藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

譚蔚

【摘 要】自我管理能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力之一，而藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通常表現(xiàn)出自我管理能力有所欠缺的特點(diǎn)。本文從大學(xué)生自我管理的概念著手，通過(guò)分析藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的方法。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類專業(yè)；自我管理能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0211-01

一、大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵，得到廣泛認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)是由陽(yáng)國(guó)亮教授提出的。他認(rèn)為，大學(xué)生自我管理能力是指大學(xué)生按照自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成才的目標(biāo)，并嚴(yán)格付諸實(shí)施，檢驗(yàn)行動(dòng)狀況，按制日常行為，實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的活動(dòng)過(guò)程。

另有學(xué)者指出，大學(xué)生自我管理能力包括兩個(gè)方面的能力。從管理者角度：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在使大學(xué)生擁有更多自主權(quán)的前提下，對(duì)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督；從大學(xué)生角度：配合學(xué)校的管理的同時(shí)，充分發(fā)揮他們創(chuàng)造性、主動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。本文的討論，主要依據(jù)這一概念中的第一個(gè)方面。

二、培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的必要性

（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)。第一，思維活躍，容易接受新事物。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，大量的藝術(shù)實(shí)踐使得他們有更多的機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸，因此，大多表現(xiàn)出性格外向，積極主動(dòng)，適應(yīng)新事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)。第二，自我意識(shí)較強(qiáng)。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通常敢于創(chuàng)新和不斷突破自我，不墨守成規(guī)，普遍崇尚自由，不習(xí)慣受到管制和約束。第三，情感豐富，但缺乏理性思考。藝術(shù)類學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的感受性和表現(xiàn)力，這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)生普遍敏感，情感世界豐富多彩。但另一方面，他們情緒控制力較弱，做事有時(shí)會(huì)缺乏理性思考，容易沖動(dòng)，自律意識(shí)不足。第四，文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生通常不太關(guān)心政治和時(shí)事。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那些規(guī)則不僅限制了個(gè)性的發(fā)展，還會(huì)束縛他們創(chuàng)作的激情。因此通常表現(xiàn)為有些自由、散漫，缺乏紀(jì)律性。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的必要性。1.素質(zhì)教育的必然要求?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中明確了素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?？梢?jiàn)，能在遵守紀(jì)律前提下，自覺(jué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作各方面進(jìn)行管理，努力提升自己的思想、文化素質(zhì)的大學(xué)生才稱得上一名合格的大學(xué)生。2.大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，較強(qiáng)的自我管理能力不論是對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g還是畢業(yè)后走向工作崗位都大有裨益。在校期間，較強(qiáng)的自我管理能力可以幫助他們充分利用大學(xué)時(shí)光，提高學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友等方面的能力和效果。對(duì)用人單位，自我管理能力也是他們招聘、考核員工時(shí)非常看重的能力之一。每個(gè)單位都有自己的發(fā)展目標(biāo)，但同時(shí)又不可能花太多時(shí)間在培訓(xùn)、管理、督促員工上。如果員工能以單位發(fā)展的整體目標(biāo)為奮斗目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行有效的自我管理，這樣的員工自然受到廣大用人單位的歡迎。3.藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)等因素的影響，通常呈現(xiàn)出自我約束力較差、行為散漫的特點(diǎn)。這不僅達(dá)不到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，還在某種程度上影響藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)度和質(zhì)量。培養(yǎng)自我管理能力能幫助他們提升自我約束意識(shí)，預(yù)防因過(guò)于自由、缺乏限制而產(chǎn)生行為偏差，從而保障他們的藝術(shù)才華得到最大程度的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的有效途徑

（一）完善教育管理觀念。在傳統(tǒng)的教育管理方式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，缺乏自主權(quán)。高校管理者首先應(yīng)深入了解當(dāng)代大學(xué)生思想、行為特點(diǎn)，將“以教師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生給予信任、鼓勵(lì)，在必要時(shí)提醒他們，敦促他們朝著自己確定的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）制度做保障。在制定學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，要充分了解學(xué)生的意見(jiàn)，采納他們的建議，使他們?yōu)閷W(xué)校及自身發(fā)展建言獻(xiàn)策，保障學(xué)生自我管理有章可循。在具體管理時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)聲及實(shí)施管理的平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c中自覺(jué)維護(hù)管理制度，提高管理能力，提升管理效果。

（三）結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。作為管理人員，應(yīng)從以下兩個(gè)方面努力：首先，必須掌握自我管理相關(guān)理論和知識(shí)。熟練掌握理論知識(shí)后才能靈活運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的實(shí)踐。此外，管理者應(yīng)充分利用與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)施自我管理時(shí)遇到的困難和疑惑，通過(guò)梳理和思考及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)理論的適用范圍和適用時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐—理論—實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，逐步總結(jié)出一套切實(shí)有效的方法。

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