基于藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)英語教材改革研究

夏冰

摘 要：教材在教學(xué)過程中處于十分重要的地位，它是教學(xué)大綱的具體表現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的主要依托，教學(xué)改革的深入必先相應(yīng)地引發(fā)教材領(lǐng)域的變革。文章的研究對象是藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)英語教材，旨在通過了解我國現(xiàn)階段各高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教材的使用情況，分析在教材使用過程中所存在的問題并提出改革思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教材改革；藝術(shù)類專業(yè)；教學(xué)改革

一、高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教材使用現(xiàn)狀

目前，各藝術(shù)類高?；蚋咝Ｖ械乃囆g(shù)類專業(yè)所采用的大學(xué)英語教材和其他非英語類專業(yè)的并無差別，被采用較多的教材有：上海外語教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語綜合教程》、復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)英語》系列教程、外語教學(xué)與研究出版社出版的《新編大學(xué)英語綜合教程》和《新視野大學(xué)英語》以及機(jī)械工業(yè)出版社出版的《大學(xué)體驗英語》。這些教材雖然各有各的特點，但也有很多共性，比如，教材都分為課文、課后詞匯語言點練習(xí)、聽力練習(xí)、口語練習(xí)等幾個模塊；都或多或少地包含了一些多媒體內(nèi)容，進(jìn)一步向數(shù)字化方向發(fā)展；相較于以往都更重視實用性。比如，由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《大學(xué)體驗英語》中就加入了很多對話練習(xí)和熱點話題討論，這些都有助于增強(qiáng)學(xué)生們的參與性，培養(yǎng)其口語交流能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。《21世紀(jì)大學(xué)英語》系列教程的主要特點就是課文內(nèi)容選材新穎，具有較強(qiáng)的時代氣息。而上海外語教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語綜合教程》作為資深的大學(xué)英語教材，在結(jié)構(gòu)上最為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)?！缎乱曇按髮W(xué)英語》是國務(wù)院批準(zhǔn)的教育部“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”項目之一，該教材同時提供課本、光碟與網(wǎng)絡(luò)課程（Online Course）三種不同載體，多渠道教學(xué)，形式新穎。

二、高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教材選用中所存在的問題

上面所列的幾種教材本身并不存在什么問題，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實用性等方面都有著一定的優(yōu)點，但對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，這些教材并不是十分適用，這主要是由藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自身的特點所決定的。

1.教學(xué)要求與學(xué)生實際英語能力之間存在差異

2007年教育部頒布的新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，一般要求是針對我國高等學(xué)校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求提出來的。那么一般要求的具體內(nèi)容是什么呢？簡單地說就是具有一定的聽力理解能力，能聽懂每分鐘130～150個詞的英語廣播和電視節(jié)目；能夠在日常學(xué)習(xí)中用英語進(jìn)行交流，并有進(jìn)行主題討論的能力，表達(dá)要求比較清楚，語音語調(diào)基本正確；能夠讀懂一般題材的英語文章，閱讀速度在每分鐘70個單詞左右；能讀懂工作、生活中日常應(yīng)用文體的材料；能完成一般性寫作任務(wù)，能在半小時內(nèi)就一般性話題寫出不少于120詞的短文，并且內(nèi)容完整，中心思想明確，用詞恰當(dāng)，掌握基本的寫作技巧；在翻譯能力方面，要做到能夠借助字典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英譯漢速度為每小時300個英文單詞，漢譯英速度為每小時250個漢字；詞匯量約為4795個單詞，其中2000個單詞為積極詞匯，也就是可以熟練運(yùn)用的詞匯。對一般大學(xué)生來說這個標(biāo)準(zhǔn)并不算高，凡是經(jīng)歷過高考的學(xué)生都能夠比較輕易地達(dá)到這個要求。但是，這個標(biāo)準(zhǔn)界定得太過模糊和“一刀切”，忽略了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的一些特點。

眾所周知，各大藝術(shù)類高校或高校中的藝術(shù)類專業(yè)在招生錄取時成績是分為兩部分的，即專業(yè)成績和文化課成績。而在文化課成績當(dāng)中，各高校都會給語文和英語成績劃定一個最低分?jǐn)?shù)線。以國內(nèi)最為頂級的三所藝術(shù)類高校為例，中國美術(shù)學(xué)院各專業(yè)的英語最低分?jǐn)?shù)線為70分；中央美術(shù)學(xué)院各專業(yè)所劃定的英語最低分?jǐn)?shù)略有區(qū)別，在65～70分之間；清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院各專業(yè)劃定的英語最低分?jǐn)?shù)線在70～90分之間。由此可見，藝術(shù)類專業(yè)在錄取環(huán)節(jié)上對英語的要求就比其他專業(yè)低很多，所以，有很多藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是無法輕松地達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中所規(guī)定的一般標(biāo)準(zhǔn)的，那么以這樣的標(biāo)準(zhǔn)選用的教材也會違背因材施教的原則。

2.教材所選文章內(nèi)容文學(xué)性過強(qiáng)，詞匯量略大

一些有關(guān)藝術(shù)類高校英語教學(xué)或教材改革的研究認(rèn)為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，因此對英語或英語學(xué)習(xí)缺乏最基本的興趣，但事實并非如此。隨著國家對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投入更多的精力和支持，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的外部挑戰(zhàn)，加強(qiáng)與西方國家的交流，把中華民族幾千年的藝術(shù)文化向全世界進(jìn)行傳播將成為他們的重要任務(wù)，而語言交流就成了他們必須攻克的第一道難關(guān)。他們之所以看似對英語學(xué)習(xí)不感興趣，主要是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容距離他們的生活太遠(yuǎn)，實用性不強(qiáng)。

以上海外語教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語綜合教程》為例，這本教材曾經(jīng)是大學(xué)英語教材市場中最受歡迎的，也是使用率最高的。其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)、所選文章主題很多都貼近生活，具有一定的現(xiàn)實意義，但因為這些文章的作者多為著名作家或?qū)I(yè)人士，所以在用詞以及句式結(jié)構(gòu)方面都比較講究、復(fù)雜。另外，過于文學(xué)化的內(nèi)容與藝術(shù)類專業(yè)關(guān)聯(lián)較少，因此很難引起學(xué)生們的閱讀興趣，同時也增加了學(xué)生們的閱讀的難度。

3.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教材并不等于專業(yè)英語教材

為了提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)“英語+技能”的復(fù)合型人才，很多藝術(shù)類高校會在大學(xué)三年級時開設(shè)專業(yè)英語課程。為了配合這一趨勢，很多專門針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語教材紛紛出現(xiàn)。這些教材的主要優(yōu)點是文章內(nèi)容與藝術(shù)相關(guān)，比如，藝術(shù)發(fā)展史上的人物和事件介紹，藝術(shù)品介紹等，有些出版社還編撰出版了內(nèi)容更為細(xì)化的分冊，如設(shè)計英語、美術(shù)英語、音樂英語等；還有將設(shè)計英語進(jìn)一步細(xì)分成平面設(shè)計英語、服裝設(shè)計英語、工業(yè)設(shè)計英語等的系列教材。在教材的使用過程當(dāng)中，學(xué)生們不但能夠?qū)W習(xí)英語而且還能夠擴(kuò)大知識面，也因為其內(nèi)容與日常學(xué)習(xí)的專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，所以更能夠激發(fā)學(xué)生們閱讀熱情。但是，將這些專業(yè)英語教材與普通的大學(xué)英語教材進(jìn)行比較后我們會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)專業(yè)英語教材都或多或少存在以下幾個問題：詞匯講解不詳細(xì)，課后練習(xí)內(nèi)容較少或練習(xí)內(nèi)容設(shè)計不合理，缺乏講解詳盡的教師參考材料，課文內(nèi)容篇幅較短，內(nèi)容安排上沒有注意循序漸進(jìn)、由淺入深，等。有些專業(yè)英語教材并不適合日常教學(xué)，僅可以作為日常課外閱讀的補(bǔ)充材料。

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教材與藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)英語教材并不是一個概念。前者是專為藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語課程所編撰的教材，內(nèi)容更貼近他們的專業(yè)，難度上也與學(xué)習(xí)者實際情況相符；而后者，在筆者看來算是個偽命題，藝術(shù)類英語并不應(yīng)該被歸類為專門用途的英語，它與商務(wù)英語、計算機(jī)英語或醫(yī)學(xué)英語并不屬于同一個概念劃分范疇，并不應(yīng)該被獨(dú)立劃分出來，因此所謂的藝術(shù)類專業(yè)英語教材的存在意義其實也不大，但卻可以成為藝術(shù)類大學(xué)英語教材的借鑒對象。

三、高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教材改革思路

1.借鑒已有的優(yōu)秀大學(xué)英語教材和藝術(shù)類專業(yè)英語教材的長處，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)和其學(xué)生的自身特點新編教材

現(xiàn)有的一些大學(xué)英語教材無論是在教材設(shè)計還是在結(jié)構(gòu)方面都十分成功，模塊化設(shè)計使各部分內(nèi)容清晰明了，讓教與學(xué)都變得輕松而高效，這一點十分值得借鑒和發(fā)揚(yáng)。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教材也可分為以下幾大模塊：背景知識介紹、課文、詞匯、課后練習(xí)、視聽材料。在課文內(nèi)容選擇上可以參照一些藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)英語教材，因為其在題材方面更貼近藝術(shù)類各專業(yè)，文中所出現(xiàn)的詞句、句式結(jié)構(gòu)等也都是藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的。詞匯部分，不但要標(biāo)出詞語的中文含義，還應(yīng)配以相對應(yīng)的英文解釋，以及日常用法和詞組組合。另外，音標(biāo)也要標(biāo)示清楚，因為熟悉并掌握音標(biāo)能夠幫助學(xué)生們更有效地記憶單詞。課后練習(xí)部分內(nèi)容要豐富，詞匯填空練習(xí)、對話練習(xí)、翻譯練習(xí)（英譯漢，漢譯英）都應(yīng)包括在內(nèi)。特別是翻譯練習(xí)部分尤為重要，一定要選擇與藝術(shù)相關(guān)的翻譯題材，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力，這一部分內(nèi)容可以從國外藝術(shù)類雜志中選取。視聽材料部分，要具有一定的實用性和時代感。隨著多媒體以及數(shù)字化時代的來臨，影音材料在教學(xué)中越來越受到重視，很多教材的新編版增加了大量的影音視聽材料。但需要注意的是，這些材料內(nèi)容不應(yīng)該是盲目的、脫離實際的，而應(yīng)該是與我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的。其可以選擇與課文主題相關(guān)的影音材料，也可以是能夠引發(fā)討論的相關(guān)新聞事件、電影片段等，總之要具備一定的知識性和趣味性，而且要在整個章節(jié)中占一定的比例。

2.優(yōu)化教材編寫隊伍結(jié)構(gòu)：英語教師+專業(yè)教師

以往教材編寫團(tuán)隊多是由英語教學(xué)和研究方面的專家學(xué)者以及大學(xué)英語教學(xué)的一線教師組成，這個組合的問題在于，編寫者對學(xué)生需求的了解并不夠深刻，只能按照既定的教學(xué)指導(dǎo)思想來設(shè)計和組織教材內(nèi)容，而藝術(shù)類專業(yè)教師則不同。他們有著以下幾點優(yōu)勢：首先，他們都曾是舊版大學(xué)英語教材的使用者，了解問題的所在，作為曾經(jīng)的學(xué)生也知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的是什么，需求是什么；其次，很多藝術(shù)類教師都曾在這一行工作過，他們了解在實際工作中英語的運(yùn)用情況；最后，多數(shù)有能力參與大學(xué)英語教材編寫的藝術(shù)類專業(yè)教師都有海外留學(xué)背景，他們對在英語背景下學(xué)習(xí)藝術(shù)都需要哪些詞匯或哪方面的詞匯更是了如指掌。因此，在編寫隊伍中加入藝術(shù)類專業(yè)教師將會優(yōu)化編寫團(tuán)隊，這樣編寫出來的教材也必然會更適合于藝術(shù)類高校的大學(xué)英語教學(xué)。

四、結(jié)語

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

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（作者單位：中國美術(shù)學(xué)院上海設(shè)計學(xué)院）