探析高校研究生培養(yǎng)模式與就業(yè)關(guān)系分析

任慧英++夏偉

摘要：研究生人才的匱乏是制約國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的瓶頸問題。研究生人才的培養(yǎng)不僅是當(dāng)今時(shí)代的迫切需要，也是各高校的必然選擇。雖然我國(guó)高校已經(jīng)對(duì)研究生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定的實(shí)踐探索，在此期間也獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但是真正意義上的研究生人才培養(yǎng)模式理論體系尚未正式成形。美國(guó)是世界上較早進(jìn)行研究生人才培養(yǎng)的國(guó)家之一，其培養(yǎng)的理念和效果都是在世界的前列，并且也形成了一整套科學(xué)規(guī)范、可操作性強(qiáng)的培養(yǎng)模式。基于此，本文主要對(duì)我校研究生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究。

關(guān)鍵詞：研究生人才；培養(yǎng)模式；比較

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一、國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，在教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，以系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和完善的管理制度，為受教育者建構(gòu)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的策略體系?？傮w而言，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該把重點(diǎn)放在“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”之上，同時(shí)，這也是整個(gè)人才培養(yǎng)過程的概括。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的最核心，也是最根本的內(nèi)容。

關(guān)于研究生人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，陳厚豐的觀點(diǎn)是這種模式是在創(chuàng)新思想的引導(dǎo)下，通過基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉自己的創(chuàng)新才智，從而進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)新能力。通過對(duì)總體培養(yǎng)方式的把握，來提升高校畢業(yè)學(xué)生的整體品格。

隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)高等教育研究的深入，蔡炎斌在 2006 年對(duì)這種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了更深一步的解讀，他指出這種模式主要目的造就各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的研究生人才，是在對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和教育思想改造的前提下形成的一種新的教育方法和教學(xué)內(nèi)容。

二、高校研究生培養(yǎng)模式的啟示

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

隨著當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來越強(qiáng)，高校應(yīng)該合理改變培養(yǎng)目標(biāo)中的陳舊部分，培養(yǎng)具有“素質(zhì)高，能力強(qiáng)以及具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)”的符合世界各國(guó)研究生人才目標(biāo)的研究生人才。通過創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的改變，培養(yǎng)學(xué)生在本科階段對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在受教育時(shí)能夠主動(dòng)的思考和處理收集信息，對(duì)待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，能夠自我分析，進(jìn)行自我解決。

（二）培養(yǎng)環(huán)境

在提及中國(guó)留學(xué)生時(shí)，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)雷文曾說過，中國(guó)學(xué)生最大的缺點(diǎn)就是太聽話了。從這句評(píng)價(jià)中，我們可以得出，我國(guó)高等院校缺少進(jìn)行研究生人才培養(yǎng)所需的所有高校必備的學(xué)術(shù)質(zhì)疑的自由權(quán)利及批判精神。

三、研究生培養(yǎng)模式與就業(yè)關(guān)系

目前大學(xué)生就業(yè)問題凸顯，許多學(xué)者認(rèn)為根源在于高校培養(yǎng)模式存在缺口，影響大學(xué)生就業(yè)結(jié)果。高校培養(yǎng)模式指的是在一定的人才和教育思想理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，形成的相對(duì)獨(dú)立和穩(wěn)定的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)行方式。主要包括課程嵌入就業(yè)力以及教學(xué)過程優(yōu)化。課程嵌入就業(yè)力指在課程中注重對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，將就業(yè)力融入到課程教學(xué)中。教學(xué)過程優(yōu)化指通過優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)教師與學(xué)生交流、教師布置課程作業(yè)、經(jīng)常組織隨堂測(cè)驗(yàn)等方法促使學(xué)生能力的提高。衡量大學(xué)生就業(yè)結(jié)果比界定它要難許多，并且測(cè)量方法也存在不一致。（Harveyetal.2002）以大學(xué)生畢業(yè)六個(gè)月后的就業(yè)率來衡量大學(xué)生就業(yè)結(jié)果。（bronw&scase，1994）則認(rèn)為畢業(yè)生擁有較高就業(yè)力其工作滿意度水平較高。用就業(yè)滿意度來衡量大學(xué)生就業(yè)結(jié)果。還有學(xué)者用收入水平對(duì)就業(yè)結(jié)果進(jìn)行衡量。

四、對(duì)策與建議

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)在，在高校就業(yè)工作中，全國(guó)大部分高校成立了以書記，校長(zhǎng)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，取得了顯著成效。政府與大學(xué)的關(guān)系的變化最直接的影響就是高等院校在具有更多決定自身決策權(quán)的同時(shí)要承擔(dān)更多的責(zé)任。培養(yǎng)的研究生順利的走向市場(chǎng)，才是權(quán)利和責(zé)任得到最終的體現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)政府職能宏觀調(diào)控

黨中央，國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是民生之本。實(shí)現(xiàn)就業(yè)是人民群眾最直接最現(xiàn)實(shí)的利益所在。代表人民群眾的利益，就是要從人民群眾最現(xiàn)實(shí)，最關(guān)心，最直接的問題入手，把就業(yè)放在更加突出的重要位置。研究研究生生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力，富于創(chuàng)造的群體，是國(guó)家寶貴的人才資源，是全面建設(shè)小康社會(huì)，完成中華民族偉大復(fù)興的主力軍。研究生就業(yè)問題，更是體現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)，社會(huì)政治穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)好人民群眾根本利益的一個(gè)重大的全局性問題。

五、結(jié)論

研究生人才培養(yǎng)模式是一個(gè)需要多方面、全方位進(jìn)行綜合性構(gòu)建的系統(tǒng)工程。每個(gè)國(guó)家的大學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式都具有自己的地方特色，不能一味的照搬模仿，這就要求我國(guó)各所高等院校結(jié)合本校的實(shí)際情況采取切實(shí)可行的措施，樹立牢固的創(chuàng)新教育觀念，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力并在各行業(yè)起引領(lǐng)作用的高素質(zhì)研究生人才。

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基金項(xiàng)目：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生教育教改立項(xiàng)資助（00891554312108）