應(yīng)用多媒體提高初中生物教學(xué)效率

吳梅艷

摘要：多媒體可將書本知識化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在生物課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。如何恰當(dāng)選擇和應(yīng)用多媒體，提高教學(xué)效率是值得探索的。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中生物；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-096-1

一、在初中生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前正在進(jìn)行以課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容為主體的教育改革，這必然要求教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革。本人曾對我區(qū)部分生物教師進(jìn)行過一次教學(xué)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1.初中生物教學(xué)中，使用最多的媒體

掛圖模型標(biāo)本幻燈投影多媒體

46%35%4%1%8%6%

2.對學(xué)習(xí)掌握使用多媒體的希望程度

非常希望希望隨便不想

66%30%2%2%

從調(diào)查結(jié)果可以看出，在生物教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體仍占主導(dǎo)地位。這種情況，一方面限制了教學(xué)信息的傳播，不能把大量的新知識、新理論高效地傳授給學(xué)生，另一方面無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。調(diào)查結(jié)果還顯示了許多教師對學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出極大的熱情，迫切需要進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的改革。

二、在初中生物教學(xué)中選擇和應(yīng)用多媒體的策略

1.在生物教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮多媒體的作用，除了必須熟練地掌握多媒體的操作技能外，還必須掌握運(yùn)用多媒體的基本原則。

（1）目標(biāo)指導(dǎo)。課堂上的一切行為都應(yīng)遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教師要研究多媒體在完成教學(xué)目標(biāo)中所起的作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是解決重點(diǎn)；是創(chuàng)設(shè)情景，還是提供事實(shí)材料；是起示范作用，還是作為學(xué)生探究對象等。如《血液循環(huán)》一節(jié)，這是生物知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。該課的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)過程中發(fā)生的變化。根據(jù)這一目標(biāo)首先選擇心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)；再用橡皮泥自制模型，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔及瓣膜）；②與心臟四個(gè)腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，且用紅色表示動(dòng)脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。然后再觀看血液循環(huán)視頻，全面認(rèn)識，加深理解。

（2）低成本、高效能。美國大眾傳播學(xué)家施拉姆曾說過：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能一樣，我一定選擇價(jià)格較低的那一種?！边@就是說，教學(xué)媒體的選擇必須遵循低成本、高效能的原則。能用掛圖解決的問題，就不用幻燈；能用幻燈解決的問題，就不用計(jì)算機(jī)。運(yùn)用何種媒體，關(guān)鍵在于它能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)好知識。同樣是展示地球環(huán)境，有的教師用電腦動(dòng)畫，有的教師用電視錄像，有的教師只能用投影儀。盡管三者價(jià)格懸殊，但只要教師充分利用媒體的長處，往往也能達(dá)到相近的教學(xué)效果。

（3）優(yōu)化組合。不同的教學(xué)媒體均有其基本特征和特殊功能，但也有各自的適應(yīng)性和局限性。在實(shí)際應(yīng)用中，必須選擇最佳教學(xué)媒體，并且進(jìn)行優(yōu)化組合，以發(fā)揮出各種媒體的優(yōu)勢。比如錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有優(yōu)勢，但它呈現(xiàn)時(shí)間太短，若將它與投影結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像。

2.適當(dāng)運(yùn)用多媒體對教學(xué)內(nèi)容給予形象具體的展示，使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，保持高度的熱情。

新授課時(shí)，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，合理選用媒體，互相配合。如“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中配以模型，多媒體演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，獲得感性認(rèn)識。

實(shí)驗(yàn)課上利用多媒體對某些實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)微觀的過程或周期較長的過程進(jìn)行宏觀連續(xù)的模擬，這對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是有利的。但只讓學(xué)生觀察動(dòng)畫而不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以多媒體取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可取的。

復(fù)習(xí)課上利用好多媒體，因每個(gè)單元的內(nèi)容較多，可用多媒體濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然也可以利用板書繪制概念圖，建立科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知體系，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、多媒體的應(yīng)用與生物教學(xué)效果的關(guān)系

為檢驗(yàn)多媒體的應(yīng)用能否提升生物課堂的教學(xué)效果，我曾對我所任教班級的學(xué)生作了以下3個(gè)方面的調(diào)查：

1.學(xué)生對多媒體教學(xué)的注意力檢測

從以上數(shù)據(jù)可看出：在生物教學(xué)中，適時(shí)適度地應(yīng)用多媒體，吸引了學(xué)生的注意力，營造了良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，提高了生物課堂的教學(xué)效果。

總之，要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)適量地選擇使用多媒體，要使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，初中生物教學(xué)的高效就會隨之而來。

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