專題教學(xué)中古詩文教學(xué)與誦讀欣賞中的古詩文教學(xué)之比較分析

李坤

摘 要：在蘇教版語文教學(xué)中，要把專題中的古詩文教學(xué)區(qū)別于誦讀欣賞中古詩文教學(xué)。從編排意圖看，誦讀欣賞中古詩文教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，專題中的古詩文教學(xué)目的在于積累詩詞的同時(shí)，提升閱讀能力，思索質(zhì)疑；從教學(xué)目標(biāo)看，專題教學(xué)中的古詩文教學(xué)更側(cè)重于能力的培養(yǎng)；從教學(xué)方法看，誦讀欣賞是讓學(xué)生通過誦讀達(dá)到欣賞的目的，專題教學(xué)中的誦讀欣賞教學(xué)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出自己的看法和疑問，共同探討疑難問題。

關(guān)鍵詞：編排意圖；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；誦讀；探究

在蘇教版語文教學(xué)實(shí)踐中，教師往往把專題中的古詩文教學(xué)簡單等同于誦讀欣賞中古詩文教學(xué)。實(shí)質(zhì)上，它們的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)均應(yīng)有所不同。

一、編排意圖

七年級第一單元“親近文學(xué)”，所選的文章文質(zhì)兼美，目的是激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)這個(gè)藝術(shù)的殿堂。這一單元的誦讀欣賞板塊是本單元主題的補(bǔ)充和延伸。其中的《次北固山下》目的是讓學(xué)生了解和感受中國詩歌的思想情感；《赤壁》則由古物興起對歷史的慨嘆，培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣……而專題教學(xué)中的古詩文教學(xué)則是相對于單元教學(xué)獨(dú)立的板塊，從編排意圖看，是為專題系列探究活動打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。例如，七年級第五單元“關(guān)注科學(xué)”后設(shè)有專題“狼”，獨(dú)立于本單元教學(xué)，其中蒲松齡的《狼》僅是專題教學(xué)的一部分。在教學(xué)中除了進(jìn)行文言文知識積累外，更重要的是提升閱讀能力，為下文思索質(zhì)疑做鋪墊、打基礎(chǔ)。如，課后習(xí)題“思索質(zhì)疑”環(huán)節(jié)——四、屠戶和狼誰強(qiáng)誰弱？目的在于引發(fā)學(xué)生思考。再如，八年級下冊第五單元“人生體驗(yàn)”后設(shè)有專題“鳥”，也獨(dú)立于該單元的教學(xué)，其中安排了四首古詩：元好問的《同兒輩賦未開海棠》、宣宗宮人的《題紅葉》、王勃的《山中》、楊巨源的《城東早春》，其目的之一是積累寫葉的古詩詞，主要是為了激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)藝術(shù)家寫葉的藝術(shù)手法的興趣。課后思考討論中設(shè)題：四首詩中的色彩各不相同，新生的葉子是嫩綠的，飛墜的落葉是枯黃的，提示的葉子是通紅的，初萌的柳芽是鵝黃的。詩人為什么注重葉的色彩描繪？目的在于積累詩詞的同時(shí)，引發(fā)思考：四首詠葉詩都寫了葉的色彩，這些色彩各不相同，究其原因，除了與季節(jié)有關(guān)，還為了借助不同的色彩來表達(dá)不同的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)也有所不同

以七年級第一單元誦讀欣賞為例談。其知識目標(biāo)為：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；了解相關(guān)的文學(xué)常識，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達(dá)的思想感情；培養(yǎng)一定的鑒賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣，熱愛、親近文學(xué)；受到美的熏陶感染，培養(yǎng)審美的情趣和能力。而專題教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則不盡相同，如，八年級下冊第一單元“詠物抒懷”后設(shè)了專題“鳥”，其專題中古詩文教學(xué)的目標(biāo)為：在閱讀鳥的詩文中，要體味作者的審美情趣，領(lǐng)會作者所寄托的思想感情，引起學(xué)生對鳥和人類關(guān)系的關(guān)注，初步了解鳥文化的內(nèi)涵?！罢匄B”這一板塊設(shè)題：本專題中古今詩文，以審美的眼光從多角度寫了鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美，有靈性的鳥所具有的人性美。觀賞各種鳥的美，交流感受，從中體會人與鳥的關(guān)系?？傊瑢ｎ}教學(xué)中的古詩文教學(xué)更側(cè)重于能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

誦讀欣賞是讓學(xué)生通過誦讀達(dá)到欣賞的目的，為此要引導(dǎo)學(xué)生對照注釋來理解詩歌的內(nèi)容。在基本理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照古詩的格律反復(fù)、有感情地誦讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)。在反復(fù)誦讀中加深對詩歌思想內(nèi)容的理解。反復(fù)誦讀，運(yùn)用誦讀法讓優(yōu)美的詩句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，細(xì)細(xì)品味其中蘊(yùn)含的思想感情。通過朗讀—感悟—拓展—背誦四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。如，教學(xué)《次北固山下》等幾首詩時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀，然后請生讀生評。教師范讀，劃分節(jié)奏后齊讀。參照注釋互譯后再請生讀，小組競讀。學(xué)完后，可以進(jìn)行誦讀比賽，看誰讀出了節(jié)奏、讀出了感情，再通過問答法、探究法深度理解詩歌所表達(dá)的思想感情、學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，最后達(dá)到當(dāng)堂背誦這幾首詩。而專題中的古詩文教學(xué)則誦讀欣賞的過程可以相對簡化，簡化不是偷工減料，而是放手給學(xué)生，讓學(xué)生利用誦讀欣賞課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自由誦讀。在上專題課前，早讀時(shí)，即可以熟讀并背誦專題中的古詩文。上課時(shí)，著眼點(diǎn)不在誦讀過程上，而在于利用討論法、探究法調(diào)動學(xué)生充分參與，領(lǐng)會詩歌所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，進(jìn)而思考感悟。專題教學(xué)中的誦讀欣賞教學(xué)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，推想古詩中有的詩句的意思，體會其表達(dá)的效果，并聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷對詩的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。

可以說，它們一個(gè)如品茶，一個(gè)如飲酒；一個(gè)重在誦讀過程，一個(gè)重在探究結(jié)果。

（作者單位 河南省社旗縣教育體育局教學(xué)研究室）