“以人為本”的小學學校管理模式探討

吳喜成

摘要：小學教育是義務教育的基礎階段，不僅是培養(yǎng)學生基礎知識的重要階段，而且是塑造學生習慣和樹立學生正確思想的重要階段。在小學教育中，通過教育來幫助學生樹立良好的思想和習慣是非常重要的。因此，在新課程改革的背景下，改變傳統(tǒng)的以知識為本的管理模式已經(jīng)不能滿足當前社會的發(fā)展，因此在新的小學管理中提出了“以人為本”的管理模式。本文在分析了小學傳統(tǒng)管理模式中存在的問題后提出了相應的改革措施。希望能夠為小學管理提出一些理論建議。

關鍵詞：以人為本；學校管理；模式

在當前社會不斷發(fā)展的情況下社會對于學校教育的要求逐漸提高，不僅是表現(xiàn)在對教學的要求上還表現(xiàn)在學校的管理上。在小學管理中，管理模式逐漸改變，當前小學管理模式由原來的以知識和教學為中心轉變?yōu)楫斍暗囊匀藶楸镜墓芾砟Ｊ健＿@樣的管理模式能夠在學校里創(chuàng)造出濃厚的人文氛圍，進一步推進小學學校的發(fā)展和管理。

一、當前傳統(tǒng)小學管理模式存在的問題

（一）小學傳統(tǒng)經(jīng)營模式阻礙了學生和教師的個性發(fā)展

傳統(tǒng)的小學管理模式中以教學和知識為主，在這以管理模式中教師以教授知識為職責，在日常教學中以提高班級成績和學生成績?yōu)橹?，因此，教師為了能夠保證成績的提高教師會為學生留家庭作業(yè)，通過家庭作業(yè)來幫助學生鞏固知識、提高成績。這是以學校傳統(tǒng)管理模式和教學目的為依據(jù)的。這樣的管理模式限制了學生個性的發(fā)展，學生在日常生活中的空閑時間很少，大部分時間都用來做家庭作業(yè)，難以通過生活來發(fā)生自己的樂趣以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)的管理模式還限制了教師的發(fā)展，教師在教學目標和成績的壓力下，固守小學學習管理條例和規(guī)章制度，在教學中不斷提高自身的教學能力，缺乏了活力。

（二）小學傳統(tǒng)管理模式不利于發(fā)展民主管理

傳統(tǒng)的管理模式是在校長的管理下尋求學校的發(fā)展，這樣的管理模式容易造成校長的主觀性對于學校的發(fā)展和管理影響巨大，而教師在教學管理中的發(fā)言權和主動性較弱。教師智能按照學校的規(guī)章制度來安排教學和工作內容，難以發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。同樣的小學生在這樣的管理模式下受教育和成長，難免形成比較死板的思想以及被管理的心理感受，不利于學生民主思想的培養(yǎng)。

（三）小學傳統(tǒng)管理模式不利于人的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的小學管理模式是以應試教育為基礎，因此衡量學生的唯一標準就是分數(shù)的高低，而評價教師的標準則是所帶班級成績的好壞，這樣就造成了教師專注于學生學習的把握，而學生則是在教師的教學中不斷的學習基礎知識，難以多方面的發(fā)展興趣和愛好。這樣對于學生和教師的全面發(fā)展有著負面的影響。

二、“以人為本”的管理模式在小學學校教育中的探討

（一）樹立以人為本的思想

在轉變小學管理模式的過程中，樹立“以人為本”的思想是轉變小學學校管理模式的前提和基礎，在這一過程中要堅持以人為本的思想，引進科學的管理理念，并在學校管理的過程中堅持依法治校，在傳統(tǒng)管理的基礎上完善學校規(guī)章制度，轉變學校中以校長的主觀性為主的管理模式，增加客觀多樣的評價考核標準，從而讓校長成為學校的引導者而不是指揮者。在教學中通過各項措施提高教師工作積極性，從關心教師開始以人為本的管理模式思想的建立，從而引導教師在教學中將以人為本的管理思想傳送到學生身上。從而加強學校的管理成效。

另一方面，學校的領導層和管理人員要從自身開始進行反省，尋找傳統(tǒng)管理模式中存在的問題以及對學生和教師的影響，從而轉變思想，以“以人為本”的思想進行管理，切實做到從學生和教師的角度出發(fā)，進行人性化的管理。

（二）發(fā)揮教師的引導和師范作用，完善民主管理

在小學階段，由于學生正處于知識體系和思想體系的建立時期，因此教師對學生的影響是最大的，不僅是在行為處事方面還有對待事物方面的觀點，大部分學生都會收到教師的影響。因此，在改變學校管理模式方面，要充分發(fā)揮教師的引導和師范作用，進行民主管理。在“以人為本”的管理模式下，教師就成為管理工作中重要的一部分，在教學中和管理工作中都需要進行民主思想和民主管理的傳播和實踐。教師在班級管理中要走到學生中間，讓班里的每一個學生都參與到班級管理中來，從小為學生樹立民主和民主管理的思想。在學校管理方面，管理層在涉及到學校發(fā)展時要進行公開的決策投票，這樣有利于調動教師的積極性，并有利于教師更好的貫徹民主管理的思想。

（三）創(chuàng)造以人為本的教育環(huán)境

學校的管理模式實質上是一個學校的文化。因此，在學校管理中要創(chuàng)造一個以人為本的教育環(huán)境，這樣有利于“以人為本”管理模式的確立和發(fā)展。在教師方面，學校在管理工作中要注意關心教師的精神狀況和心理世界的發(fā)展，還要在生活中幫助教師解決一些難以解決的問題，幫助教師在課程開發(fā)和教學調研中進行內容上的創(chuàng)新和方法的創(chuàng)新，打造一個輕松、快樂的工作環(huán)境。在學生方面，教師應該對學生有更多的耐心和愛心，幫助學生在知識方面解決問題，并關注學生的心理發(fā)展情況，這樣可以改變學生和老師的關系，從而有利于教師對學生進行引導。另外，加強學生的人文知識和文化的培養(yǎng)，不再單純的以成績來定義一個學生的好壞，鼓勵學生進行多方面的活動和學習。在學生犯錯的時候多一些聆聽，尊重每一位學生的奇思妙想，并及時跟學生溝通，了解學生的思想動向。這樣就能夠在學習和生活中為學生創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境，促進學生和教師的全面發(fā)展。