新形勢下醫(yī)學(xué)類高職院校實習(xí)生黨員教育管理模式的探索

肖波+黎明+周德華+林清+易麗嫻

摘 要：高校黨建是黨的建設(shè)中的重要組成部分，大學(xué)生作為先進生產(chǎn)力的代表者，從他們中間培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義覺悟的先進分子，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，是黨的建設(shè)的重要舉措，是提高黨的執(zhí)政能力的重要基礎(chǔ)，是事關(guān)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和我國社會主義事業(yè)前途命運的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。文章作者積極探索高校與實習(xí)單位之間共管共建機制，創(chuàng)新實習(xí)生黨員教育管理模式和方式。

關(guān)鍵詞：高校黨建；實習(xí)生黨員；教育管理

中圖分類號：D267.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0088-02 收稿日期：2016-10-20

作者簡介：肖 波（1973—），男，江蘇如皋人，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：教育管理、學(xué)生黨建。

做好實習(xí)生黨員的教育管理服務(wù)是新形勢下高校大學(xué)生教育的必然要求。相對于在校生而言，實習(xí)生黨員存在實習(xí)分布點散、實習(xí)時間長、學(xué)生相對分散等特點，給高校的學(xué)生黨員教育管理造成一定困難并直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對從高校走向社會的實習(xí)生黨員進行有效的教育管理是高校學(xué)生黨建工作中急待解決的新問題。

一、高職院校實習(xí)生黨員的特點

1.黨齡較短，黨性修養(yǎng)相對不高

高等職業(yè)教育學(xué)制短，實習(xí)生黨員以預(yù)備黨員為主，黨齡較短，黨性修養(yǎng)相對不高。以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，所招收學(xué)生為高中后三年制高職生，學(xué)制為“2+1”，前兩年為在校學(xué)習(xí)階段，第三年為實習(xí)期。根據(jù)黨員組織發(fā)展相關(guān)規(guī)定，第二學(xué)年才有部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生被發(fā)展為預(yù)備黨員。第三學(xué)年就將進入醫(yī)院實習(xí)，實習(xí)生黨員中很多是中共預(yù)備黨員，即使有些學(xué)生已經(jīng)成為正式黨員，其黨齡也很短。在思想和行為上，他們還需要黨組織繼續(xù)進行教育、引導(dǎo)和考察。到醫(yī)院實習(xí)后，實習(xí)生黨員的理論學(xué)習(xí)不能再做到和在校期間一樣有系統(tǒng)、有組織地進行。相對在校而言，實習(xí)生黨員們在缺少黨組織的組織和監(jiān)督的情況下，這就要求黨員嚴(yán)格自律，自我監(jiān)督，主動提高。但部分學(xué)生黨員的自覺性不高，黨性意識不強。

2.黨員意識不強，組織觀念淡漠

實習(xí)生黨員都是高校學(xué)生中的優(yōu)秀者。但由于剛加入黨組織，參加的組織生活次數(shù)不多，對黨的認(rèn)識還不是很透徹，對黨的制度有些還不甚了解。并且在實習(xí)期間，黨的組織生活無規(guī)律，組織狀態(tài)處于松散的狀態(tài)，導(dǎo)致有些學(xué)生黨員組織意識淡薄，產(chǎn)生了懶散、松懈心理[1]。有的實習(xí)生黨員忘記向組織及時上交自己的思想?yún)R報和轉(zhuǎn)正申請，有的實習(xí)生黨員意識日趨淡漠，變換工作也不向?qū)W校黨組織留新的聯(lián)系方式，甚至有些實習(xí)生黨員與黨組織失去聯(lián)系。

3.首次面向社會，政治信念不夠堅定

實習(xí)生黨員從單純的校園邁入復(fù)雜的社會，當(dāng)他們承擔(dān)起新的社會角色時，其思想和心態(tài)往往會產(chǎn)生較大的變化[2]。而社會上存在著一些不良的現(xiàn)象，尤其在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，實習(xí)生黨員不僅要面臨生死離別，同時還要面對日益嚴(yán)重的醫(yī)患矛盾。醫(yī)鬧、藥代、紅包等負(fù)面影響也影響著他們政治理想信念的樹立。若得不到正確科學(xué)的引導(dǎo)和及時充分的教育，實習(xí)生黨員很有可能發(fā)生認(rèn)識偏差與思想動蕩，嚴(yán)重的將直接影響其世界觀、人生觀、價值觀的確立，影響醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的形成和職業(yè)素養(yǎng)的提升。一旦遇到生活和工作中的壓力，容易出現(xiàn)讓他們思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，無法堅定自己的信念。

4.角色定位不清，心態(tài)不積極

實習(xí)生在醫(yī)院不僅是學(xué)生的身份，他們被還醫(yī)院、帶教老師賦予了更多不同于學(xué)校的使命。很多實習(xí)生黨員表示，剛進醫(yī)院，無論勞動強度還是工作壓力，都讓他們無所適從[3]。實習(xí)生本身基礎(chǔ)理論知識弱，醫(yī)療操作不夠熟練，而病患對實習(xí)醫(yī)生更缺乏信任，不愿接受缺乏經(jīng)驗的實習(xí)醫(yī)生把自己當(dāng)作“試驗品”來診治，這就使實習(xí)生真正的臨床操作機會嚴(yán)重不夠。作為學(xué)校同齡人中的“佼佼者”，這讓他們經(jīng)受巨大的心理落差。部分實習(xí)生黨員在實習(xí)期間把黨支部學(xué)習(xí)和組織生活放在次要位置，一心只想順利畢業(yè)；更有甚者，認(rèn)為自己已是學(xué)生黨員，大學(xué)生涯已圓滿完成，沒必要再對黨員義務(wù)與職責(zé)進行履行，放松了對自己的要求和對黨組織紀(jì)律的遵守，對組織生活與黨支部交流學(xué)習(xí)表現(xiàn)冷漠，嚴(yán)重影響學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

二、實習(xí)生黨員教育管理存在問題

1.學(xué)生黨員分散，支部活動難以開展

與學(xué)校相比，學(xué)生在實習(xí)階段，不僅所處的地域分散，且實習(xí)單位眾多，黨員很難集中，學(xué)習(xí)討論、支部會議、民主評議等支部活動難以開展。以某學(xué)院為例，2016年度實習(xí)生黨員人數(shù)為19人，分散在11個實習(xí)單位。由于空間上的距離，實習(xí)生黨員和入黨積極分子的教育和管理不能較好進行。

2.缺乏有效的合作共管機制

醫(yī)院對實習(xí)生教學(xué)和日常管理在科教科，醫(yī)院黨建管理在黨辦。醫(yī)院對實習(xí)生的管理基本都由科教科負(fù)責(zé)，一般忙于實習(xí)生的臨床教學(xué)和技能訓(xùn)練，學(xué)生的其他管理工作則顯得力不從心。醫(yī)院的各級黨組織也主要負(fù)責(zé)本院職工黨員的教育管理工作，對實習(xí)生黨員管理采取不聞不問方式，實習(xí)生也不知道該聯(lián)系哪個黨組織，導(dǎo)致在學(xué)生黨員管理上存在“真空地帶”[4]。同時，實習(xí)生黨員管理機制不健全，定位不明確，實習(xí)生黨員日常實習(xí)事務(wù)繁雜，不能很及時地學(xué)習(xí)黨的路線方針和理論知識，使得實習(xí)生黨員不能有效地發(fā)揮先鋒模范作用。

3.學(xué)校對實習(xí)生黨員教育管理的重要性認(rèn)識不足

絕大部分的高校都是高度重視教學(xué)工作，而把學(xué)生工作擺在了次要的位置，嚴(yán)重地影響了實習(xí)生黨員工作的有效開展。學(xué)校黨務(wù)部門對實習(xí)生黨員重視不夠，學(xué)生在實習(xí)單位時，其教育管理的主要責(zé)任還是由原有院系學(xué)生支部完成，由于人員的分散，從時間和空間上很難開展各項組織生活。所以理論學(xué)習(xí)、支部活動、組織生活等黨內(nèi)活動有時候沒能及時通知實習(xí)生黨員，僅靠學(xué)生自身開展組織活動，缺乏有效指導(dǎo)，導(dǎo)致教育不上層次，活動沒有特色，這些都限制了對實習(xí)生黨員的管理和監(jiān)督。

4.實習(xí)生黨員教育缺乏創(chuàng)新

實習(xí)生黨員分布在各實習(xí)點，其生活、學(xué)習(xí)、工作的情況不僅不同于在校生黨員，而且各個實習(xí)點、各個黨員之間也是有差異的。很多學(xué)校無視這個實際情況，對他們還是以在校生黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求，缺乏調(diào)動黨員積極性的激勵機制；在方式上還是停留在以學(xué)文件、讀報紙、開大會的常規(guī)教育方法階段，沒有結(jié)合實習(xí)生工作特點來開展有針對性教育實踐活動；入黨積極分子、預(yù)備黨員思想?yún)R報還停留在形式上，與黨員聯(lián)系人書信聯(lián)系，保持定期提交一份思想?yún)R報；沒有結(jié)合實習(xí)生分布在各實習(xí)點的實際情況采取有效的遠程教育管理方式。

三、實習(xí)生黨員教育管理探索

1.建立實習(xí)生黨員教育管理隊伍

針對實習(xí)生黨員人數(shù)少，實習(xí)點分散的現(xiàn)狀，我們以實習(xí)生所在城市為單位，組建流動黨小組。聘任思想覺悟高、素質(zhì)強的實習(xí)生黨員擔(dān)任黨小組長和臨時負(fù)責(zé)人，在實習(xí)生下點前，組織黨小組長進行培訓(xùn)，制訂黨小組工作臺賬、實習(xí)生黨員年度學(xué)習(xí)計劃和實踐活動指南，并建立學(xué)生黨員QQ群，定期將相關(guān)學(xué)習(xí)材料發(fā)送到各實習(xí)生黨員手中。安排一名輔導(dǎo)員專門負(fù)責(zé)實習(xí)生黨員日常管理，伴隨實習(xí)生下點后定期檢查實習(xí)點，安排黨員教師奔赴各流動黨小組，及時了解各實習(xí)生黨員思想狀況，指導(dǎo)實習(xí)生黨建活動，并開展送黨課到實習(xí)點的活動。

2.創(chuàng)新實習(xí)生黨員教育培訓(xùn)方式方法

組織生活活動內(nèi)容與實習(xí)崗位相適應(yīng)，結(jié)合今年“兩學(xué)一做”主題教育活動來開展實習(xí)生黨員的思想政治教育，除完成規(guī)定動作外，結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，與實習(xí)生實習(xí)和今后就業(yè)崗位相聯(lián)系。以醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育為重點，以衛(wèi)生行業(yè)典型人物事例來吸引和凝聚實習(xí)生黨員。結(jié)合專業(yè)特點和優(yōu)勢，積極開展黨日活動和服務(wù)社會、服務(wù)病患的實踐活動，利用休息日時間開展導(dǎo)醫(yī)服務(wù)，針對病區(qū)困難病患，采取一對一幫扶等實踐活動，在廣大實習(xí)生中樹立先鋒模范作用。組織生活的形式應(yīng)力求靈活多樣、生動活潑、富有實效，在堅持理論學(xué)習(xí)的同時，增強黨員組織生活的實踐性。從黨建與育人相互促進的角度，引入理論學(xué)習(xí)、時事評論、學(xué)術(shù)研討、社會調(diào)研和職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，針對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)熱點問題展開討論，使組織生活與實習(xí)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、互相促進。

3.建立實習(xí)生黨員網(wǎng)絡(luò)教育平臺

通過新媒體技術(shù)應(yīng)用，突破空間限制，縮短學(xué)校黨組織與實習(xí)生黨員的時空距離，使實習(xí)生黨員能便捷地與黨組織進行溝通管理。二級學(xué)院網(wǎng)站設(shè)置黨建工作專題網(wǎng)頁，開辟形式多樣的黨建專欄，及時將國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟和社會信息上傳、更新。通過實習(xí)生黨員瀏覽網(wǎng)頁自習(xí)，實現(xiàn)黨內(nèi)的基本信息共享以及正確的輿論導(dǎo)向，從而強化實習(xí)生黨員的黨性意識。建立黨建微信群、QQ群、微信公眾號，定期向?qū)嵙?xí)生黨員推送時政熱點、理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，實習(xí)生黨員也會及時地將他們的學(xué)習(xí)心得、觀點看法通過網(wǎng)絡(luò)傳遞回來。

4.創(chuàng)建實習(xí)生黨員協(xié)同管理機制

與在校生黨員不同，學(xué)校無法時刻掌握實習(xí)生黨員的全部信息。而且，僅憑學(xué)校單方面的教育，所取得的效果并不盡如人意。要做好實習(xí)生黨員的教育管理工作，還需要工作單位的協(xié)助。因此，學(xué)校黨組織要加強與學(xué)生實習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)，取得實習(xí)單位對實習(xí)生黨員工作的大力支持，與實習(xí)單位建立實習(xí)生黨員共管機制，委托實習(xí)單位的黨支部臨時代管實習(xí)期間學(xué)生黨員黨建工作，構(gòu)建托管機制，共同承擔(dān)實習(xí)生黨員的教育管理工作[5]。學(xué)校學(xué)生黨支部通過走訪、電話、信函等方式與實習(xí)單位的黨組織建立聯(lián)系，定期溝通。彼此間及時交流信息，了解實習(xí)生黨員在實習(xí)單位的表現(xiàn)，尋求適合學(xué)生黨員實際情況的教育管理方式，協(xié)助實習(xí)單位開展黨建工作。

高校實習(xí)生黨員的教育管理是學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容。高校黨組織要根據(jù)實習(xí)生黨員的特點，不斷探索實習(xí)生黨員管理教育工作中的新方法、新手段，創(chuàng)新管理方式，多管齊下，才能收到實效，開創(chuàng)高校黨建工作的新局面。

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