兩個(gè)案例引發(fā)的體育教育輕重之漫談

張建亮??

摘要：素質(zhì)教育是一種教育理念和教育思想，是以全面提高人的素質(zhì)為目的的教育，是一種體現(xiàn)時(shí)代要求的高質(zhì)量的教育。而體育教育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。本文通過(guò)兩個(gè)教學(xué)案例而引發(fā)思考：作為體育教師，如何促使體育所帶來(lái)的體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)及技能和人格素質(zhì)三位一體共同提高。

關(guān)鍵詞：體育教育；案例；輕重

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-012-1

案例一：今天上體育課的時(shí)候，碰巧是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的日子，我在上體育課的整隊(duì)過(guò)程中，一個(gè)家長(zhǎng)徑直向我來(lái)，我認(rèn)識(shí)這個(gè)家長(zhǎng)，也知道是班上哪個(gè)孩子的家長(zhǎng)。這個(gè)孩子課上非常喜歡活動(dòng)，體育成績(jī)也非常棒，是我的得力助手，我以為她來(lái)找孩子有些事情要說(shuō)，她卻說(shuō)：“老師，我能不能向你請(qǐng)個(gè)假？”我說(shuō)：“可以呀?！蔽艺J(rèn)為她要帶孩子到班級(jí)拿東西或其他事情，但當(dāng)時(shí)也在想，缺少一個(gè)助手幫我提醒同學(xué)，少了一個(gè)正能量。她卻說(shuō)：“兒子的腳不好，磨破了，讓他休息一下，他還要準(zhǔn)備健美操的比賽?！北緛?lái)孩子不肯的，后來(lái)在家長(zhǎng)的一再督促下，他突然之間一瘸一拐地向場(chǎng)地邊走去。

在這個(gè)母親看來(lái)，她分得清“輕重”，畢竟體育課的鍛煉無(wú)所謂，多一節(jié)課少一節(jié)課都行，而她認(rèn)為重要的是參加外面的健美操比賽，留十二分的精力進(jìn)行健美操訓(xùn)練，也會(huì)提醒孩子要有所偏重，家長(zhǎng)的想法和做法直接影響著孩子的行為。

某地區(qū)存在這樣一種現(xiàn)象：體育中考考試是游泳100米達(dá)標(biāo)即可拿30分滿分，考試前，游泳館爆棚，考試后，人去館空，這個(gè)場(chǎng)景，這樣的行為和做法就是大多數(shù)人對(duì)體育態(tài)度很好的詮釋。這樣能夠養(yǎng)成體育習(xí)慣、形成終身體育意識(shí)嗎？體育課的價(jià)值到底在哪呢？

案例二：2016年9月的一個(gè)下午，上四年級(jí)體育課，在集合整隊(duì)的時(shí)候一個(gè)女生向我走來(lái)，神情非常嚴(yán)肅地跟我說(shuō)：“老師，我媽媽要我跟你說(shuō)一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

這把我嚇了一跳，我想我體育課既沒(méi)有罵學(xué)生，更沒(méi)有打?qū)W生，難道還有哪里沒(méi)有做好，或發(fā)生意外？我很擔(dān)心，但是還是問(wèn)她：“你媽媽要你告訴我什么問(wèn)題呀？”

她說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我不能在體育課中曬，我長(zhǎng)大還要參加選美比賽呢！”

我聽(tīng)了簡(jiǎn)直大吃一驚，也感覺(jué)非常的新奇，這是第二個(gè)孩子跟我這樣講，頭一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，在太陽(yáng)曬，對(duì)皮膚不好，我才不想曬得跟你一樣黑呢？”

我才感覺(jué)到我這個(gè)老師的榜樣作用沒(méi)有運(yùn)用好，簡(jiǎn)直就是個(gè)反面教材，以至于學(xué)生不想以我為榜樣，我或許該注意保養(yǎng)自己的皮膚了！

成人帶著功利的思想看問(wèn)題已經(jīng)影響到孩子，讓他們對(duì)體育的重要性處在一個(gè)模糊的位置，與此同時(shí)，望子成龍，視讀書(shū)、應(yīng)試、升學(xué)為唯一出路的觀念在中國(guó)家長(zhǎng)的心中根深蒂固，令他們把孩子本應(yīng)參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，以為“今天缺少的運(yùn)動(dòng)，日后還可以補(bǔ)回來(lái)”。在這樣一個(gè)以成績(jī)?yōu)橹行牡慕逃贫认?，不僅家長(zhǎng)，而且學(xué)校教育、社會(huì)文化對(duì)孩子過(guò)分的關(guān)愛(ài)，也許若干年后，民族要承受這份溺愛(ài)的教育帶來(lái)的后果。

CCTV13新聞?lì)l道播出了《新聞周刊》的一篇文章《體質(zhì)如何“達(dá)標(biāo)”》，白巖松作為評(píng)論人，采訪了毛振明和孫云曉，總結(jié)出了學(xué)生分為三類：一類是不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是很重視考試，考哪項(xiàng)就練哪項(xiàng)，考完就不玩了；一類是不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也不重視考試，對(duì)體育考試無(wú)所謂的態(tài)度；第三類是喜歡體育運(yùn)動(dòng)，抽時(shí)間擠時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。雖有體育考試和文化考試作為指揮棒，需要把學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)間進(jìn)行合理分配，應(yīng)試變?yōu)榕d趣培養(yǎng)，進(jìn)行菜單式教學(xué)，讓學(xué)生有可選擇性，運(yùn)動(dòng)不是單純鍛煉身體，更是人格培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作，遵守規(guī)則，頑強(qiáng)意志的表現(xiàn)，點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)競(jìng)技性對(duì)抗來(lái)教會(huì)學(xué)生如何遵守公平公正的游戲規(guī)則，毛振明說(shuō)：“體育是人追求樂(lè)趣而傳承的文化?！?/p>

學(xué)生現(xiàn)在的興趣大多是聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、聊天等等，節(jié)假日外出運(yùn)動(dòng)一小時(shí)的不足30%，教育的功利性需要國(guó)家的政策進(jìn)行干預(yù)，相繼出臺(tái)了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》《中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法》《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》三個(gè)文件。

中國(guó)進(jìn)入價(jià)值觀多元化的時(shí)代，把體育運(yùn)動(dòng)作為具體抓手和載體來(lái)凝聚校園精神，將體育所帶來(lái)的體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)及技能和人格素質(zhì)三位一體共同提高，要有大體育觀視野，體育是唯一能夠幫助孩子學(xué)習(xí)如何駕馭自己身體的課程，同時(shí)駕馭了自己的思維和精神，體育兼具有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，將體育教育視為學(xué)校課程體系中的靈魂。王棟生說(shuō)：“最好的學(xué)校要有未來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)”，美國(guó)所謂的“常春藤盟校”，其實(shí)并不是什么特別的稱譽(yù)，只不過(guò)是當(dāng)初這些學(xué)校共同參加一個(gè)校際體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)誼比賽活動(dòng)，鍛煉身體只是體育的小用，培養(yǎng)精英才是體育的大用，而成為精英的一個(gè)特征就是“愿意”、“承擔(dān)責(zé)任”和“克服困難”，而這些品格的養(yǎng)成在體育教育中會(huì)得到更多的彰顯。

體育教育的輕重之分，不言而喻，望教育人、家長(zhǎng)、社會(huì)輿論能給體育教育一個(gè)適合的位置，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中提前定位好體育的“棲息之所”。