試論爬行動(dòng)作對(duì)嬰兒身心健康的影響

[摘 要] 爬行是個(gè)體早期動(dòng)作發(fā)展的里程碑，它不僅有利于嬰兒大腦發(fā)育、預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)、增強(qiáng)個(gè)體體質(zhì)的功能，同時(shí)對(duì)個(gè)體認(rèn)知、主動(dòng)性、社會(huì)性、語言能力發(fā)展等方面也有積極的促進(jìn)作用。正確指導(dǎo)和重視嬰兒進(jìn)行爬行訓(xùn)練，把爬行動(dòng)作的發(fā)育納入兒童保健工作重點(diǎn)，將有利于嬰兒潛能的充分發(fā)掘。

[關(guān)鍵詞] 爬行動(dòng)作；動(dòng)作發(fā)展；嬰兒；身體健康；心理健康

動(dòng)作是個(gè)體幼態(tài)期與外界環(huán)境相互作用的主要手段，嬰兒每一個(gè)動(dòng)作技能的發(fā)展都以全新的方式改變著其身體與周圍環(huán)境間的關(guān)系，并預(yù)示著嬰兒身體結(jié)構(gòu)機(jī)能發(fā)育漸趨成熟，同時(shí)也提高著嬰幼兒與人交往的主動(dòng)性。

一、爬行動(dòng)作對(duì)嬰兒身體健康的影響

（一）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于大腦的生長(zhǎng)發(fā)育

嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展是最早出現(xiàn)的主動(dòng)位移動(dòng)作，是嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育良好的重要標(biāo)志。爬行需要大小腦之間的密切配合，多爬能夠豐富大小腦之間的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)腦的生長(zhǎng)。爬行動(dòng)作由最初的爬行反射，經(jīng)過抬頭、翻身、打滾、匍匐行等中間環(huán)節(jié)，最終發(fā)展成真正的爬行。通常七八個(gè)月大的嬰兒會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)位移的爬行，并且這一動(dòng)作技能還遵循著一定的發(fā)展規(guī)律：先是腹部著地的匍匐爬行，且剛開始匍匐爬行可能非但不前進(jìn)反而出現(xiàn)后退或原地旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，此后能夠進(jìn)行腹部懸空的手膝爬行，再逐漸發(fā)展為滾爬、有坡度爬行、障礙爬行等等。嬰兒爬行需要經(jīng)歷多次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐；每一次學(xué)習(xí)與實(shí)踐都是一次對(duì)大腦積極性的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。因此，學(xué)習(xí)爬行其實(shí)就是對(duì)腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的一次強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于腦的發(fā)育具有不可替代的特殊作用。

（二）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)

爬行動(dòng)作對(duì)嬰兒控制眼、手、腳的協(xié)調(diào)有極大益處并有助于大腦中前庭系統(tǒng)統(tǒng)合視、聽、觸覺等感覺而又能靈活地支配身體各部位肌肉的協(xié)調(diào)活動(dòng)，預(yù)防兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，“嬰兒期爬行不足的兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率明顯高于會(huì)爬行的兒童。” 爬行練習(xí)可鍛煉兒童的本體感、前庭功能和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)空間知覺和運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的發(fā)展。

二、爬行動(dòng)作對(duì)嬰兒心理健康的影響

（一）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于認(rèn)知能力的發(fā)展

爬行擴(kuò)大了嬰兒接觸和探索環(huán)境的范圍，增加了與環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而有利于嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展。許多研究都證實(shí)“爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要作用。Adolph等對(duì) l5名嬰兒進(jìn)行了縱向追蹤研究，把嬰兒的動(dòng)作與成人的高效率動(dòng)作相比，發(fā)現(xiàn)嬰兒最初的動(dòng)作不受主觀意識(shí)的控制，嬰兒需要大量的爬行和行走經(jīng)驗(yàn)才能對(duì)環(huán)境的變化做出適應(yīng)性的反應(yīng)；同時(shí)隨著動(dòng)作的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，從而促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。他們還對(duì)29名健康嬰兒從他們開始爬行的第一周到開始行走為止進(jìn)行了縱向研究，發(fā)現(xiàn)隨著爬行經(jīng)驗(yàn)的豐富，嬰兒的判斷日漸準(zhǔn)確，探索活動(dòng)也更加有效，并且從中得到了學(xué)習(xí)?！?北京師范大學(xué)陶沙、董奇等人研究表明，“爬行動(dòng)作的獲得與嬰兒迂回行為的發(fā)展可能存在功能上的聯(lián)系，即爬行通過向嬰兒提供大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)嬰兒迂回行為的發(fā)展?！?兒童爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)反映策略性空間位置關(guān)系、組織系列化動(dòng)作的迂回行為有顯著促進(jìn)作用。在另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，“爬行運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰兒客體永久性的發(fā)展具有明顯促進(jìn)作用?！?/p>

（二） 嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于主動(dòng)性的培養(yǎng)

爬行同時(shí)能豐富嬰兒認(rèn)知對(duì)象，爬行動(dòng)作使嬰兒體驗(yàn)到行動(dòng)的自主性，使嬰兒有更多的機(jī)會(huì)操縱物體并發(fā)現(xiàn)物體與物體間的關(guān)系，隨著爬行經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也逐漸積累起來，嬰兒對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)客體世界的認(rèn)識(shí)也越來越清晰，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得又進(jìn)一步助長(zhǎng)了嬰兒探索的好奇心，且這種在自主行動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的認(rèn)知體驗(yàn)極大地提升了嬰兒的自信心、自豪感，鍛煉了嬰兒的意志，并培養(yǎng)了孩子未來獨(dú)立解決問題的能力與自信。

（三） 嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于社會(huì)情緒與社會(huì)交往技能的發(fā)展

值得注意的是，嬰兒會(huì)爬以后，其行為的潛在危險(xiǎn)性或接觸父母禁止觸弄物品的可能性也就增加了，這在客觀上增加了親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，一定程度上也有助于嬰兒社會(huì)交往技能的發(fā)展；同時(shí)，嬰兒爬行“本領(lǐng)”的發(fā)展又使得父母意識(shí)到嬰兒這一主動(dòng)行為可能帶來的危險(xiǎn)，這使得父母開始以一定方式規(guī)約或規(guī)訓(xùn)嬰兒，并對(duì)其不合規(guī)范的行為表示不快。這些變化又進(jìn)一步促使嬰兒的社會(huì)性情緒發(fā)展。“研究表明，具有手膝爬行經(jīng)驗(yàn)的嬰兒在情緒表露、對(duì)父母情緒信號(hào)的敏感性、與父母共同游戲的參與程度、在曾被父母禁止情境中參照父母表情等方面均比不會(huì)爬的嬰兒水平更高。爬行作為出生第一年內(nèi)最重要的動(dòng)作之一，對(duì)嬰兒的感知覺、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒發(fā)展諸方面均起著重要影響作用。”

（四）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于語言能力的發(fā)展

嬰兒爬行中的抬頭動(dòng)作還有效地刺激了頸部發(fā)聲器官，為嬰兒日后語言發(fā)展奠定了生理基礎(chǔ)。嬰兒爬得越多，活動(dòng)范圍越廣，獲得的視聽刺激越豐富，親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)越多，學(xué)說話的速度也相對(duì)加快，與此同時(shí)，思維與想象力也得到了相應(yīng)的發(fā)展與提高，學(xué)新知識(shí)和看讀能力、表達(dá)能力也會(huì)日漸增強(qiáng)。統(tǒng)計(jì)表明，兒童期存在有閱讀困難的孩子，很多是由下嬰兒期缺少爬行環(huán)境和爬行訓(xùn)練造成的。美國(guó)一些醫(yī)生在幾十年治療腦性癱瘓病過程中，發(fā)現(xiàn)“爬”對(duì)治療說話有困難的患兒有著較好的效果，在以“爬”為主的治療過程中發(fā)現(xiàn)，爬得好的，走起來也好，學(xué)說話也快，認(rèn)字與看讀的能力也強(qiáng)。

三、影響嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的因素

（一）嬰兒個(gè)體自身的因素

首先，體重與臂部力量的個(gè)體差異會(huì)影響嬰兒爬行動(dòng)作的發(fā)展。嬰兒匍匐爬行和手膝爬行開始的時(shí)間與其身體形態(tài)相關(guān)，一般來說，體形瘦小一些的嬰兒相對(duì)靈活，傾向于比肥胖嬰兒更早開始爬行。此外，嬰兒爬行總會(huì)用到雙臂支撐并推動(dòng)身體前進(jìn)，嬰兒必須具備足夠的手臂部力量才能克服來自軀干與地面摩擦以及軀干本身重力的阻礙，從而順利完成爬行動(dòng)作。其次，個(gè)體動(dòng)機(jī)與練習(xí)頻次也影響爬行技能的發(fā)展。嬰兒在匍匐爬的過程中，由于腹部與地面之間接觸頻繁，摩擦力較大，嬰兒會(huì)產(chǎn)生一種不適感，因而可能降低主動(dòng)爬行的愿望。但隨著臂力的增強(qiáng)和手膝爬行姿勢(shì)的獲得，大多數(shù)嬰兒都逐漸發(fā)展起更高的用手和膝蓋移動(dòng)的動(dòng)機(jī)，一旦爬行動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，爬行練習(xí)的頻次增多，嬰兒的臂力隨之得以鍛煉，又進(jìn)而有助于形成更為嫻熟的爬行技巧。

（二）環(huán)境因素

不同季節(jié)、不同氣溫會(huì)影響嬰兒衣著與活動(dòng)水平，氣溫差別也使得嬰兒日常的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)時(shí)間發(fā)生相應(yīng)的變化，同時(shí)使得家長(zhǎng)與嬰兒動(dòng)作發(fā)展有關(guān)的撫育活動(dòng)也存在較大的差異，這都間接影響了爬行期嬰兒獲得爬行的機(jī)會(huì)?！岸娴妊芯拷Y(jié)果表明，冬季出生的嬰兒爬行起始年齡相對(duì)提前，而春、夏、秋三季出生的嬰兒爬行起始年齡則相對(duì)推遲。在春、夏、秋季出生的嬰兒，在其可能開始爬行的幾個(gè)月中，由于氣溫正處于逐漸下降的階段，嬰兒衣著厚重，運(yùn)動(dòng)較不方便，家長(zhǎng)對(duì)嬰兒動(dòng)作發(fā)展的態(tài)度與撫育活動(dòng)會(huì)相應(yīng)地變化，有意識(shí)地減少為嬰兒提供爬行機(jī)會(huì)。而冬季出生的嬰兒情況則相反?！?此外，家長(zhǎng)對(duì)嬰兒動(dòng)作發(fā)展的態(tài)度及其養(yǎng)育方式直接影響著嬰兒的動(dòng)作發(fā)展。許多父母認(rèn)為孩子動(dòng)作發(fā)展是自然的生理過程，只要嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展不嚴(yán)重偏離其自身經(jīng)驗(yàn)，也就不會(huì)給予孩子動(dòng)作技能發(fā)展方面更多的積極關(guān)注或是有意識(shí)的提供鍛煉機(jī)會(huì)。我國(guó)嬰兒中有一部分沒有經(jīng)過明顯的爬行階段就直接學(xué)會(huì)了行走，這與我國(guó)家庭居住條件、養(yǎng)育方式等有著密切的關(guān)系。此外，家人出于對(duì)嬰兒安全衛(wèi)生的考慮對(duì)嬰兒的過度保護(hù)、對(duì)爬行動(dòng)作重要性認(rèn)識(shí)不足等原因很大程度上限制了嬰兒的活動(dòng)范圍和方式，從而使得部分嬰兒缺乏必要的爬行訓(xùn)練。

四、促進(jìn)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的措施

（一）加強(qiáng)宣傳與教育，在觀念層面提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的重視程度

早期動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉，爬行動(dòng)作作為個(gè)體早期動(dòng)作發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)嬰兒身體和心理的健康發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。而目前嬰兒爬行對(duì)個(gè)體動(dòng)作、認(rèn)知、主動(dòng)性、社會(huì)性、語言等方面發(fā)展的積極意義還不被大眾充分認(rèn)識(shí)，因此還應(yīng)加大宣傳和教育力度，從觀念層面提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的重視程度，使處于爬行階段的嬰兒獲得更多的環(huán)境支持。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，在操作層面幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)促進(jìn)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的方法

嬰兒爬行動(dòng)作的發(fā)展為后期復(fù)雜動(dòng)作的持續(xù)發(fā)展提供了心理基礎(chǔ)與動(dòng)力，應(yīng)該予以足夠重視。目前我國(guó)家庭教育更大程度上還處于囿于經(jīng)驗(yàn)的水平，因此，各地區(qū)基教處、幼教辦可通過協(xié)調(diào)幼教機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生、婦聯(lián)等各個(gè)部門，充分利用社區(qū)有利資源，共同承擔(dān)起育嬰知識(shí)宣傳與普及職責(zé)，讓專業(yè)的幼教工作人員多途徑面向家庭普及育嬰知識(shí)，為家長(zhǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)家庭在重視孩子動(dòng)作技能發(fā)展的基礎(chǔ)上，為嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展提供適宜、豐富的教養(yǎng)環(huán)境，使個(gè)體在生命早期獲得豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其生理與心理的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：唐桂英（1986-），女，四川安岳人，助教，研究方向：幼兒教師教育。