體育游戲在技工院校田徑教學(xué)中的作用分析

孫婉儀

摘 要：在田徑教學(xué)進(jìn)行過程之中，體育游戲一直扮演著很重要的角色，技工院校因?yàn)槠湓盒Ｂ殬I(yè)性的基本特征，常常忽視了田徑教學(xué)中體育游戲的積極作用，因?yàn)楦幼⒅芈殬I(yè)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不能夠正確認(rèn)識體育游戲在技工院校田徑教學(xué)中的實(shí)際作用，本文將以此為著手點(diǎn)，針對所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而提出合理化的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲；田徑教學(xué)；技工院校

一、在田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的積極作用

首先，體育游戲在應(yīng)用過程之中能夠?qū)τ趯W(xué)生們起到吸引的作用，在增強(qiáng)田徑教學(xué)趣味性的同時能夠起到娛樂與放松的作用，緩和學(xué)生們因?qū)W習(xí)技術(shù)知識而疲乏的身心，提升學(xué)生們對于田徑教學(xué)的積極性，增強(qiáng)課堂的參與度與教學(xué)的認(rèn)可度[1]。

另外，體育游戲也不是隨意進(jìn)行的，而是針對教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的相應(yīng)的設(shè)計，能夠很好的對學(xué)生們的反應(yīng)能力、活動能力以及爆發(fā)性進(jìn)行鍛煉，所以是能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競賽精神、以及運(yùn)動習(xí)慣等。學(xué)生們因?yàn)橛螒蜻@種教學(xué)形式，能夠更加接受教學(xué)中的體育知識與體育精神，感受到良性的競爭氛圍。

同時從學(xué)生們成長角度上來看，體育游戲以及體育活動能在一定程度上幫助學(xué)生啟發(fā)思維，刺激大腦皮層的同時，從生理上促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，同時也能夠作用于技術(shù)學(xué)習(xí)，幫助技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)智力發(fā)展[2]。

還有在應(yīng)用體育游戲的過程之中，教師也能夠與學(xué)生們建立良好的溝通交流渠道，培養(yǎng)師生情，滿足學(xué)生們的生理發(fā)展與心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生也能夠在田徑教學(xué)體育游戲進(jìn)行過程之中，相互之間產(chǎn)生友情與集體榮譽(yù)感等，這對于整體的院校文化氛圍建設(shè)以及技工院校和諧發(fā)展都有很大的推動與促進(jìn)的作用。

二、在田徑教學(xué)中加強(qiáng)體育游戲應(yīng)用的具體措施

（一）加強(qiáng)田徑教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的理論研究

田徑運(yùn)動幾乎包含了所有人的基本活動形式，所以在應(yīng)用體育游戲前，教師需要加強(qiáng)對于田徑運(yùn)動以及體育游戲的理解，讓學(xué)生們通過鍛煉與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)田徑技術(shù)的掌握，并且實(shí)現(xiàn)全面的教育，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動潛能的進(jìn)一步開發(fā)，不是在田徑教學(xué)中直接應(yīng)用體育游戲就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展要求以及教學(xué)要求了，還是需要相對系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)指導(dǎo)。

這就需要體育教師能明確新課程教學(xué)改革中的實(shí)際發(fā)展需求，充分考慮到技工院校學(xué)生們的行為特點(diǎn)與心理年齡，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計與游戲布置，重視體育游戲質(zhì)量的同時，考慮體育游戲與田徑教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如說可以加強(qiáng)對于體育游戲分類的實(shí)際研究，比如說目前田徑教學(xué)中所應(yīng)用的體育游戲大致可以分為不同鍛煉類型[3]：爆發(fā)力方面、力量方面、耐力方面等，也可以針對田徑類教學(xué)進(jìn)行基本活動的分類比如跑步與跳躍，同時游戲也可以是團(tuán)隊(duì)類或者個人類等，體育游戲的應(yīng)用不能夠太過拘泥于教案要求，可以隨時隨地根據(jù)場地條件、器械條件、學(xué)生們的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與修改，在廣泛的體育游戲內(nèi)容中選取最適合學(xué)生的游戲，從而促進(jìn)田徑教學(xué)的進(jìn)行。

（二）豐富體育游戲的種類

根據(jù)學(xué)生們田徑教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，豐富體育游戲的種類，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的。比如說想要鍛煉學(xué)生們的耐力與爆發(fā)力就可以采取小組競賽的方式，通過定時跑、接力跑以及兩人三足或者多人多足的形式，在團(tuán)隊(duì)中去進(jìn)行耐力的鍛煉，正確區(qū)分田徑運(yùn)動中合理與不合理的實(shí)際動作，鍛煉學(xué)生們的心肺功能，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)一步實(shí)現(xiàn)上下肢動作的協(xié)調(diào)，遵守規(guī)則并且能夠提升團(tuán)隊(duì)意識與集體榮譽(yù)感。還可以設(shè)立相對具有趣味性的田徑跑步，比如自然地形跑步、馬拉松比賽、繞桿跑步、障礙跑步等多種游戲方式[4]，通過特殊的游戲形式，學(xué)生么能夠更好的體驗(yàn)路線與方向的變化，這鍛煉了學(xué)生們的協(xié)調(diào)性與靈活性，感受跑步節(jié)奏變化的同時，進(jìn)一步推動田徑教學(xué)的進(jìn)行，將理論知識化為實(shí)際游戲，讓學(xué)生們在游戲中獲得鍛煉與成長。

（三）完善體育游戲的評價方式

體育游戲進(jìn)行就必定有結(jié)果，那么如何進(jìn)行正確的體育游戲評價，才能夠最大程度上發(fā)揮體育游戲應(yīng)有價值，給予學(xué)生更多的體育游戲體驗(yàn)?zāi)?？體育教育工作者首先需要明確《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以其為一個參考依據(jù)，因?yàn)閷W(xué)生們具有個體差異性，所以不是所有的學(xué)生都能夠滿足標(biāo)準(zhǔn)，也不是所有的學(xué)生都能夠在體育游戲中取得勝利，首先教師需要提前說明“懲罰措施”，要對比賽的雙方進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，注重學(xué)生們參與過程的表現(xiàn)，要對學(xué)生們參與體育游戲的過程有一個過程性評價而非結(jié)果性評價，將體育游戲與育人緊密結(jié)合在一起[5]，從而實(shí)現(xiàn)體育游戲的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展及成長。

三、結(jié)語

在目前的田徑教學(xué)之中還存在著不足，很多體育教育工作者還不能夠正確認(rèn)識到體育游戲的重要意義，或是在應(yīng)用的過程之中，無法正確把握體育游戲的競賽氛圍，本末倒置，沒能夠起到幫助學(xué)生進(jìn)行田徑鍛煉的作用。所以我們需要在明確體育游戲在田徑教學(xué)中的積極作用的同時，利用加強(qiáng)田徑教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的理論研究、豐富體育游戲的種類以及完善體育游戲的評價方式等多種手段，進(jìn)一步推動田徑教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)軍.體育游戲策略在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016（33）：67-68.

[2]李雙銘.高校田徑敎學(xué)中有效運(yùn)用體育游戲的實(shí)踐探索[J].當(dāng)代體育科技，2015（33）：35-36.

[3]胡志財.山西省煤炭類高職院校田徑選項(xiàng)課的現(xiàn)狀研究[D].太原理工大學(xué)，2014.

[4]楊游游.趣味性游戲練習(xí)在安徽省部分地區(qū)高校體育課程的調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究[D].上海體育學(xué)院，2013.

[5]何騰.解析體育游戲在技工院校田徑教學(xué)中的作用[J].才智，2013（11）：70.