如何讓小學英語課堂充滿活力

黃鴻

摘要：“興趣是最好的老師”。無論學習任何東西或做任何事，首先最重要的一點是要有興趣。有了興趣才能學好東西，學習語言更是如此。因此，教師可通過直觀教學；玩中有學，學中有玩；運用音樂，教授各種句型；合理布置作業(yè)；給予恰當?shù)脑u價；建立良好的師生關系等方式進行教學，從而創(chuàng)建充滿活力的課堂，培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

關鍵詞：小學英語；活力課堂；提高方法；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0188-01

小學生善于模仿，態(tài)度自然，樂于參加活動，這是他們學好英語的有利條件。但目前的小學英語課堂還大量存在著學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著、唯唯諾諾地舉手、小心翼翼地回答的現(xiàn)象。教師與學生之間缺乏交流、互動，這種狀況對小學英語教學極為不利。小學英語教師應該怎么做才能讓小學生對英語產(chǎn)生并保持興趣，使小學英語課堂充滿活力呢？

1.直觀教學，眼見為實

俗話說："百聞不如一見"。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。直觀手段的應用有助于學生感性地了解語言材料，加深印象，提高學習效果。

筆者在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個新單詞時學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，利用小組合作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。學生們都雀躍欣喜，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。

2.玩中有學，學中有玩

心理學家告訴我們，愛玩是孩子的天性。因此，在教學中，應該將"玩中學，學中玩"有機結(jié)合，使學生動腦、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中。筆者就很注意利用這一點，讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。教師可把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作、歌謠等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式和歌謠進行滲透。如：Pass the card （傳卡片）、Do the action（聽音做動作）、Find your friend （找朋友）、Draw and Colour （畫一畫、涂一涂）等。在游戲中，通過以"動"促說，以"動"促用，把英語從學生嘴里"逼"出來，讓學生在"動"、"趣"中掌握詞匯，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境。又如，筆者在教授PEP五年級上冊Unit 3 What's your favourite food A.Let's learn一課時，編了一些有關食物的歌謠。內(nèi)容如下：Tofu， tofu， tasty tofu. Mutton， mutton tasty motton. Eggplant， eggplant， fresh eggplant. Tomato， tomato，sour tomato. 等，在節(jié)奏明快、瑯瑯上口的歌謠讓學生沉醉在一種優(yōu)美、歡快的旋律中，加深了對詞匯的理解和記憶，創(chuàng)設了輕松、愉快的課堂氣氛，也使得課堂充滿活力。

3.應用音樂，教授句型

在課堂教學過程中，把音樂和英語融合在一起，有利于鞏固所學知識，提高教學質(zhì)量。小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞，針對他們的這一特點，教師應盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行英語句型的教學。如：在教句型"Who's he？""Who's she？"時，為能讓學生區(qū)別"he"和"she"以及對這兩個問句的回答，就編了一首歌曲，讓學生先聽譜，后邊唱邊表演。先把全班分為男生組和女生組來唱，再讓個別同學來唱，反復練習唱這首歌曲。

同時也可以讓同學邊唱邊表演，唱問句的同學用手指著任一位同學，唱答句的同學可以用真實的姓名來代替歌中"John"和"Amy"。這樣，歌會唱了，對句型"Who's he？""Who's she？"同學也掌握了，而對這一特殊疑問句的問題，學生也肯定能回答。

這種做法，不僅能使學生受到音樂的熏陶，同時也使英語課堂充滿活力。

4.創(chuàng)建良好的師生關系

教學活動是一個教師與學生互動的過程。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。因此激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生喜歡你。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，引導和幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受你的各種教誨。因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，都用心留意每一位學生，經(jīng)常主動地與他們談心。笑容與幽默是我每天都送給學生的摯誠的禮物。小學生好活動，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表揚的心理需要，這些在英語課上得到了滿足、師生互動，生生互動有利于調(diào)動學生積極性，使師生進行交流，生生合作。

如：在表示方位介詞in，on，under，behind，near and beside的教學中，筆者利用一個盒子、一本書、一支筆、一個蘋果作教具，將他們放在盒子的不同位置。做"聽、說、做"的游戲。如老師做，學生說；T：把書放在盒子里。S：Put the book in the box。T：把蘋果放在盒子上。S：Put the apple on the box。T：把書放在盒子下。S：Put the book under the box. 如老師說，學生做：T：Take out your pencil。S：把鉛筆拿出來。T：Put the book beside the box .S：把書放在盒子旁。除了師生互動外，還可以生生互動，做類似以上的游戲。

5.布置適量的、適當?shù)淖鳂I(yè)

兒童的記憶規(guī)律是記得快，忘得也快，教師要通過適當和適量的作業(yè)來鞏固課堂英語的學習。作業(yè)要求不僅要適量、適當，還要形式多樣，學生能夠或樂于去完成。比如布置學生回家演一演，畫一畫，唱一唱，寫一寫，說一說，也可以讓學生用所學英語跟老師、同學或家長打招呼、問好等，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步。

6.給予適時的、恰當?shù)脑u價

在教學中，對于表現(xiàn)好或有進步的學生，教師通過及時、真誠和恰當?shù)目陬^表揚、豎起大拇指、肯定和贊賞的眼神或者獎小貼紙等方式，都能使學生的積極性得到提高。有些學生平時不敢發(fā)言的，若他能大膽舉手發(fā)言，或他的英語書寫很棒，或他回答問題的聲音響亮，語感較好，教師應對他們進行口頭表揚和豎起大拇指的鼓勵，使他們在得到贊揚的同時，產(chǎn)生更大的學習動力充滿信任，充滿自信。

對于小學生來說，批評是一種阻礙發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動。俗話說："自己是最大的敵人"，只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。

課堂的活力是由學生自身參與才能產(chǎn)生的，輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。一個充滿活力的課堂會讓學生學得更快、更輕松！

總之，作為一名英語教師在向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握的同時，更要重視的是讓學生產(chǎn)生并保持學習英語的興趣。所以通過研究教材和聯(lián)系學生實際在課堂中創(chuàng)設"在學中玩，在玩中學。"的學習氛圍和語言環(huán)境，讓學生對英語始終保持濃厚的學習興趣，課堂自然充滿活力，教學也會獲得事半功倍的效果。