新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究

摘要：在新課標(biāo)背景下，我國教育事業(yè)得到了全面的發(fā)展，教育改革也在不斷深入，若想達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)烘托學(xué)生在教育體系中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與操作機(jī)會，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程之一，是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，當(dāng)前，由于受到多方面因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)陷入困境，教學(xué)質(zhì)量不高。為此，本文就新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

G623.5

教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系得到了不斷的完善，教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)評價模式等發(fā)生了轉(zhuǎn)變，旨在烘托以生為本的理念，打造更為科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，全面推進(jìn)教學(xué)改革，以調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，制定更為完善的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，在教學(xué)中融入更多趣味性的元素，形成完整的數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

我國重視教育事業(yè)的發(fā)展，旨在為國家提供一定的人才資源，滿足各個行業(yè)對人才的需求，重視對人才的培養(yǎng)很是關(guān)鍵[1]。素質(zhì)教育的提出，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，注重德智體美全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)思維的不斷發(fā)散，鍛煉小學(xué)生的思維與數(shù)學(xué)能力，對小學(xué)生素質(zhì)的提升意義重大。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)存在著諸多的問題，教師教學(xué)理念更新不合理，教學(xué)方法選擇不科學(xué)，教學(xué)評價模式缺乏人性化特點(diǎn)，很多教師大都采用純灌輸式的教學(xué)方法，久而久之，小學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感，最終會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，會大大影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，及時更新教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際興趣與愛好，選擇合適的教學(xué)方法，以吸引小學(xué)生的注意力，能大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革措施

1.及時更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以生為本

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，若想達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)及時更新教學(xué)理念，意識到小學(xué)生在整個教學(xué)系統(tǒng)中的重要地位與作用，結(jié)合新課改與素質(zhì)教育的要求，將最新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)系統(tǒng)之中，是對教職工人員的基本要求。對此，教師前期應(yīng)做好備課工作，在備課時，應(yīng)注重數(shù)學(xué)問題設(shè)計的科學(xué)性與全面性，保證能實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生能力的全面考察，優(yōu)化課堂設(shè)計，在課堂中設(shè)置一定的問題或情境，督促學(xué)生產(chǎn)生思考的行為，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺，從中獲取更多有價值的信息，可以以文字、圖片與視頻等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，利于充實(shí)課堂[2]。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)背景下，為了達(dá)到理想的效果，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式很是關(guān)鍵，將更具創(chuàng)意性、個性化的教學(xué)方法應(yīng)用其中，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂之中，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

強(qiáng)化對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分利用多媒體技術(shù)元素，將圖片、視頻、影像等元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)之中，能大大吸引小學(xué)生的注意力，滿足小學(xué)生對電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)元素的心理與精神需求。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》時，為了讓小學(xué)生全面的認(rèn)知鐘表，教師可以利用多媒體平臺對常見的鐘表類型進(jìn)行展示，對時間的解讀進(jìn)行視頻教學(xué)，將相對抽象的內(nèi)容借助多媒體平臺能實(shí)現(xiàn)具體化，便于小學(xué)生進(jìn)行理解，也能吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)趣味性情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，利于達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓小學(xué)生在相對放松、舒適的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識點(diǎn)的吸收能力更強(qiáng)，教學(xué)效果更佳。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》時，為了提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)置趣味性的氛圍，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好一定的道具，如火柴，毛線等，讓小學(xué)生利用這些道具擺放處不同的圖形，通過一定的擺放與實(shí)踐操作，能增強(qiáng)小學(xué)生的動手操作能力，讓小學(xué)生更為深度認(rèn)知長方形與正方形的組成結(jié)構(gòu)，利于后續(xù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化教學(xué)評價體系，豐富評價元素

對于任何學(xué)科來說，教學(xué)評價模式都是不可或缺的，其是對學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)能力的總結(jié)與反饋[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要以最終的試卷形式為主，采用單一的終結(jié)性評價模式，使得整個評價缺乏合理性與人性化，還容易引起小學(xué)生的負(fù)面情緒，僅僅通過一張試卷就來評定小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是不科學(xué)的。為達(dá)到更好的教學(xué)評價效果，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評價體系，及時各項評價元素進(jìn)行不斷的豐富，注重形成性評價、激勵性評價與終結(jié)性評價的相互結(jié)合。形成性評價能記錄小學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)，將小學(xué)生的各項表現(xiàn)記錄到檔案之中，并及時對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運(yùn)用口頭表現(xiàn)或獎勵日記本、筆等方式來激勵小學(xué)生，讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，在最終評價時，將形成性評價的結(jié)果、最終的試卷成績以及教師對學(xué)生表現(xiàn)的打分等進(jìn)行綜合性評定，以提高評價效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，應(yīng)充分尊重與重視小學(xué)生，全面遵循以生為本的理念，重視素質(zhì)教育，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)的全面提升。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革，是時代發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要舉措。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)及時更新教學(xué)理念，由傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)化為以生為本、以教師為輔的課堂運(yùn)行模式，將多媒體、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)模式應(yīng)用其中，還要完善教學(xué)評價模式，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐喜生. 淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 中國校外教育，2014，01：186.

[2]張華. 新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，14：262-263.

[3]竇昌珍. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 信息化建設(shè)，2015，12：171.

作者簡介：

汪開平：男籍貫：安徽無為出生年月：1980.05學(xué)歷：本科

單位名稱：安徽省蕪湖市無為縣無城城郊中心校石廟小學(xué)

研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)