基于微課的《工程估價(jià)》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索

李娜++王偉++李翠紅++俞燕飛++姜屏

摘要：為了提高課堂效率，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探索。在分析《工程估價(jià)》課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從課程需求出發(fā)，進(jìn)行了微課內(nèi)容設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了“定額原理與應(yīng)用”、“建筑面積計(jì)算規(guī)范”、“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”三類(lèi)教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)與課前課后學(xué)習(xí)任務(wù)，為《工程估價(jià)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；視頻；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0159-02

翻轉(zhuǎn)課堂是指課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的輔助在上課前自行完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，課堂上的時(shí)間主要用于師生一起完成協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種教學(xué)模式[1，2]。2011年，Salman khan和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院將翻轉(zhuǎn)課堂推向了世界。2012年教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出“推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦、智能手機(jī)的逐漸普及，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)展產(chǎn)生了巨大的影響。微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源[3，4]。微課“短、小、精、趣”的這種制作視頻的理念，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有很大的幫助，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的設(shè)計(jì)也對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。

一、《工程估價(jià)》課程特點(diǎn)

《工程估價(jià)》課程作為工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，是研究建筑工程造價(jià)問(wèn)題的一門(mén)技術(shù)應(yīng)用課程，是進(jìn)行造價(jià)管理的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生造價(jià)能力方面具有舉足輕重的地位，除此之外，本門(mén)課程還具有以下特點(diǎn)：（1）造價(jià)計(jì)算準(zhǔn)確的前提是看懂圖紙，了解施工方案，這需要一些前修課程作為輔助，如工程制圖、房屋建筑學(xué)、土木工程施工等。（2）工程量清單計(jì)價(jià)模式下，雖然清單規(guī)范全國(guó)是統(tǒng)一的，但是定額還是具有地域性的，各地區(qū)不盡相同。（3）講解計(jì)算規(guī)則時(shí)需要結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行，否則空洞、寬泛，講課沒(méi)有實(shí)際性意義。（4）計(jì)算難度雖然不大，但是很繁瑣，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心。（5）計(jì)算規(guī)則條目繁多，不可能一一講解，盡量選擇有代表性的規(guī)則進(jìn)行講授。

二、《工程估價(jià)》微課內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)。微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于知識(shí)點(diǎn)的劃分，將原本整體化的知識(shí)，用一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，這時(shí)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知習(xí)慣，同時(shí)滿(mǎn)足每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)完整性?！豆こ坦纼r(jià)》課程的教學(xué)內(nèi)容可以分為三大類(lèi)，針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)可做如下劃分：第一類(lèi)，定額原理與應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)知識(shí)范疇，知識(shí)點(diǎn)可分為定額概述、定額分類(lèi)、定額測(cè)定方法、定額應(yīng)用四部分，其中定額應(yīng)用只需學(xué)習(xí)典型的定額查找與換算方法，更多的實(shí)際應(yīng)用將在第三類(lèi)計(jì)價(jià)部分得以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二類(lèi)，建筑面積計(jì)算規(guī)范，屬于基礎(chǔ)計(jì)算部分，為計(jì)算各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)可分為計(jì)算建筑面積的范圍與計(jì)算規(guī)則、不計(jì)算建筑面積的范圍。這部分知識(shí)必須結(jié)合圖紙進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)則有更深的理解力。第三類(lèi)，工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，屬于主要計(jì)算部分，是課程的重點(diǎn)部分，可以按清單、定額順序或施工順序劃分知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)者，我們選擇按清單、定額順序進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)劃分。將每一個(gè)分部工程作為一個(gè)總知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)總知識(shí)點(diǎn)中均包含清單規(guī)則的工程量計(jì)算、定額規(guī)則的工程量計(jì)算、綜合單價(jià)的計(jì)算三個(gè)分知識(shí)點(diǎn)。

2.視頻制作。微課教學(xué)視頻的制作與普通上課的備課內(nèi)容不同，通常備課我們只需要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，做好教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配計(jì)劃，而微課需要進(jìn)行腳本撰寫(xiě)、視頻拍攝、后期制作等三個(gè)步驟的準(zhǔn)備。微課的特征在于每一個(gè)視頻要控制在10分鐘之內(nèi)，在這個(gè)時(shí)間限制內(nèi)，把一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透徹需要進(jìn)行合理的時(shí)間安排，這就需要教師在錄制視頻之前，不僅僅是備課，而是要像拍攝電視劇一樣，進(jìn)行腳本的撰寫(xiě)，合理安排每分鐘所講解的內(nèi)容。視頻拍攝，目前的方式有很多種，簡(jiǎn)單的說(shuō)有錄屏式、攝像式、動(dòng)畫(huà)式、手寫(xiě)板式等，各種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在進(jìn)行視頻拍攝時(shí)，如果能夠做到視頻風(fēng)格多樣化，會(huì)更加吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。目前，最常用也是最容易做到的是錄屏式，錄屏式通常使用的軟件有Camtasia Studio、超級(jí)錄屏、Screen VCR等。其中，Camtasia Studio軟件，錄制畫(huà)質(zhì)清晰，在你可能要輸入文字或觸發(fā)事件的地方，它會(huì)自動(dòng)放大該地區(qū)的畫(huà)面，這樣可以清晰的看到你輸入的文字或動(dòng)作，使學(xué)習(xí)者更容易捕捉到重點(diǎn)。視頻拍攝完成后，為了使學(xué)習(xí)者有更好的觀感和理解，還需要進(jìn)行后期制作，比如增加字幕、背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，能夠有教師與學(xué)生面對(duì)面、一對(duì)一講授的感受，不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使講解內(nèi)容更加充分地展示在視頻中，讓學(xué)生在反復(fù)的觀看中抓住重點(diǎn)。

三、《工程估價(jià)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)的課堂教學(xué)不同，課堂時(shí)間更多的用于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，因此更要合理安排好課堂活動(dòng)與課前、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前、課后主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核，課堂上則進(jìn)行答疑、測(cè)試、成果展示、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)、討論等活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不同，所對(duì)應(yīng)的課堂活動(dòng)與課前課后任務(wù)也就有所不同。第一類(lèi)，定額原理與應(yīng)用，此部分內(nèi)容以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，以理論知識(shí)為主，要求學(xué)生課前通過(guò)微課學(xué)習(xí)掌握主要內(nèi)容，課堂上則不再講解，進(jìn)行答疑后直接測(cè)試，課后再通過(guò)封閉性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。第二類(lèi)，建筑面積計(jì)算規(guī)范，需要學(xué)生對(duì)具體規(guī)則能靈活應(yīng)用，課前仍通過(guò)微課學(xué)習(xí)基本規(guī)則，完成開(kāi)放式作業(yè)，課堂上則進(jìn)行成果展示，開(kāi)展小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，課后再完善開(kāi)放式作業(yè)。第三類(lèi)，工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，這部分知識(shí)的綜合應(yīng)用性很強(qiáng)，能有效提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此除了微課學(xué)習(xí)外，課前課后增加實(shí)踐性作業(yè)，即依據(jù)實(shí)際工程圖紙進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)，并由小組合作完成，課堂上小組間進(jìn)行對(duì)量、對(duì)價(jià)，協(xié)商討論，修正后得到最后成果。

《工程估價(jià)》課程是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單和進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，在教學(xué)中往往存在課時(shí)偏少的狀況，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是個(gè)不錯(cuò)的解決方案。微課可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而且學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)的觀看微課視頻能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，即能更好地提高課堂效率，也能更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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