信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭鋒

【摘要】本文從翻轉(zhuǎn)課堂基本概念入手，分析在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用，探索高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式，為提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率奠定理論基礎(chǔ)與保證。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 高職英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0115-02

翻轉(zhuǎn)課堂是全新的教學(xué)手段，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用。在邁入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)體系中不容或缺的組成部分，信息化技術(shù)得以應(yīng)用，其中高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中將信息化技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂相互融合，可以進(jìn)一步緩解因傳統(tǒng)教學(xué)模式所導(dǎo)致的困境，同樣也能夠提高課堂的參與度，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）主要是教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上，具有針對(duì)性的將課程的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行整合，通過(guò)視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課下時(shí)間事先進(jìn)行觀看，實(shí)施自主學(xué)習(xí)，然后完成在線知識(shí)評(píng)測(cè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，也在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，滿足教學(xué)要求。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)弊端，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠在不同場(chǎng)所，不同時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此便可以解決高職英語(yǔ)教學(xué)中教師無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生或者師生交流時(shí)間過(guò)短的現(xiàn)象。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在信息化教學(xué)方式的推動(dòng)下，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，且互聯(lián)網(wǎng)等媒介載體的應(yīng)用，同樣能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

從整體角度分析，要想進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，那么則需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)加以認(rèn)識(shí)，其中在信息化技術(shù)環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課上與課下，其中課上主要包括了教學(xué)準(zhǔn)備以及課前學(xué)習(xí)，課下包括課堂活動(dòng)與評(píng)價(jià)反饋。從某個(gè)層次分析，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是師生共同參與的一個(gè)互動(dòng)教學(xué)模式，兩者均是課堂的主體，且能夠形成往復(fù)循環(huán)的過(guò)程。

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，英語(yǔ)教師需要有計(jì)劃的制定教學(xué)方案，并且要搜集相關(guān)的材料制作微視頻，將其放到教學(xué)平臺(tái)之上。學(xué)生在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下于課下時(shí)間登陸該教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，除此之外，英語(yǔ)教師還需要制作比較簡(jiǎn)短的視頻短片，并提前一個(gè)星期放到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上，同時(shí)，英語(yǔ)教師還需要將課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)方案公布在該學(xué)習(xí)平臺(tái)之上，讓學(xué)生在觀看短片之后對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有所認(rèn)識(shí)與理解。舉例說(shuō)明，在《新職業(yè)英語(yǔ)》中選擇Unit4 Sales of IT Products作為案例，其中在第一個(gè)視頻短片中英語(yǔ)教師可以將諸多公司的logo放于其中，并設(shè)置測(cè)試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⑽臉?biāo)志有所了解，或者設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，當(dāng)然還需要設(shè)置幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行單詞朗讀以及對(duì)新知識(shí)點(diǎn)加以分析，然后循序漸進(jìn)，對(duì)比較難以理解的詞組以及單詞有所掌握。在第二個(gè)視頻短片之中，英語(yǔ)教師可以采取比較幽默的方法，或者在問(wèn)題中添加諸多活潑因子，并讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，在學(xué)生思考的過(guò)程中還可以播放與問(wèn)題相關(guān)的視頻，等到視頻播放完畢教師需要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)加以了解。因該部分內(nèi)容為銷售，所以英語(yǔ)教師還可以從網(wǎng)絡(luò)中選擇與銷售相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)英語(yǔ)銷售課程有所認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。

（二）課堂師生活動(dòng)

在課前制作視頻僅僅是教學(xué)中的一部分，通常而言，學(xué)生通過(guò)觀看視頻會(huì)產(chǎn)生疑惑與問(wèn)題，所以這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行反饋，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行講解。在講解的時(shí)候英語(yǔ)教師還需要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如采取小組討論的方式，等到討論結(jié)束之后需要派小組代表陳述討論的結(jié)果，然后由其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠形成良好的英語(yǔ)課堂氣氛，并且還可以在師生的交流過(guò)程中由教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力具有重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的時(shí)代中，信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，尤其在新一輪課程改革的推動(dòng)下，高職英語(yǔ)教學(xué)采取翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式，這種互聯(lián)網(wǎng)+的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)具有推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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