中日足球后備人才培養(yǎng)體系比較

韓瑩雪

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文從發(fā)展規(guī)劃、青少年競(jìng)賽體系、基礎(chǔ)設(shè)施和足球理念四個(gè)方面對(duì)中日足球后備人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了比較，以期對(duì)我中足球人才的培養(yǎng)和足球事業(yè)的發(fā)展有所參考借鑒。

關(guān)鍵詞 中日足球 后備人才培養(yǎng) 比較

根據(jù)國(guó)際足聯(lián)的統(tǒng)計(jì)，日本足球總?cè)丝跒?80萬(wàn)，其中在日本足協(xié)注冊(cè)的球員有104萬(wàn)。更令人羨慕的是，他們18歲以下球員的人數(shù)達(dá)到63萬(wàn)！而在中國(guó)只有7000人。而且，現(xiàn)在所有的注冊(cè)足球運(yùn)動(dòng)員一共只有25823人。在中國(guó)少年隊(duì)選擇1992年齡段球員參加亞少賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)足協(xié)的注冊(cè)名單上這一年齡段只有109人，而日本同年齡段的數(shù)字是4萬(wàn)人。從這些數(shù)據(jù)可以充分看出我們?cè)诤髠淙瞬排囵B(yǎng)方面的落后。經(jīng)過(guò)比較總結(jié)，我們認(rèn)為中日足球后備人才培養(yǎng)體系主要有四個(gè)方面的差異。

一、發(fā)展規(guī)劃

提起日本足球的崛起，就不得不說(shuō)日本足球“百年夢(mèng)想”，它是前日本足協(xié)主席川淵三郎推出的，這份“百年大計(jì)”的計(jì)劃細(xì)致入微，涵蓋了青少年培養(yǎng)、職業(yè)聯(lián)賽、體教結(jié)合、國(guó)家隊(duì)等每個(gè)領(lǐng)域，時(shí)間單位精確到星期，而且終極夢(mèng)想是在2046年或2050年奪取世界杯冠軍。如今日本足球的發(fā)展都是按照這份大計(jì)來(lái)實(shí)施，所有日本孩子可以從6歲開(kāi)始自愿接受足球訓(xùn)練，任何一個(gè)教練員只要帶領(lǐng)年輕球隊(duì)，就必須遵照統(tǒng)一的大綱。大綱里就有這樣的一條規(guī)定：日本人受身材限制，必須從腳下入手，從啟蒙訓(xùn)練時(shí)就必須強(qiáng)調(diào)傳球和控球。正是有這樣的連貫性和一致性，日本青少年球員的基本技術(shù)都打下了好基礎(chǔ)。

比較而言，中國(guó)足球卻總是只有五年或十年計(jì)劃，剛好與一屆足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)任期的時(shí)間長(zhǎng)度相仿。而且我們的計(jì)劃永遠(yuǎn)只關(guān)注近期成績(jī)，例如1993年王俊生版的《中國(guó)足球十年發(fā)展規(guī)劃》：從1993年到2003年，目標(biāo)為“足球總體實(shí)力位居亞洲前列；男子國(guó)家隊(duì)進(jìn)入世界杯前十六名；國(guó)內(nèi)各主要甲級(jí)足球隊(duì)達(dá)到亞洲先進(jìn)足球俱樂(lè)部水平。而最新上任的韋迪，在他的5年計(jì)劃中，中國(guó)男足要實(shí)現(xiàn)亞洲一流、中國(guó)女足要重返世界一流。至于他的前任所提出的計(jì)劃，已經(jīng)無(wú)人提及。

兩相比較會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的足球規(guī)劃與日本的比起來(lái)缺乏戰(zhàn)略性，只拘泥于短期目標(biāo)，對(duì)于各方面的工作也不夠明確，至于實(shí)施效果，我們所定的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)者寥寥，而日本卻已經(jīng)卓有成效。

二、青少年競(jìng)賽體系

日本的校園足球文化非常興盛，一場(chǎng)全日本高中足球聯(lián)賽決賽的觀眾，高達(dá)45000人。他們的高中聯(lián)賽集合了日本校園足球最精華的元素，許多優(yōu)秀的球員，諸如本田圭佑、中村俊輔等都是在高中球隊(duì)成長(zhǎng)起來(lái)，最終通過(guò)這個(gè)跳板踏上了J聯(lián)賽的征程。1993年，日本足球進(jìn)行了職業(yè)化，他們采取的是“兩條腿”走路的方式：一方面繼續(xù)開(kāi)展校園足球，另一方面狠抓俱樂(lè)部青少年梯隊(duì)建設(shè)，使得金字塔的塔基更為夯實(shí)。而且他們不僅各俱樂(lè)部梯隊(duì)有全國(guó)性的聯(lián)賽，甚至還有校園代表隊(duì)與俱樂(lè)部梯隊(duì)混合參加的全國(guó)性賽事，通過(guò)這些校園球員與職業(yè)球員的碰撞，給年輕的球員創(chuàng)造鍛煉和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

反觀中國(guó)的青少年足球競(jìng)賽體系，我們根本找不到有質(zhì)量、有影響力的賽事。目前中國(guó)組織較為完善的全國(guó)性高中聯(lián)賽始于1999年，協(xié)會(huì)只有100個(gè)左右成員單位，而中國(guó)有大約1.3萬(wàn)所高中。在目前我國(guó)的現(xiàn)行教育體制下，想在校園內(nèi)推廣足球運(yùn)動(dòng)幾乎不太可能，在高考的重壓下，中國(guó)孩子從小學(xué)時(shí)期起就面臨著繁重的課業(yè)壓力，且中國(guó)多數(shù)學(xué)校只注重考卷分?jǐn)?shù)，忽略了孩子的體育教育。沒(méi)有了校園足球，梯隊(duì)建設(shè)就成了重中之重，可是我們的職業(yè)俱樂(lè)部，多數(shù)都以一線(xiàn)隊(duì)的成績(jī)?yōu)橄龋瑢?duì)于青少年梯隊(duì)的投入有限，比賽的數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)不到需求。

三、基礎(chǔ)設(shè)施

前日本足協(xié)主席在來(lái)華接受采訪(fǎng)時(shí)曾說(shuō)，我們的孩子至少也在人工草皮上踢球，而且日本2002年世界杯時(shí)獲得了6000萬(wàn)美金的收入，3000萬(wàn)用于球場(chǎng)建設(shè)。我國(guó)也不缺乏高質(zhì)量的足球場(chǎng)，但是能提供給孩子的卻少之又少，就連全國(guó)性梯隊(duì)比賽的場(chǎng)地很多時(shí)候也難達(dá)到要求。

青少年球員的培養(yǎng)肯定離不開(kāi)基層教練的貢獻(xiàn)。在日本足協(xié)的訓(xùn)練中心體系下，選拔人才時(shí)，他們也在進(jìn)行教練培訓(xùn)。在2010年日本足協(xié)的預(yù)算中，關(guān)于教練普及事業(yè)的支出就達(dá)到34億日元，僅次于日本國(guó)家隊(duì)相關(guān)事業(yè)支出的預(yù)算。當(dāng)J聯(lián)賽中優(yōu)秀的國(guó)外選手退役后，日本足協(xié)會(huì)給予他們以最優(yōu)惠的待遇，讓他們能夠留在日本指導(dǎo)青少年訓(xùn)練，使青少年選手有更好地模仿和學(xué)習(xí)技術(shù)。而在我國(guó)高水平的青少年足球教練少之又少，這是因?yàn)槲覈?guó)基層教練缺少基本的保障難以讓多數(shù)球員鐵下心，即使有扎根中國(guó)足球基層的熱血，生計(jì)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也會(huì)讓他們望而卻步。

四、足球理念

日本足球灌輸給孩子最重要的理念是運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，其實(shí)我們國(guó)家也一直有這樣的口號(hào)，可卻由于多方面的原因很難做到實(shí)處。在日本，足球是堂人生啟蒙課，孩子踢球和上課一樣，是一種很普遍的生活方式，也是教育方式。家長(zhǎng)送孩子去踢足球并不是希望他們成為球星，而是讓他從小學(xué)習(xí)怎么處理人和人之間的關(guān)系，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和堅(jiān)韌的品質(zhì)。在中國(guó)，青少年足球則多了些功利性，在俱樂(lè)部梯隊(duì)的孩子大多希望未來(lái)能夠成為職業(yè)球員甚至是球星，為了追求成績(jī)而改年齡的事情屢見(jiàn)不鮮，對(duì)他們中的很多人來(lái)說(shuō)，踢球不是為了快樂(lè)，而是未來(lái)謀生的手段；反過(guò)來(lái)我們看那些把足球當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，希望從中得到樂(lè)趣的孩子卻通常都會(huì)被冠以不好好學(xué)習(xí)的名義，他們沒(méi)有教練，沒(méi)有場(chǎng)地，足球似乎成了沒(méi)用又多余的活動(dòng)。

與日本足球后備人才培養(yǎng)體系進(jìn)行比較不是為了夸獎(jiǎng)對(duì)方，貶低自己，而是想通過(guò)比較找出中國(guó)足球改進(jìn)的方式，希望未來(lái)的某一天中國(guó)足球不再是調(diào)侃、批評(píng)的對(duì)象，而是成為每個(gè)孩子心中的夢(mèng)。