民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)能力影響因素及促進(jìn)策略研究

劉洋

摘要：近年來(lái)，民辦高職畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高、就業(yè)質(zhì)量不高的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。所以，大力加強(qiáng)民辦高職學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，日益成為民辦高職教育的共識(shí)。只有系統(tǒng)分析民辦高職畢業(yè)生就業(yè)能力影響因素，有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)改革和就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)，才能提高民辦高職學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校 大學(xué)生 就業(yè)能力 影響因素 策略

在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸凸顯。民辦高職院校發(fā)展歷史較短，各硬件軟件也存在著不足，社會(huì)對(duì)民辦學(xué)校缺乏認(rèn)同感，不少用人單位也對(duì)民辦高職院校畢業(yè)生各方面能力和素質(zhì)持有懷疑態(tài)度。當(dāng)務(wù)之急，需要大家群策群力，提出一些可行性方案來(lái)解決這一重大問(wèn)題。

一、民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)能力影響因素分析

1.培養(yǎng)目標(biāo)與戰(zhàn)略

民辦高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)指的是學(xué)校要將大學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，它反映了培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展要求的未來(lái)勞動(dòng)者的問(wèn)題。民辦高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著具體的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)手段以及培養(yǎng)評(píng)價(jià)等要素。民辦高職院校要開(kāi)發(fā)大學(xué)生的就業(yè)能力，必須確定就業(yè)能力開(kāi)發(fā)目標(biāo)與戰(zhàn)略，因?yàn)檫@是提升大學(xué)生就業(yè)能力的前提條件。

2.課程設(shè)置

在民辦高職院校人才培養(yǎng)模式中，課程設(shè)置是重要的構(gòu)成因素，它直接決定著人才的未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。課程設(shè)置必須以滿足社會(huì)需求為前提條件，課程結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)。學(xué)校的教育宗旨、教育理念以及人才培養(yǎng)目標(biāo)都必須通過(guò)課程體系才能實(shí)現(xiàn)。

3.師資水平

在整個(gè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式中，教師處于非常重要的地位，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下更容易接近成功，因此教師不但要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，還必須不斷提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才能在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮出重要作用。

高校教師最好有一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，良好的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜷_(kāi)啟學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力。民辦高職院校應(yīng)該為教師提供更多的參與企業(yè)的機(jī)會(huì)，可以與政府、企業(yè)建立更密切的合作聯(lián)系，有效提升教師的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4.職業(yè)指導(dǎo)

各個(gè)民辦高職院校都要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，這一課程應(yīng)是從學(xué)生剛剛邁入大學(xué)校門就應(yīng)該設(shè)立，同時(shí)還要貫穿于學(xué)生整個(gè)高等教育過(guò)程，使學(xué)生很早就形成正確的職業(yè)意識(shí)。國(guó)外很多高校都是從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)，也能在學(xué)習(xí)中了解很多職業(yè)需求信息，學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧，從而有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯管理與規(guī)劃能力。

二、民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)能力促進(jìn)策略

1.通過(guò)目標(biāo)創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會(huì)需求瞬息萬(wàn)變，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出更高要求，也對(duì)高校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃提出挑戰(zhàn)。本文研究認(rèn)為，民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的目標(biāo)兩點(diǎn)，一是確保畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)并順利完成學(xué)業(yè)，二是培養(yǎng)畢業(yè)生的溝通技能、執(zhí)行技能、適應(yīng)技能等。從硬實(shí)力以及軟實(shí)力兩個(gè)角度出發(fā)，確保畢業(yè)生滿足社會(huì)需求。除此之外，不同類別不同專業(yè)的畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)制定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.推進(jìn)管理創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升

（1）建立以就業(yè)能力提升為導(dǎo)向的培養(yǎng)途徑

首先，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。民辦高職院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，可根據(jù)市場(chǎng)需求以及學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

其次，大力開(kāi)展職業(yè)教育。民辦高職院校加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證和鑒定工作，有利于提高復(fù)合實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

其三，積極發(fā)展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)是使大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑之一。民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)合作，在企業(yè)中建立合適的實(shí)踐教育基地。

（2）構(gòu)建與雇主全面合作的互動(dòng)機(jī)制

民辦高職院校和產(chǎn)業(yè)界的長(zhǎng)期合作可以通過(guò)建立科學(xué)合理的互動(dòng)機(jī)制。具體的實(shí)施策略包括以下兩個(gè)：

一是民辦高職院校建立與產(chǎn)業(yè)界合作的詳細(xì)機(jī)制，構(gòu)造完整的合作協(xié)議框架，明確產(chǎn)學(xué)合作的需求以及貢獻(xiàn)。

二是以校企共同參與為原則制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，民辦高職院校邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的行家、專家或能工巧匠，成立專業(yè)（類）指導(dǎo)委員會(huì)，由校企雙方共同參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程大綱制訂等。

（3）建立專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的適調(diào)機(jī)制

首先，民辦高職院校應(yīng)緊緊把握市場(chǎng)需求確定專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)有效的提高大學(xué)生就業(yè)能力，從根源上打通民辦高職院校與市場(chǎng)之間的聯(lián)系，確保民辦高職院校為社會(huì)輸送人才渠道的通暢性。

其次，民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，以此保證專業(yè)建設(shè)的科學(xué)合理性。在學(xué)科建設(shè)中，民辦高職院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化及時(shí)加以調(diào)整，以學(xué)科調(diào)整的方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，并在此基礎(chǔ)上明確學(xué)科方向。

最后，民辦高職院校應(yīng)完善課堂建設(shè)，將就業(yè)能力開(kāi)發(fā)融入到課程體系中。課堂是培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的方式，科學(xué)合理的課程體系將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要想提高大學(xué)生就業(yè)能力，就必須對(duì)當(dāng)前課程體系加以審視，挖掘其中的問(wèn)題并加以解決。

（4）建立階段性的職業(yè)指導(dǎo)體系

畢業(yè)對(duì)學(xué)生而言意義重大，尤其是大學(xué)畢業(yè)，其意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束和工作生涯的開(kāi)始。在畢業(yè)生走出校門之前，民辦高職院校不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)術(shù)，更應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展加以指導(dǎo)，這包括求職技巧、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)意識(shí)等，目的就在于幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)清職場(chǎng)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀并找到與自身發(fā)展相適應(yīng)的職位。職業(yè)指導(dǎo)在民辦高職教育中占據(jù)極其重要的地位，其應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育整個(gè)過(guò)程。民辦高職院校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將不同年級(jí)的學(xué)生劃分在不同的階段，民辦高職院校應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)采用針對(duì)性培養(yǎng)措施，保證學(xué)生就業(yè)能力的大幅提高。

3.以提高師資隊(duì)伍質(zhì)量來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升

提高師資隊(duì)伍質(zhì)量主要針對(duì)教師以及行政管理人員，通過(guò)改變教師以及行政管理人員的態(tài)度、技能以及觀念，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升。民辦高職院校要想大力推行大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)，就必須保證身處教學(xué)一線的教師樹(shù)立相應(yīng)的教學(xué)理論，通過(guò)課程體系的優(yōu)化以及教學(xué)方法的改進(jìn)，使得民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)融入到教學(xué)之中。

除此之外，民辦高職院校還需要支持和鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)以及政府部門中去，這一方面，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，增強(qiáng)民辦高職院校與企業(yè)以及政府部門之間的交流。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)能力影響因素的相關(guān)研究并不多，民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的研究更是少之又少，這不利于民辦高職院校大學(xué)生的發(fā)展，因此，在以后的發(fā)展過(guò)程中，期望有學(xué)術(shù)界更多的關(guān)注大學(xué)生就業(yè)能力，針對(duì)民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)能力展開(kāi)大量分析并提供相應(yīng)的可行方案。

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