diǎn)，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果通過故事的講解引入歷史課程，可以直接帶學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)的主要內(nèi)容中。例如，唐朝歷史久遠(yuǎn)，理論知識(shí)豐富，只知道背誦教學(xué)，會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。若通過“安史之亂”的講解，述說唐玄宗“一騎紅塵妃子笑”的故事，直接引出唐朝滅亡的原因，就能一步步引出教學(xué)的重點(diǎn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.將歷史故事穿插于教學(xué)之中

據(jù)調(diào)查顯示，很多初中生看待歷史課程的眼光存在偏差，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是死記硬背，不斷地重復(fù)背誦事件時(shí)間、人物、意義，導(dǎo)致對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣。將歷史小故事穿插于教學(xué)中間，能夠把教學(xué)變得更加生動(dòng)，活躍課堂的氣氛。比如，通過“鴻門宴”“四面楚歌”等故事，為學(xué)生還原楚漢之爭中的重要史實(shí)，讓學(xué)生獲得身臨其境之感，更好地了解劉邦、項(xiàng)羽“楚漢之爭”的基本歷史事件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的歷史觀。

3.利用歷史故事結(jié)束課堂

結(jié)束語與導(dǎo)語都是課堂重要的組成要素，可是在課堂收尾的時(shí)候，很多教師卻過于慌亂，影響了課堂效果。針對這樣的現(xiàn)象，通過講解歷史故事的方式來進(jìn)行結(jié)尾，能夠起到“善始善終”的作用，并緩解整節(jié)課聽下來的疲憊感，擴(kuò)展學(xué)生的思維。例如，在講述秦國的“商鞅變法”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生講述商鞅“立木取信”的故事，學(xué)生就對商鞅的誠信品質(zhì)有更好的認(rèn)識(shí)。另外，教師也可以在教學(xué)的最后讓學(xué)生輪流講述歷史小故事，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們參與到課堂教學(xué)中，給他們創(chuàng)造更多參與的空間。

總而言之，歷史課程是初中教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于弘揚(yáng)中國悠久的歷史文化。在教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，初中歷史教師可以靈活地將歷史故事引入課堂教學(xué)，在教學(xué)的開始、中間和最后階段都很好地講述故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周建華. 聽故事，學(xué)歷史——淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（4）：136.

（作者單位：江蘇省海門市包場初級(jí)中學(xué)）