從就業(yè)導向分析高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

李科舉

[摘 要]當前，高職學生就業(yè)壓力較大，就業(yè)形勢嚴峻，為幫助學生更好的就業(yè)，高職院校應注重以就業(yè)為導向積極采取有效措施，加強高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生更好的滿足用人單位素質(zhì)要求，不斷為企業(yè)及社會發(fā)展做出應有貢獻。本文重點探討了就業(yè)導向下高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，為高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展提供參考。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導向；高職學生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）11 — 0164 — 02

高職學生就業(yè)是高職院?？紤]的重點問題，尤其應結(jié)合當前社會發(fā)展要求，以就業(yè)為導向，注重學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，探索有效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，構(gòu)建完善的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制，為高職學生更好的就業(yè)做好鋪墊。

一、關(guān)注社會需求，制定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式

1.明確就業(yè)導向下職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標

高職院校應認真分析當前高職學生面臨的就業(yè)形勢，積極開展用人單位人才需求調(diào)研工作，以此為基礎制定就業(yè)導向下學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標。教育相關(guān)文件對高職學生職業(yè)素養(yǎng)提出明確要求，不僅要求高職學生具有優(yōu)良的品質(zhì)，而且能夠適應社會發(fā)展要求。因此，高職院校應對人才定位有個清晰的認識，即，注重技能型人才的培養(yǎng)。同時，還應符合一定的要求，培養(yǎng)的人才應注重德智體美全面發(fā)展，不僅善于學習、協(xié)作及溝通，而且還應具有較強的社會責任感及良好的敬業(yè)精神，尤其應具備較強的創(chuàng)造、實踐能力。另外，高職院校應注重人才培養(yǎng)目標的進一步細化，為培養(yǎng)目標的具體落實奠定基礎。例如，培養(yǎng)理論知識豐富、實踐能力較強的服務、管理、建設、生產(chǎn)第一線的高技能及應用型人才。

2.制定就業(yè)導向下職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式

就業(yè)導向下高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，在明確目標的基礎上，還應制定科學、有效的培養(yǎng)模式。一方面，高職院校應綜合分析社會發(fā)展和用人單位需求，調(diào)研用人單位相關(guān)崗位，了解與掌握社會及企業(yè)所學的人才以及一些重點崗位，尤其注重分析這些重點崗位對學生知識、素質(zhì)的要求。另一方面，還應對生源狀況加以深入分析，掌握生源的基本信息，以此為依據(jù)制定科學、有效的職業(yè)培養(yǎng)模式。例如，高職院?？舍槍ζ髽I(yè)對人才素質(zhì)、能力要求，以及學生的未來發(fā)展需要，構(gòu)建以工作過程為導向的教學內(nèi)容及課程體系，積極完善“平臺+模塊”的課程架構(gòu)，注重對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)強化的同時，強調(diào)專業(yè)教育的適應性、針對性及職業(yè)性。同時，高職院校還應依據(jù)國家對職業(yè)資格要求，將職業(yè)標準貫穿到課程內(nèi)容中，確保職業(yè)資格證書和學歷證書的良好對接。另外，高職院校應穩(wěn)步推進工學結(jié)合、校企合作職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，實施訂單式培養(yǎng)，不斷完善頂崗實習、綜合技能培養(yǎng)、專業(yè)技能訓練、基礎知識教育等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的良好融合，將學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到教育活動的各個過程中，不斷提高學生解決實際問題的綜合能力。

3.做好職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的檢驗

高職院校實施的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式是否有效、合理，一定程度上影響職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，高職院校應注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的檢驗，以不斷促進培養(yǎng)理論和教育實踐的融合，在實踐中實現(xiàn)培養(yǎng)模式的進一步完善。一方面，將職業(yè)培養(yǎng)理論應用到具體的實踐中，并在實踐中不斷總結(jié)、反思與優(yōu)化。一是在參與社會實踐中，讓學生正確認識學校與社會的關(guān)系、學生與職業(yè)的關(guān)系，使其在實踐中不斷提升自己。二是理論教育應注重貼近學生的實際生活，不斷豐富實踐教育內(nèi)容，提高實踐教育的針對性。另一方面，培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)時，應積極幫助與引導學生分析及解決問題，掌握培養(yǎng)模式的優(yōu)點與缺點，并做好及時的調(diào)整。

二、圍繞社會需求，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制

1.以校企為載體，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制

高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以校企為載體，將學生素養(yǎng)培養(yǎng)范圍擴大到企業(yè)中，使得企業(yè)參與到學校教育教學相關(guān)環(huán)節(jié)與過程，促使職場化和教育教學活動的深度融合。因此，高職院校尤其應從以下內(nèi)容入手，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制：首先，鼓勵學校骨干教師分批次、有計劃的參與到企業(yè)生產(chǎn)活動中，在技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品生產(chǎn)、營銷策劃等方面加強合作。同時，邀請企業(yè)相關(guān)崗位人員進入到學校，適當參與教育相關(guān)過程，使學生初步了解企業(yè)工作環(huán)境。其次，高職院校與企業(yè)共同建立實訓基地，促使高職院校資源和企業(yè)資源的有效融合，要求學生實訓期間完成企業(yè)布置的真實任務，使學生感受企業(yè)工作實際流程，做到理論與實踐充分結(jié)合。最后，施行訂單培養(yǎng)。高職院校在考慮企業(yè)需求的基礎上培養(yǎng)學生，注重學生知識、職業(yè)素養(yǎng)向企業(yè)崗位的平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)由學校學習到工作崗位的無縫對接。

2.了解企業(yè)文化，探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

企業(yè)文化進入校園與高職院校的校園文化融合形成獨特的校園文化，有助于學生樹立良好的職業(yè)觀念，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)營造良好外部氛圍。企業(yè)文化進入校園最佳方式，即為校企合作，要求企業(yè)人員進行授課，期間貫穿企業(yè)文化的講解。眾所周知，企業(yè)根據(jù)自身需求培養(yǎng)學生，并增加在學校設備、資金方面的投入，構(gòu)建職業(yè)教育模擬環(huán)境，學生在這種環(huán)境中學習與準員工一樣，需遵守企業(yè)相關(guān)規(guī)范，切身感受職場氛圍，近距離感受企業(yè)精神與文化。同時，學生在此種環(huán)境中學習，促使所學知識和實踐規(guī)范的良好融合，能夠更好的激發(fā)學生的競爭意識、創(chuàng)新意識，而且企業(yè)較為看重的服從、奉獻、合作、責任等素養(yǎng)學生也會逐漸養(yǎng)成。例如，高職院校根據(jù)企業(yè)需要成立相關(guān)訂單班，邀請企業(yè)人員定期授課，并依據(jù)企業(yè)要求建設專門的實訓室，定期組織學生到企業(yè)中實習，實現(xiàn)真實技能的培養(yǎng)，促進畢業(yè)和就業(yè)的良好過渡。

3.注重企業(yè)精神，奠定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)基礎

企業(yè)精神是一個企業(yè)得以長遠發(fā)展的支撐，因此，高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)時應使學生更好的了解與認識企業(yè)精神。一方面，高職院校應定期邀請著名企業(yè)家到學校做相關(guān)報告，使學生明白企業(yè)精神的重要性，在實際工作中牢記企業(yè)精神，并以企業(yè)精神規(guī)范自身職業(yè)行為。另一方面，加強企業(yè)精神的教育。就業(yè)導向下高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應注重企業(yè)精神理論的傳授及講解，給學生未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，講解企業(yè)講究實效、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、自強不息的精神，不僅有助于學生剛好的勝任相關(guān)崗位，而且還能在實際工作養(yǎng)成良好的品格，更好的滿足當今社會發(fā)展要求。

三、掌握學生成長需求，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)實踐平臺

高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)時應注重職業(yè)素養(yǎng)實踐平臺的構(gòu)建，使學生潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.在實踐中提升職業(yè)素養(yǎng)

實踐訓練教學是高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，因此，高職院校應注重將職業(yè)、企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等需求在教學資源及課程中的融入，加強校企合作，制定技能實訓及專業(yè)訓練教學體系，使學生做好學校學習和工作實踐的融通，不斷提高學生自主解決問題的能力。同時，高職院校還應定期舉辦技能大賽活動。技能大賽在為高職院校師生提供切磋和競技平臺的同時，能夠檢驗學生是否具備相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學校了解實踐教學中存在的問題，通過優(yōu)化教學體系，制定科學的人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)更多滿足當今社會發(fā)展要求的人才。尤其學生參加技能大賽期間，不僅鍛煉自身技能及運用所學的能力，而且對提升學生的人際交往、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作等方面的素養(yǎng)具有積極的促進作用。

2.在自我管理中提升職業(yè)素養(yǎng)

高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應根據(jù)社會發(fā)展要求靈活調(diào)整，在更好適應社會要求的同時，促進學生自主學習能力的提升，在自我教育和管理中，促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，高職院校應注重：首先，高職院校應鼓勵學生結(jié)合自己的專業(yè)及學習實際做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，要求學生樹立正確的價值觀、人生觀，注重對當前就業(yè)形勢的了解，尤其對自身能力加以準確評估，明確職業(yè)方向，綜合考慮自身的需要、動機、興趣，確保制定的職業(yè)生涯規(guī)劃符合自己的需要、動機及興趣，明確人生不同階段的任務及目標，在學習活動中引起足夠的重視。其次，學生職業(yè)素養(yǎng)的形成主要體現(xiàn)在實踐中，而且在實踐中不斷的完善。因此，高職院校應注重鼓勵學生積極參加社會實踐活動，通過社會服務、調(diào)查、公益活動扮演不同角色，使學生在實踐中學會競爭、合作、包容。同時，通過社會實踐使學生養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)良習慣，促進敬業(yè)誠信、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗等職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。最后，提倡學生加強自我管理。通過自我管理增強自身自主學習意識，尤其應要求學生善于分析問題、思考問題、敢于提出問題，并根據(jù)問題尋找有效的解決對策。這樣以來，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，在提升學生自身能力的同時，促進學生職業(yè)素養(yǎng)不斷的發(fā)展。

3.在校園文化氛圍中提升職業(yè)素養(yǎng)

高職院校校園文化給學生就業(yè)導向下的職業(yè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，高職院校應注重構(gòu)建良好、積極的校園文化。（1）將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入到校園文化中，使學生更好的了解企業(yè)理念及文化，掌握企業(yè)職業(yè)及行為規(guī)范，結(jié)合自身實際，明確自身職業(yè)方向。（2）廣泛開展校園文化活動，積極組織企業(yè)招聘活動，讓學生主動、自覺的了解企業(yè)狀況及職業(yè)要求，以做好充分的就業(yè)心理準備。（3）鼓勵學生開展豐富多彩的社團活動，提高校園文化給學生帶來的積極引導作用，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奠定基礎。

四、總結(jié)

綜上所述，從就業(yè)導向?qū)Ω呗殞W生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不僅關(guān)系著學生的未來發(fā)展，而且與高職院校的人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)密切相關(guān)。因此，高職院校應立足實際，結(jié)合當前高職學生面臨的研究就業(yè)形勢與壓力，充分了解社會發(fā)展及企業(yè)用人需求，充分利用可利用資源，做好長遠、明確的教學規(guī)劃，將學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)當做重點加以落實，幫助學生從學習知識到應用知識、從學習理論到工作實踐方面的平穩(wěn)過渡，更高的促進高職學生就業(yè)。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕應曉清.試論就業(yè)導向視野下的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)〔J〕.教育與職業(yè)，2010，（20）：75-76.

〔2〕馬娜.就業(yè)導向視野下的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)〔J〕.開封教育學院學報，2015，（01）：146-147.

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〔4〕侯媛媛.“以就業(yè)為導向”對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)〔J〕.信息化建設，2015，（11）：168.

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〔責任編輯：侯慶?！?