試論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化

雷婷

【摘 要】 在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程中，社會(huì)各界對(duì)我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了較高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中數(shù)學(xué)老師除了需要注重因材施教方案的有效落實(shí)之外，還需要站在學(xué)生的角度了解不同層次學(xué)生發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，積極地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，保證不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)此，本文以初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，結(jié)合問題產(chǎn)生的原因采取有效的整合對(duì)策，以期為提高我國教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 學(xué)困生成因? 轉(zhuǎn)化對(duì)策

一、引言

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)習(xí)難度較大，因此，很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中面臨諸多的困難和障礙，這種現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。數(shù)學(xué)老師需要將因材施教和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，有效的減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的原因，除了與大體的教育環(huán)境有關(guān)之外，還在于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師還沒有突破傳統(tǒng)。其次，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中沒能掌握正確的學(xué)習(xí)策略和方法，沒有積極地落實(shí)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，極少有學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中所存在的各類不足積極的采取有效的策略，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，只有在興趣的指導(dǎo)之下才能夠保障個(gè)人獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，數(shù)學(xué)老師需要以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，深入了解學(xué)困生的主體需求，保證學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）樹立學(xué)困生的自信心

首先，學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的建立對(duì)解決學(xué)困生個(gè)人的學(xué)習(xí)問題有著關(guān)鍵的作用，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中感到非常的壓抑，同時(shí)還存在較為明顯的厭學(xué)情緒，因此在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師必須要注重采取有效的教學(xué)策略，以引導(dǎo)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)行為，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化利用和配置。其次，老師需要注重提問教學(xué)，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的難度，誘導(dǎo)學(xué)困生分析問題，只要有學(xué)困生舉手，老師都需要及時(shí)的為其提供大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，盡量讓不同層次的學(xué)困生回答不同難易程度的問題，不管學(xué)困生回答的問題如何，都需要及時(shí)進(jìn)行正面的肯定，特別是當(dāng)學(xué)困生對(duì)簡(jiǎn)單問題回答正確的時(shí)候，更應(yīng)通過全班同學(xué)的掌聲給予及時(shí)鼓勵(lì)，只有這樣才能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)老師更需要注重榜樣的有效設(shè)置，積極的了解學(xué)困生知識(shí)掌握的具體情況，以提高學(xué)困生的審美情操和注意力為依據(jù)，對(duì)學(xué)困生的注意力集中問題進(jìn)行深入的分析，以此來采取針對(duì)性的解決對(duì)策，更好的體現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。另外，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐過程之中還需要鼓勵(lì)學(xué)困生通過個(gè)人力量的有效發(fā)揮解決不同的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)大家為這些學(xué)困生提供板書和演示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行展現(xiàn)，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生參與的膽量，讓學(xué)困生在主動(dòng)分析和嘗試的過程中鞏固個(gè)人已有的知識(shí)，積累一定的成功經(jīng)驗(yàn)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生之間幫帶合作

學(xué)生間的幫帶合作對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的參與積極性有極大的促進(jìn)作用，老師可以采取多個(gè)小組合作的教學(xué)模式，積極地設(shè)置不同的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，保障現(xiàn)有的教學(xué)模式能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)困生，更好的突破學(xué)困生的厭學(xué)心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中老師需要設(shè)置一些符合學(xué)困生發(fā)展特點(diǎn)的合作游戲活動(dòng)，盡量的讓每一個(gè)學(xué)困生都能夠參與進(jìn)來，讓學(xué)困生能夠在相互幫助和合作的同時(shí)更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯和精髓，充分的發(fā)揮學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的作用。數(shù)學(xué)學(xué)困生在自主學(xué)習(xí)時(shí)個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性不足，數(shù)學(xué)老師可以為這些學(xué)困生提供優(yōu)先參與的機(jī)會(huì)，極大的鼓舞學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)困生表現(xiàn)自我的最大愿望，讓學(xué)生在個(gè)人主動(dòng)性和積極性的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)的分析和實(shí)踐。需要注意的是，游戲教學(xué)對(duì)老師來說是較高的要求，老師除了需要了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和所存在的各種不足之外，還需要分析游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)涵，不斷的激發(fā)學(xué)困生獲得成功的欲望，讓學(xué)困生能夠獲得更多的成功與愉悅感。

四、消除學(xué)困生的厭學(xué)心理

學(xué)困生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中非常容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和反感情緒，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于外界對(duì)學(xué)困生的期望值比較高，最終導(dǎo)致學(xué)困生面臨著許多的生活壓力，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到非常的無所適從，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)老師首先需要認(rèn)可學(xué)困生的具體表現(xiàn)，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，給予學(xué)困生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，盡量的避免公開的批評(píng)和訓(xùn)斥。另外數(shù)學(xué)心理學(xué)家在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行分析時(shí)提出，學(xué)困生往往會(huì)非常的感性和寂寞，和老師之間的關(guān)系相對(duì)比較緊張，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和主觀欲望，因此老師必須要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)需求，分析學(xué)生內(nèi)心的渴望，真正的與學(xué)生做朋友，在教學(xué)實(shí)踐和互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化相對(duì)比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)老師必須要站在宏觀的角度對(duì)不同的成因進(jìn)行深入的分析，在素質(zhì)教育的大背景下將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、自信心的樹立及學(xué)生間的幫帶合作相結(jié)合，以此來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)問題的大力解決。

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