淺談中學(xué)教育管理中的人本化策略

郭琳

摘要：國家中考和高考的考試制度隨著國內(nèi)對人才的需求和教育形式的改變而改變，而中小學(xué)的教育管理制度也逐漸地發(fā)生變化。學(xué)校的教育行政管理者在面對社會和制度的變化時要思考如何跟上時代的步伐，在教育的管理中最好的辦法就是注重人本化的管理。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；教育管理；人本化策略

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一、中學(xué)教育管理中的人本化管理概述

1.中學(xué)教育管理的特殊性

首先，學(xué)生是體現(xiàn)教師的教育教學(xué)價值的重要途徑。教師認(rèn)真地進行教育工作，但如果學(xué)生并沒有仔細(xì)地接受，教學(xué)就不會很好地進行。這樣的根據(jù)教學(xué)的結(jié)果來對教師的教育價值進行評價是不正確的。其次，也沒有對教師在教學(xué)工作中的努力有一個很好的衡量。我們對教師在教學(xué)工作中的努力程度很難進行評價，如果一定要對教師進行評判，那么大多數(shù)就是根據(jù)學(xué)生的考試的成績，但是在現(xiàn)在這個階段卻是與素質(zhì)教育相反的。最后，現(xiàn)在的教育環(huán)境也會使教師的壓力過大，影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。而且獨生子女越來越多，單親的家庭也不斷的增多，家庭的教育和對學(xué)生挫折的教育也沒有……學(xué)校管理者必須根據(jù)中學(xué)教育管理的特殊情況重新看待自己的工作。

2.中學(xué)教育人本化管理的現(xiàn)狀

中學(xué)的教育的人文管理主要是根據(jù)以人為本的意思，這個思想就是要以人為中心，重視人本身的主觀意思和做事的積極性，人通過自己的奮斗來實現(xiàn)自身的價值?，F(xiàn)在，對中學(xué)教育人本化的管理的現(xiàn)實情況非常的不好，還有很多的問題等待著解決。在中學(xué)的教育管理中，因為受到了我國傳統(tǒng)的思想的影響，還有傳統(tǒng)的教學(xué)的方法，和升學(xué)制度的一些壓力，人性化的管理并沒有很好的體現(xiàn)，學(xué)校還是注重成績。進行管理的人們都會自覺地通過學(xué)生的成績對老師進行打分，家長們也會根據(jù)成績來對老師進行考量。

除此之外，現(xiàn)在也有一些的社會因素阻止了學(xué)校的人本化管理的應(yīng)用，而且過去傳統(tǒng)的管理思維和方式也不能適應(yīng)新形勢的中學(xué)管理，所以非常需要一些有效的人本化管理方法。

二、實現(xiàn)中學(xué)教育管理人本化的策略

1.樹立正確的人本化理念

首先，要把學(xué)生作為根本，倡導(dǎo)尊重教育。

學(xué)校主要是教育，就是進行“教”和“育”，對于現(xiàn)在中學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校不僅僅要注重教學(xué)的工作，教學(xué)生知識，更好地開展“德智體美勞”等工作，搞好“育”的工作，還要把每個學(xué)生看成一個獨立的個體，鼓勵學(xué)生，相信每個學(xué)生都是花期不同的花朵，只要對他們進行正確的引導(dǎo)，他們都會開花結(jié)果，實現(xiàn)自身的價值，這就要求學(xué)校對教育的管理要以學(xué)生為中心，提倡尊重教育和教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的個性和人格，也就是說，要從管理的方式和對課程的設(shè)置還有評價都要適應(yīng)學(xué)生，不能用一張試卷來衡量所有，最終要建立的教育教學(xué)的管理體系要適應(yīng)時代的發(fā)展，使教育能夠從根本上使學(xué)生進行全面的發(fā)展，促進社會的發(fā)展和時代的進步。其次，就是要注重老師，老師要活到老學(xué)到老。老師的發(fā)展促進著教育的發(fā)展，所以學(xué)校的管理者就要注重教師日常教育管理工作的重要性，要重視教師的教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的管理者要對老師的德行進行教育，還要重視老師的待遇，保證老師的收入和付出能夠符合社會的經(jīng)濟地位。在保證教師的社會化經(jīng)濟的地位，還要促進教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一方面要想辦法鼓勵教師學(xué)習(xí)和發(fā)展，另一方面還要對教師發(fā)展進步的途徑進行探索，要增進有實力的學(xué)校之間的交流，還要增強各個地區(qū)的教師之間的探討，要為所有的教師提供公平的教育培訓(xùn)的機會，在固定的時期能夠有計劃地開展關(guān)于教學(xué)方法的研討會，使教師不斷提升下自己的教學(xué)能力，增強教師的信心，使教師能夠正常地發(fā)揮自己的教學(xué)素質(zhì)和能力進行教學(xué)。

2.建構(gòu)以人為本的學(xué)校評價體系

在中學(xué)教育的管理過程中，學(xué)校要以人為本，要對教師和學(xué)生進行評價，對教師的評價主要是從下面三個方面進行：

第一，要有培養(yǎng)科學(xué)的人才的觀念，建立一個評判老師的機制，以教師的崗位為基礎(chǔ)，還有教師的德行，教學(xué)的能力和業(yè)績。

第二，要根據(jù)社會的需要，更新對人才培養(yǎng)的觀念，根據(jù)中學(xué)教育的改革發(fā)展的目標(biāo)，建立科學(xué)的，具有靈活性的符合教師和教育的教師評價制度。

第三，要根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立教師自我的評價和同行的評價，還有學(xué)生及其家長的評價作為綜合的參考。

對學(xué)生進行評價還要從素質(zhì)教育方面出發(fā)，要以人為本，對學(xué)生的全面發(fā)展進行評價，使評價的方法不再單一，改變分?jǐn)?shù)決定一切的思想。

首先，評價的內(nèi)容需要進行更改。老師對學(xué)生評價時，不僅要在德智體美勞方面進行評價，還有對學(xué)生的特長和其他方面的發(fā)展進行評價。

其次，要建立多種科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)在的階段培養(yǎng)的目標(biāo)和人才的觀念，把全面的發(fā)展作為最高的評價標(biāo)準(zhǔn)，在平常的教學(xué)中不僅要重視考試的科目，非考試的科目還要進行評價，還有智力的發(fā)展和品德和習(xí)慣也要進行評價，使知識能力和思想人格方面都能夠進行統(tǒng)一的評價，

最后，對學(xué)生的評價要做到四個結(jié)合：主要是學(xué)生的自我評價，和教師的評價相結(jié)合；主要是過程的評價，和結(jié)果評價想結(jié)合；主要是把情感評價法，口頭表揚的方法和體態(tài)需要和綜合素質(zhì)相結(jié)合的評價方法；單一素質(zhì)和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價方法。

3.建立合理而完善的管理機制

在中學(xué)管理運行的體制上，要以教師為根本，要對教師進行重視，注重感情的投資，既要嚴(yán)格制度，還要適應(yīng)人性化，要做到每件事都要有章可循，要充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師能夠積極主動地開展工作，使工作既規(guī)范又人性。既注重了工作的效率，也尊重了人性，肯定了教師的價值，形成了一種和諧的教育環(huán)境。

同時，還要完善中學(xué)的教育管理機制，讓教師也能夠參與到學(xué)校的管理中。這就需要完善職工和學(xué)生及家長的各個代表的意見和建議，使師生和家長的意見能夠通過很多的方法進行傳達(dá)，以此來提高中學(xué)教育的管理，實現(xiàn)人本化的管理。

三、中學(xué)教育管理人本化發(fā)展前景分析

中學(xué)教育管理的人本化是非常復(fù)雜的，也需要長期的進行，需要多代人的探索和付出，我們要堅信國家會根據(jù)中學(xué)人本化的管理進行相關(guān)政策的調(diào)整，使全社會形成一個良好的氛圍，管理者要以人為本，就能使中學(xué)校園充滿活力，使中學(xué)的教育能夠更好地發(fā)展。

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