小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的有效運(yùn)用分析

王天靜

（大慶市大同區(qū)高臺子鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江大慶 163514）

摘 要：新課程背景下，小學(xué)英語中自然拼讀法得到了重視，自然拼讀法也是英語教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，并且經(jīng)過實(shí)踐證明，效果顯著。但是怎樣在英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法教學(xué)，成為教師教學(xué)研究的重要課題。對此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用展開分析，并提出相應(yīng)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 自然拼讀法 運(yùn)用方法

隨著教學(xué)教育改革的落實(shí)，小學(xué)英語教材中增加了較多單詞，使得教師教學(xué)壓力增加，學(xué)生想要完全掌握具有一定的難度；而自然拼讀法教學(xué)的融入，在一定程度上能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，進(jìn)而緩解教師教學(xué)壓力。由此可見，自然拼讀法教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用。[1]

一、自然拼讀法教學(xué)特點(diǎn)

1.漢語拼音的遷移利用

小學(xué)階段，學(xué)生正式進(jìn)行學(xué)科性學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握語文拼音后，在文字拼寫上習(xí)慣于拼音使用。而在英語發(fā)音與漢語拼音有著某種相似之處。例如：生母發(fā)音和英語輔音發(fā)音有著相似之處，因此，將自然拼讀法應(yīng)用在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極作用，真正做到漢語和英語學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，以對英語教學(xué)產(chǎn)生正遷移的效果，有利于學(xué)生的英語字母掌握、發(fā)音。

2.防止了國家音標(biāo)所產(chǎn)生的影響

國際音標(biāo)中含有48個(gè)因素并且是沒有接觸過的符號代表因素，這對學(xué)生音標(biāo)的掌握具有一定的困難，同時(shí)增加了學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)壓力，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。不過自然拼讀法教學(xué)中國際音標(biāo)只有44個(gè)，并且音標(biāo)的組成主要是由一些常見的符號代替，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要掌握一定的符號即可，這樣一來，有效的防止了國家音標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有幫助性作用，因此，在英語教學(xué)中，教師可以以自然拼讀法代替國際音標(biāo)學(xué)習(xí)。[2]

3.提高英語學(xué)習(xí)效率

自然拼讀法在國外教學(xué)中較為盛行，并且效果顯著，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，自然拼讀法使學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)中只要根據(jù)單詞字母發(fā)音就能夠掌握單詞發(fā)音，取締了傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生掌握自然拼讀法后學(xué)生能夠自己進(jìn)行英語單詞讀寫，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)限制，并且學(xué)生根據(jù)讀音能夠展開想象，有助于學(xué)生對單詞的記憶，有效的提升英語學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課程教學(xué)下，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且由于教材知識的增加，加上教學(xué)時(shí)間和學(xué)生數(shù)量的限制，教師在教學(xué)中很難兼顧所有學(xué)生，因此，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并且將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，達(dá)到學(xué)以致用的效果，當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)后有助于教師教學(xué)壓力的降低，同時(shí)提升教學(xué)效率。

但是根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)英語教育看，一些家長為了讓孩子能夠提高英語學(xué)習(xí)成績，學(xué)生每天放學(xué)后游走不同的補(bǔ)課班。據(jù)調(diào)查，孩子在成長階段最佳學(xué)習(xí)英語階段在9--10歲，在孩子過早學(xué)習(xí)英語對后續(xù)學(xué)習(xí)并且沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，孩子在小學(xué)或是更早階段，自身思想認(rèn)知、理解能力、語言體系等不夠成熟，較早的開始接觸不同語言將會孩子語言系統(tǒng)的形成造成混淆，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

三、小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

自然拼讀法的應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中影響深遠(yuǎn)。但是怎樣將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，成為教師教育的重要研究課題，對此，筆者將自然拼讀法教學(xué)應(yīng)用分為幾點(diǎn)。

1.自然拼讀法第一環(huán)節(jié)——讀音教學(xué)

首先，需要讓學(xué)生了解44個(gè)基本音字母和組合。字母音一般分為元音、輔音。元音即：a、o、e，輔音即：b、p、m、f等。教師在教學(xué)中有序設(shè)計(jì)教學(xué)順序。通常情況下，輔音教學(xué)為先而后元音教學(xué)，主要根據(jù)學(xué)生對拼音較為熟悉，因此輔音教學(xué)較為容易。

2.自然拼讀法第二環(huán)節(jié)——拼讀練習(xí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會字母發(fā)音，教師進(jìn)行下一步教學(xué)--單詞拼讀。在教學(xué)初教師進(jìn)行簡單字母發(fā)音教學(xué)。例如：is、an、at等。接下來由兩個(gè)字母轉(zhuǎn)為三個(gè)字母練習(xí)，例如：and、car、bad、see等字母發(fā)音逐漸增加，采取循序漸進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐步提高。此外，教師也可以在教室墻壁上粘貼字母卡片，以為學(xué)生課后練習(xí)鞏固，做到隨時(shí)隨地練習(xí)。

3.自然拼讀法第三環(huán)節(jié)——書寫規(guī)范

英語書寫在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，能夠讓學(xué)生在考試中獲得較大的優(yōu)勢，而書寫習(xí)慣的培養(yǎng)也需要從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語入手，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫更為規(guī)范，具有一定的美感。在日常教學(xué)中，教師見到書寫錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，并且良好的書寫習(xí)慣對學(xué)生單詞的記憶也有一定的幫助。

4.自然拼讀法第四環(huán)節(jié)——拼寫練習(xí)

拼寫練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生的單詞掌握，訓(xùn)練學(xué)生做到聽到發(fā)音能夠?qū)懗鰡卧~。具體教學(xué)方法為：第一，教師朗讀單詞，可以重復(fù)朗讀，讓學(xué)生能夠聽清單詞中的音素；第二，當(dāng)讀完單詞后，教師對進(jìn)行提問，教師交給學(xué)生辨別音素的方法，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別單詞中的音素；第三，當(dāng)學(xué)生學(xué)會辨別音素后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生怎樣將音素轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧~，進(jìn)而完成單詞拼寫練習(xí)。

結(jié)語

總而言之，自然拼讀法是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效方法，在一些西方國家，他們以英語為母語，自然拼讀法自然得到了應(yīng)用。而在我國自然拼讀法可以以拼音為方法，也能夠有效掌握單詞拼寫。筆者分別從：自然拼讀法教學(xué)特點(diǎn)、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用三方面進(jìn)行分析，希望對小學(xué)英語教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鳳書.淺談自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（02）.

[2]陳梅霞.“四個(gè)注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊，2016（30）.