初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建探討

陳維

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是新型教學(xué)模式，在初中思想品德教育中，教師采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠利用數(shù)字化教學(xué)平臺，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強教學(xué)效果。文章主要以《學(xué)會與父母溝通》一課為例，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進行闡述，并進行教學(xué)反思，具有實踐意義。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；翻轉(zhuǎn)課堂

一、初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠?qū)W(xué)生主體地位凸顯出來，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供視頻學(xué)習(xí)資料，并在教學(xué)活動之前，引導(dǎo)學(xué)生做針對性訓(xùn)練，有助于促進師生的溝通和交流，打破傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，可推進教學(xué)實施。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強自信心和提高學(xué)習(xí)效率有重要意義。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可緩解教師課堂授課壓力，同時實現(xiàn)因材施教，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，對推動初中思想品德教育進程有著不可替代的優(yōu)勢[1]。

二、初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實施中，必須做好課前設(shè)計?；诖耍處熤谱鲗?dǎo)學(xué)案、教學(xué)視頻、小練習(xí)、學(xué)情反饋表等，為學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)提供資料，同時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平加以檢驗。在《學(xué)會與父母溝通》的教學(xué)中，課前設(shè)計內(nèi)容如下：第一，發(fā)布視頻，其主題有“兩代人代溝的表現(xiàn)”“子女與父母在心理、生活閱讀、思維與行為方式方面的差異”“影響父母與子女有效溝通的原因”“如何搭建溝通橋梁”“總結(jié)”。第二，在課前發(fā)布針對性測試，主要考查學(xué)生的自學(xué)情況。如日常生活中，如若自己與父母意見不一致，應(yīng)如何做？教師可提供選項，也可設(shè)置主觀題，使學(xué)生自由發(fā)揮。第三，為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，包括重難點、討論問題、鞏固訓(xùn)練等。筆者特別設(shè)置獨特環(huán)節(jié)，即“回音壁”，鼓勵學(xué)生為父母寫一封信，并以信件形式寄給他們。第四，制作學(xué)情反饋表[2]。

翻轉(zhuǎn)課堂實施環(huán)節(jié)中，首先，創(chuàng)設(shè)音樂情境，以《天亮了》為背景音樂，并講解歌曲背后的故事，使學(xué)生能夠從歌聲中感受父母無私的愛?；诖?，導(dǎo)出新課。其次，在交流和分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對“與父母產(chǎn)生哪些沖突。為什么會產(chǎn)生沖突”等問題進行交流。與此同時，為學(xué)生提供案例資料，引導(dǎo)學(xué)生分別從子女、家長視角做進一步分析，并鼓勵學(xué)生進行反思。再次，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)收獲。如請學(xué)生探討如若出現(xiàn)與父母不一致的意見，應(yīng)如何做。如此，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，達到學(xué)以致用的目的。最后，在翻轉(zhuǎn)課堂接近尾聲之際，應(yīng)進行鞏固訓(xùn)練，有助于強化知識，還能為學(xué)生課后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的反思

通過對上述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建和實施的研究，筆者認(rèn)為，該教學(xué)模式應(yīng)用于初中思想品德教育中，具有獨特的優(yōu)勢，有助于提高教學(xué)效率。因此，筆者在未來教學(xué)實踐中，必將更多地應(yīng)用該模式。然而，通過教學(xué)反思，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建中，仍然存在不足。首先，在課前視頻資料學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者忽視了學(xué)生家庭軟硬件設(shè)備是否齊全的問題；其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將傳授教學(xué)模式徹底傾覆，雖然能夠取得良好的教學(xué)成效，但教師、學(xué)生需經(jīng)過行為方式轉(zhuǎn)變的過渡；再次，筆者的信息技術(shù)知識水平有限，在視頻資料制作環(huán)節(jié)中，花費了大量時間；最后，在未來教學(xué)中，仍然需要多種教學(xué)模式的穿插，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，并且在教育教學(xué)工作中，應(yīng)注重教學(xué)知識內(nèi)容傳授和育人功能相結(jié)合，以推進初中思想品德教育進程。因此，在初中思想品德后續(xù)教學(xué)工作中，筆者充分考慮上述問題，不斷提高自身素養(yǎng)，完成視頻資料制作的重任，并引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，適應(yīng)該模式，成為課堂教學(xué)的主體。

筆者以初中思想品德《學(xué)會與父母溝通》一課為例，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，并進行教學(xué)反思，有助于為后期教學(xué)工作提供指導(dǎo)，同時可以給予同在教學(xué)一線的教師以經(jīng)驗借鑒。

參考文獻：

[1]于洪卿. “翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（12）.

[2]彭麗霞. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語教師，2015（24）.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)國際學(xué)校）