小學(xué)田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略分析

陳秀玲

[摘 要]小學(xué)階段受應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可度不高，關(guān)注點(diǎn)只在學(xué)生的文化課成績(jī)上。但田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高具有極為重要的作用，受項(xiàng)目特點(diǎn)的影響導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高。本文的文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)田徑教學(xué)更為合理有序的開(kāi)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；田徑教學(xué)；存在問(wèn)題；解決策略

小學(xué)階段在我國(guó)是應(yīng)試教育的第一個(gè)階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常的沉重，學(xué)生平均每天在教室的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8個(gè)小時(shí)，可以說(shuō)是超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生身體健康在學(xué)校自然也就由體育教學(xué)來(lái)承擔(dān)，對(duì)體育教學(xué)也提出了較高的要求。田徑教學(xué)是小學(xué)體育課的基礎(chǔ)，小學(xué)階段一般會(huì)有田徑教學(xué)模塊，這一模塊的教學(xué)有利于 學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生跑、跳、投等能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。因而重視小學(xué)體育田徑教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中身心得到較好的鍛煉依然十分的必要。

一、小學(xué)田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

周維在《當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》一文中論述到：由于上級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣，主要原因有兩方面：“一方面是學(xué)生的主觀原因，對(duì)田徑教學(xué)的價(jià)值缺乏切身的體會(huì)和實(shí)際感受。第二方面是客觀原因，主要是教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥和單調(diào)，田徑教學(xué)手段及形式單一、重復(fù)，技術(shù)難度大，缺少應(yīng)有的趣味性，場(chǎng)地器材不足等”。這里面主要強(qiáng)調(diào)了教育部門(mén)、社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)田徑教學(xué)的態(tài)度，其實(shí)這也是對(duì)體育課的態(tài)度。這些態(tài)度使得學(xué)生認(rèn)為田徑課并不重要，學(xué)好文化課才會(huì)得到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。這也是近年來(lái)我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的較大的問(wèn)題，沒(méi)有深厚的群眾基礎(chǔ)。

石建軍在其文章中進(jìn)行了一些分析，主要是田徑教學(xué)的三大特點(diǎn)，也就是項(xiàng)目的單一、教學(xué)方法的單一、學(xué)習(xí)興趣的缺失，這三個(gè)方面分別代表了體育課中田徑教學(xué)的一些特點(diǎn)，在選取教材時(shí)總是很單一，以跑、跳、投的那幾個(gè)項(xiàng)目為主，在組織中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到興趣缺失。在教學(xué)的落實(shí)時(shí)一般只是制定了詳細(xì)的計(jì)劃，在教學(xué)中難以按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，或者按照計(jì)劃進(jìn)行不下去，許多時(shí)候體育課被其他課占用，或是因?yàn)樘鞖獾仍蚴沟皿w育課無(wú)法進(jìn)行。再就是小學(xué)考試較多，很多時(shí)候有些科目學(xué)時(shí)不夠用，進(jìn)度趕不上則需要一些課時(shí)來(lái)彌補(bǔ)，體育課也被選為其中。因此在落實(shí)計(jì)劃上有很大的困難。最后在考核上，田徑教學(xué)還是以最終的考核為主，使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生積極性大大受損。可見(jiàn)教師在評(píng)價(jià)是還是容易忽略生成性的過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠全面客觀，對(duì)學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的給予鼓勵(lì)。

二、小學(xué)田徑教學(xué)解決的辦法

1.國(guó)家政策層面，加強(qiáng)監(jiān)督

國(guó)家教育部以法律的形式規(guī)定了中小學(xué)體育課的課時(shí)數(shù)，并有課程標(biāo)準(zhǔn)配合學(xué)校的工作。但是教育部門(mén)并沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督落實(shí)，或說(shuō)監(jiān)督落實(shí)不到位，導(dǎo)致體育課開(kāi)展不僅人如意。占課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，體育課的教學(xué)效果也不能令人十分滿意。因此，從國(guó)家層面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)政策法規(guī)的制定，保障體育課保質(zhì)保量的完成。教育部應(yīng)加大監(jiān)督力度，對(duì)于出現(xiàn)的一些違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)加大懲罰力度，向社會(huì)公示以起到警示作用。教育部門(mén)也要通力合作互相監(jiān)督，以促使體育課的順利進(jìn)行，提高社會(huì)對(duì)體育課的重視程度。

2.學(xué)校層面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此有必要對(duì)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行不斷的建設(shè)和提高，使教師隊(duì)伍素質(zhì)達(dá)到一個(gè)較高的水平。體育教師的素質(zhì)不僅包括業(yè)務(wù)素質(zhì)更包括一些人文素養(yǎng)，這樣才有利于教學(xué)中更加注重德育，更加注重人文關(guān)懷，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前新的教育形式下，小學(xué)體育教師要緊跟時(shí)代的步伐，在教授學(xué)生的同時(shí)不斷的豐富和充實(shí)自己，進(jìn)而達(dá)到能夠較為輕松的駕馭體育教學(xué)，尤其是田徑教學(xué)中很多項(xiàng)目都比較枯燥單調(diào)。因此，上級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，讓體育教師能夠不斷的改進(jìn)教學(xué)方法能夠不斷更新教學(xué)觀念，進(jìn)而能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，在教學(xué)中能夠積極主動(dòng)的配合教師，進(jìn)而達(dá)到各方面素質(zhì)的提升的目的。在小學(xué)田徑教學(xué)中一些項(xiàng)目比較單調(diào)乏味，小學(xué)生心理處于斷乳期很容易產(chǎn)生厭煩情緒，因此體育教師有必要將體育課變的更加豐富多彩。首先，增加一些游戲，使學(xué)生在玩中得到了應(yīng)有的鍛煉；其次，可以增加一些競(jìng)技性，多一些比賽，尤其是男女生之間的比賽，更有利于刺激學(xué)生參與的積極性。最后，像一些跳遠(yuǎn)類(lèi)項(xiàng)目可采用起踏板等輔助器材使學(xué)生能夠體驗(yàn)到一些未體驗(yàn)過(guò)的感覺(jué)，在耐久跑中可以采用定向越野的模式，使學(xué)生能夠以“尋寶”的形式來(lái)完成。當(dāng)然這些方法的利用需要跳遠(yuǎn)教師不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠靈活把握各種類(lèi)型的課并采取相應(yīng)的措施。

在考核上要盡量避免單一最終成績(jī)的考核。要在研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷的嘗試過(guò)程性考核。這樣能夠更為客觀、更為公平的考察每一個(gè)學(xué)生。這種考核有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性，也有利于教師更為全面的把握每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。小學(xué)階段每一個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此只用最終考核有些成績(jī)較差的學(xué)生則就會(huì)不愿參與其中，而成績(jī)較好的學(xué)生則更加愿意參與其中，使得學(xué)生好的越來(lái)越好，差的越來(lái)越差不利于學(xué)生整體的提高和發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與的積極性給予評(píng)價(jià)、參與的次數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的態(tài)度及成績(jī)提高等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這樣使得每一個(gè)學(xué)生都有較為明確的目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的激情。

參考文獻(xiàn)：

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