探究工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

顧成宜

摘要：“工學(xué)結(jié)合”模式就是充分的利用企業(yè)豐富的資源和實(shí)際的工作環(huán)境，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的接受程度，最大化的發(fā)揮企業(yè)和社區(qū)黨組織的積極作用。根據(jù)高職高專院校對培養(yǎng)人才的總體要求和基本特征，把學(xué)生的黨建工作作為“校企合作”的重要內(nèi)容，“工學(xué)結(jié)合”下帶給高職高專院校的是學(xué)生黨建工作中的新的問題和挑戰(zhàn)。本文從探索“工學(xué)結(jié)合”模式下學(xué)生的黨員教育和管理的新途徑的角度出發(fā)，解釋了“工學(xué)結(jié)合”模式的具體含義和作用，進(jìn)而探索了在“工學(xué)結(jié)合”模式下高職高專的學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；工學(xué)結(jié)合；學(xué)生管理；工作創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0031-02

“工學(xué)結(jié)合”的模式，從學(xué)生自身的角度來看，主要是學(xué)習(xí)和生活的方式發(fā)生了重大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生每天的任務(wù)就是在校園和教室當(dāng)中活動，完成課堂老師教給學(xué)生的課堂作業(yè)。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，學(xué)生的不僅要完成自己的學(xué)業(yè)，還要進(jìn)入企業(yè)和工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)企業(yè)的工作。所以，學(xué)生就有了雙重的身份，既是學(xué)生也是企業(yè)的員工。這種“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的影響，面對這種變化，就需要對高職高專院校的學(xué)生管理工作做出改革和創(chuàng)新，用新的管理方式和方法，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式的含義及特性

1.“工學(xué)結(jié)合”模式含義的理解。對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的理解是，學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。把知識應(yīng)用到與之有關(guān)的企業(yè)或者工廠當(dāng)中去，通過真正的實(shí)踐應(yīng)用，不僅獲得勞動報酬而且能夠把課堂學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中的實(shí)際操作結(jié)合起來。然后再把工作當(dāng)中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識重新的帶回到課堂上，從而促進(jìn)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的分析思考。通過這種形式的辦學(xué)模式，可以迅速的提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以提高學(xué)生的就業(yè)綜合競爭力為核心，縮短了學(xué)校教育和用人單位之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和社會實(shí)踐的能力。充分的做到了，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心、以學(xué)生未來的職業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念。是我國高職高專教學(xué)改革發(fā)展的方向，也是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

2.“工學(xué)結(jié)合”模式的主要特點(diǎn)。第一，具有一定的開放性?！肮W(xué)結(jié)合”模式是使學(xué)校、企業(yè)及行業(yè)三個方面共同的參與進(jìn)來的一種多元化的開放性的教學(xué)管理模式，它使學(xué)校的辦學(xué)模式由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)向了開放式的教學(xué)模式。這種模式打破了過去學(xué)校傳統(tǒng)的關(guān)起門來辦學(xué)的模式，把原來封閉式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了開放性的社會教育，讓學(xué)生不僅在課堂和學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)還可以在社會和企業(yè)工廠當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐操作，真正做到學(xué)以致用。第二，“工學(xué)結(jié)合”模式具有社會實(shí)踐性?！肮W(xué)結(jié)合”模式重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際操作能力，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能的過程當(dāng)中，讓學(xué)生重新理解理論教學(xué)的內(nèi)容，給予理論知識新的理解。從而實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)到知識和實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中以課堂教授理論知識為主要內(nèi)容不同，“工學(xué)結(jié)合”模式是以實(shí)踐教學(xué)為主的，把理論知識和實(shí)踐操作技能相結(jié)合，從而把教學(xué)、學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)際操作三者融為一體，讓學(xué)生的知識水到渠成，自然提升。第三、“工學(xué)結(jié)合”模式具有公司對員工的約束性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生以教室為主要活動地點(diǎn)不同，“工學(xué)結(jié)合”模式當(dāng)中，學(xué)生的活動地點(diǎn)由單一的學(xué)校和課堂轉(zhuǎn)向了企業(yè)、工廠和車間。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職高專院校對學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新

1.樹立“工學(xué)結(jié)合”模式的工作理念，明確“工學(xué)結(jié)合”的工作任務(wù)?！肮W(xué)結(jié)合”模式是以高職高專院校學(xué)生的職業(yè)技能的提高和社會的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)的，在實(shí)際的生活當(dāng)中給學(xué)生提供一些指導(dǎo)服務(wù)和提供一些保證工學(xué)結(jié)合順利進(jìn)行的工作。所以，高職高專院校的學(xué)生管理工作是把傳統(tǒng)的學(xué)生管理轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的以學(xué)生服務(wù)為中心的現(xiàn)代學(xué)生服務(wù)管理工作。高職學(xué)生的活動地點(diǎn)，由原來的校園為主轉(zhuǎn)為了工廠、企業(yè)和社會為主，相應(yīng)的學(xué)校在學(xué)生的管理工作方面也應(yīng)該由傳統(tǒng)的單一的封閉式的管理模式轉(zhuǎn)變成，由學(xué)校和企業(yè)合作，相互配合的方式。所以，在高職高專院校的學(xué)生管理工作當(dāng)中，要樹立起學(xué)校和企業(yè)協(xié)作共贏和開放合作的理念，從而正確的處理好學(xué)生的問題。

2.做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的動員工作，發(fā)揮學(xué)生干部的積極帶頭作用。學(xué)生從校園走向社會和企業(yè)的第一步是非常重要的，學(xué)校要打好這基礎(chǔ)性的“第一步”。學(xué)生對陌生環(huán)境的適應(yīng)，對身份的轉(zhuǎn)變，不僅有身體上的執(zhí)行還有心理上的接受。在學(xué)生走出校園之前，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)動員教育。通過給學(xué)生講解實(shí)習(xí)單位的具體情況，比如：實(shí)習(xí)企業(yè)的公司文化、基本的規(guī)章制度、企業(yè)概況等，從而使學(xué)生能夠迅速的融入到新的環(huán)境當(dāng)中去，也使對工學(xué)結(jié)合這種模式進(jìn)行了解和認(rèn)識。所以，要給學(xué)生上好這最后的一堂課。誓師大會這個形式就是給學(xué)生上好最后一課的最好形式，它起到了一個很好的承前啟后的作用。通過誓師大會對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和動員教育，讓學(xué)生擺正好自己的心態(tài)和找準(zhǔn)自己的位置，讓學(xué)生更好地進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。

3.感染公司的企業(yè)文化，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。讓學(xué)生感受到公司的企業(yè)文化，從而提高自身的整體素養(yǎng)，認(rèn)同“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。在“工學(xué)結(jié)合”的模式下培養(yǎng)學(xué)生，不僅讓學(xué)生學(xué)會理論知識的學(xué)以致用和實(shí)際操作技能的提高，還可以塑造學(xué)生的價值觀和提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。影響學(xué)生整體素養(yǎng)的就是公司中的企業(yè)文化。企業(yè)文化是公司整體運(yùn)行的精神導(dǎo)向，就像是一個人的靈魂，它是整個企業(yè)的核心，它是把企業(yè)所有員工粘合在一起的向心力和凝聚力。

4.對整體實(shí)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤評價，對學(xué)生進(jìn)行期末的考核評分。學(xué)生離開校園到企業(yè)工作，教學(xué)方式發(fā)生了變化，但是對教學(xué)成果的要求卻是變得更高了。學(xué)生的管理不能是像在放羊，對學(xué)生撒手不管，放任學(xué)生自由散漫。新的管理模式下對學(xué)生的管理應(yīng)該是像在放風(fēng)箏，學(xué)生可以自由的飛翔，但是，不管飛的多遠(yuǎn)，老師和學(xué)校都應(yīng)該緊緊握住學(xué)生背后的線。那么如何牽好學(xué)生背后的線呢？這就要求老師和學(xué)校根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制定出詳細(xì)的考核評價機(jī)制。比如說在學(xué)生平時的工作態(tài)度方面，要根據(jù)學(xué)生平時的出勤率、工作時的責(zé)任心、工作時的狀態(tài)和實(shí)習(xí)時的表現(xiàn)給學(xué)生打相應(yīng)的合理分?jǐn)?shù)。

三、總結(jié)

“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)人才的模式，是對人才培養(yǎng)方式和方法上的一次重大的變革。它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比有很大的變化，更加的注重實(shí)踐性、效果性也給了學(xué)生更多的自由。相應(yīng)的高職高專院校對學(xué)生的管理上也隨著培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高職院校對學(xué)生的管理工作的改革創(chuàng)新勢在必行。面對高職高專學(xué)生管理工作中的挑戰(zhàn)，學(xué)校、老師和社會企業(yè)不畏艱難和困苦，面對人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在高職學(xué)生的管理工作上提出了新的改革和創(chuàng)新。相信高職院校對學(xué)生管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新之后，一定能和新的人才培養(yǎng)模式相契合，合上“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的節(jié)拍，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張良，唐志紅.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].成人教育，2010，10（2）：22-23.

[2]鄭國鳳.“工學(xué)結(jié)合”視域下高職學(xué)生管理探討[J].成人教育，2010，35（3）：52-53.

[3]李鑫，李磊.新媒體在“工學(xué)結(jié)合”學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014，15（2）：47-48.

[4]譚家德.中職學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”學(xué)生工作行為評價研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，36（3）：46-47.