網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教改實(shí)踐與分析

【摘要】在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，尤其是對于大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐與改革的方向，更成為我們所要關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥懈淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能培養(yǎng)出滿足我國現(xiàn)代化發(fā)展需要的多元化人才，才能為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 教改實(shí)踐 分析

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0126-01

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入以及世界世貿(mào)組織的加入，對大學(xué)生們的英語知識要求更高，只有學(xué)好一門外語，才更有利于就業(yè)，才更能夠適應(yīng)社會的發(fā)展與變化，而要想讓大學(xué)生的英語水平得到質(zhì)的提高，只有在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，在改革的實(shí)踐中找到適合當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)模式、手段、方式及環(huán)境，并且建立健全評估體系，這樣才有培養(yǎng)出更多合格的國際化復(fù)合型人才。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀

從我國當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)不感興趣，覺得又不是英語專業(yè)，走上社會以后也不是靠翻譯吃飯的，只要能看懂一些簡單的名子和文章就可以了，沒必要下大功夫去學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生始終把考試成績放在第一位，對英語的學(xué)習(xí)也是以考試為目標(biāo)的，所以所學(xué)到的英語只是死板的詞匯結(jié)合，不能應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，這樣的大學(xué)生空有滿腹的英語理論，卻不能與社會實(shí)際結(jié)合起來，不能與人們在生活中用英語進(jìn)行交流與溝通，以上等等都是我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式所存在的一些弊端和憂患，也突顯出我國大學(xué)英語教學(xué)的一些弊端和問題，比如說，對于英語的教學(xué)及學(xué)習(xí)還存在于“說教式”，不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更不能把課堂的主動權(quán)交還給大學(xué)生，再加上教學(xué)手段和方法也不能與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)新，不能把現(xiàn)代化的教學(xué)工具運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生對呆板的教育模式產(chǎn)生很大的抵觸感，大學(xué)英語課堂教學(xué)收不到實(shí)效性，所以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)必須要進(jìn)行改革與實(shí)踐，從實(shí)踐中找到一條適合大學(xué)生成長的路。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教改實(shí)踐分析

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)來輔助大學(xué)英語教學(xué)

用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來促進(jìn)大學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和素質(zhì)，因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)階段以后，每位大學(xué)生都具備了一定的英語基礎(chǔ)和很大的詞匯量，對于他們來說，英語已經(jīng)不再陌生，能進(jìn)行簡單的對話和寫作，所以在大學(xué)英語教改時(shí)只要讓大學(xué)生對英語產(chǎn)生深厚的興趣即可，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是大學(xué)生們的所愛，所以用新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對大學(xué)生進(jìn)行英語教育，是可以收到很大實(shí)效性的，而且通過對信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，還可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓他們真正的把英語當(dāng)作一種語言去對待，因?yàn)閺默F(xiàn)在大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)通過了英語四、六級的考試，可謂英語水平已經(jīng)達(dá)到很高的境界了，但這樣的成績只是存在于表面，只是一個(gè)分?jǐn)?shù)的象征，并不具備實(shí)踐交流與溝通的能力。

我國在改革開放形勢下變得越來越強(qiáng)大，再加上WTO的加入，使我國與世界各國的接觸更加的頻繁，貿(mào)易交流越來越多，這就對英語知識的要求越來越高，除了要讓學(xué)生學(xué)會英語口語的交流以外，更要把專業(yè)英語及商務(wù)英語融入到大學(xué)英語教改的范疇當(dāng)中，這樣才更有利于資源的共享與互動，更有助于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的騰飛。

2.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)英語教改的方法與策略

（1）加強(qiáng)英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要想提高大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣，就必須在基礎(chǔ)設(shè)施上進(jìn)行不斷的更新與建設(shè)，建立英語信息資源庫，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上自由的練習(xí)，而且還要給學(xué)生們充分的自由，讓他們玩一些英語的游戲，或者下載一些西方文化交流的講座，找到中西方的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，產(chǎn)生研究英語的熱忱，利用大學(xué)生愛網(wǎng)游的特點(diǎn)，讓他們在網(wǎng)上進(jìn)行交流與互動，用這樣的學(xué)習(xí)模式的進(jìn)行英語教改實(shí)踐與探索可以達(dá)到事半功倍的效果，可以更進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語溝通能力，促進(jìn)英語文化的更快發(fā)展。

（2）加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革與實(shí)踐力度

當(dāng)今的社會是網(wǎng)絡(luò)化的社會，所以在大學(xué)英語課堂教學(xué)中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，把信息技術(shù)引進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，更應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，把網(wǎng)絡(luò)上一些著名的英語講座或公開課的視頻播放給大學(xué)生們看，因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)的動力和資源支持，再加上當(dāng)代的大學(xué)生所處的家庭環(huán)境也比較的優(yōu)裕，大多數(shù)大學(xué)生都擁有自己的筆記本電腦或平板電腦，所以學(xué)校一定要想方設(shè)法，把這些有利的網(wǎng)絡(luò)信息資源與英語教學(xué)結(jié)合起來，比如說利用微課進(jìn)行英語講授，微課的時(shí)間雖然短小，但卻能收到意想不到的效果，一些老師經(jīng)過微課實(shí)踐后分析結(jié)果告訴我們，即使微課只有短短的幾分鐘，所得到的效果卻是整堂英語課的數(shù)倍，而且大學(xué)生們對微課中所講到的知識記憶特別深刻，所以作為大學(xué)英語教學(xué)一定要在教改中把微課滲透到學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.完善大學(xué)英語教學(xué)改革的管理

雖然新的教育體制改革一直要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但老師的主導(dǎo)地位卻是不容忽視的，而且大學(xué)院校的管理更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵因素，因?yàn)橹挥泄芾碚邽榇髮W(xué)生創(chuàng)造更有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的信息資源，才能讓學(xué)生找到成長的土壤，從現(xiàn)實(shí)情況來看，一些大學(xué)里確實(shí)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教改的實(shí)踐，但對于教學(xué)資源及一些硬件設(shè)施的建設(shè)參差不齊，不能為學(xué)生做好堅(jiān)實(shí)的后盾，更不能在管理上給予老師莫大的支持，更沒有對電腦軟件及硬件進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到障礙，這樣的管理根本不能讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生積極的效應(yīng)，只有加強(qiáng)全面的管理，并加大師資力量的建設(shè)，對大學(xué)英語老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，改變老師傳統(tǒng)、守舊的思想理念，用新時(shí)代的思想去武裝頭腦，做一名順應(yīng)社會發(fā)展的老師，真正為大學(xué)生開辟一條走向成功的路。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在很大程度上改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，不但激發(fā)起大學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更在很大程度上解放了老師，可以說這一教改是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生走向社會的需要，更是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，才能讓大學(xué)英語做到理念與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能把當(dāng)代的大學(xué)生培養(yǎng)成為多面化、多層次、復(fù)合型人才，才能在國際市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚曉丹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)商務(wù)英語教改實(shí)踐與分析[J]. 黑河學(xué)刊，2013，（07）：112+116.

[2]李芳媛.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課程生態(tài)化探索[J]. 外語電化教學(xué)，2011，（04）：39-44.

[3]曾健敏，傅彥夫. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下大學(xué)英語口語教改新模式[J]. 湖南社會科學(xué)，2010，（04）：214-215.

[4]單宇. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式個(gè)案分析[J]. 湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（01）：113-116+203.

[5]張艷紅，程東元. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 外語電化教學(xué)，2007，（04）：26-31.

作者簡介：

趙紅霞（1979—），女，民族：漢， 籍貫：內(nèi)蒙古烏蘭察布市化德縣人，職稱：講師，研究方向：外語教育心理學(xué)。