中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用

單玉娟

【摘要】全球化并不單單是指經(jīng)濟(jì)全球化，同時(shí)也是文化，教育的全球化，各國(guó)文化相互影響，相互滲透，英語(yǔ)成為了我國(guó)校園中不可缺少的課程之一。學(xué)校校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)目的的主要方式，課堂教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 模式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0061-01

社會(huì)發(fā)展，企業(yè)進(jìn)步，對(duì)人才的要求也隨之提升，英語(yǔ)的掌握程度，也成了企業(yè)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。提升英語(yǔ)水平，要從基礎(chǔ)源頭說(shuō)起，中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)起著關(guān)鍵作用。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，他們已逐漸接受了新課標(biāo)的理念，啟用學(xué)案導(dǎo)模式，多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，從字面意思分開(kāi)，以此分為“學(xué)案”，“導(dǎo)學(xué)”，兩個(gè)詞匯，學(xué)案作為事物的載體出現(xiàn)，它是教師教學(xué)的依據(jù)，也是前提條件，導(dǎo)學(xué)也可以說(shuō)就是方法，教師以什么的教學(xué)方法教授學(xué)生，這是問(wèn)題關(guān)鍵所在。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式通俗解釋，就是一種把教師的指導(dǎo)作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體自主學(xué)習(xí)，師生科學(xué)合作完成教學(xué)目標(biāo)。用現(xiàn)在的“學(xué)案”替代以往陳舊呆板的“教案”，提倡學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

二、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的必要性

1.教學(xué)模式的革新進(jìn)步

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以老師為主導(dǎo)，英語(yǔ)教學(xué)也往往都是以“教師為中心，教材為中心，課堂紀(jì)律為中心”，并沒(méi)有真正做到以學(xué)生為中心。教學(xué)方式單一化，完全的照寫(xiě)照搬，學(xué)生不允許反抗老師，課堂之上老師成為權(quán)威。英語(yǔ)教學(xué)模式完全依賴于課本知識(shí)，不追探究。老師達(dá)不到傳道，授業(yè)，解惑，學(xué)生不會(huì)探究，自主，合作。這種古板的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新生代學(xué)生，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，英文作為語(yǔ)言類學(xué)科語(yǔ)法種類，句子構(gòu)造千變?nèi)f化，一味的照搬教材是不夠的。只有是以學(xué)生為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式才能跟得上時(shí)代的步伐。

2.學(xué)生思想的進(jìn)步

21世紀(jì)是科技信息時(shí)代，學(xué)生接受新鮮事物的能力逐步增強(qiáng)，對(duì)于老師講授的知識(shí)他們獨(dú)立判別的能力，不在局限于枯燥的理論，喜歡更新奇的教學(xué)模式，善于研究，合作學(xué)習(xí)。比如老師在英語(yǔ)課堂上喜歡站在講臺(tái)自顧滔滔不絕的講授英語(yǔ)語(yǔ)法，課下留的任務(wù)也都只是抄寫(xiě)單詞，背寫(xiě)短文等無(wú)聊乏味的作業(yè)，絲毫提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。年齡在增長(zhǎng)，思想在進(jìn)步，比起抄寫(xiě)單詞，聽(tīng)寫(xiě)短文，學(xué)生更喜歡有挑戰(zhàn)，有操作，有合作的作業(yè)。學(xué)生思想不斷進(jìn)步，如果教學(xué)模式還是一沉不變，教學(xué)結(jié)果只能是事倍功半。

三、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)有效運(yùn)用的作用

1.培養(yǎng)了發(fā)放性思維，提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)可以說(shuō)是在眾多學(xué)科中實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，也是能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的關(guān)鍵學(xué)科。應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)條件相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天，老師在教學(xué)過(guò)程中充分使學(xué)生學(xué)會(huì)利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在不斷尋求新的方法的同時(shí)，不由自主的培養(yǎng)出獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。另外，目前各種各樣的工具書(shū)和圖書(shū)館資源也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得力助手。英語(yǔ)老師也適當(dāng)布置了一些關(guān)于資料搜集和自主閱讀方面的任務(wù)。不一定時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生才是教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是需要在一定程度上隨著社會(huì)的進(jìn)步有一定創(chuàng)新的。當(dāng)學(xué)生完成了一定的閱讀和資料搜集以后，老師不是棄而不理，這就需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間，例如在課堂上和大家分享搜索資源時(shí)的艱辛和困難，通過(guò)自己動(dòng)手學(xué)習(xí)到了新知識(shí)后的成就感。在另外一種程度上說(shuō)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到的知識(shí)和見(jiàn)解，是印象深刻的，相比于老師主動(dòng)授課的要效果顯著些。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，古語(yǔ)說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”就是這個(gè)道理。

2.達(dá)到了因材施教，求同存異的效果

成人的理性往往會(huì)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中強(qiáng)加于學(xué)生，使學(xué)生不得不按照事先安排好的條條框框去學(xué)習(xí)，將所有學(xué)生統(tǒng)一化，迫使他們?nèi)ミm應(yīng)原本不適合自己的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)是因?yàn)槲覀儧](méi)有站在多數(shù)學(xué)生的角度考慮，認(rèn)為理所當(dāng)然，認(rèn)為成人的思路就是萬(wàn)無(wú)一失的，就是最高效，最可靠的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，使教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上能夠因材施教，求同存異。不同的學(xué)生主體，接受知識(shí)的能力不同，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，做到了適當(dāng)培養(yǎng)其深度發(fā)掘的思維，更深一步開(kāi)發(fā)他們的思維。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，就要從基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始，使其學(xué)會(huì)基本的基礎(chǔ)知識(shí)，然后逐漸將知識(shí)進(jìn)一步深化，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，也盡量學(xué)習(xí)了歐美國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有必要的約束盡量就不要存在，老師的各種壓制也不需要，使學(xué)生在保持興趣的基礎(chǔ)上快樂(lè)的學(xué)習(xí)。不同個(gè)性的學(xué)生，以后走上了社會(huì)也會(huì)成為不同方面的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式固然好，但也不是萬(wàn)能的，實(shí)施該模式應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，根據(jù)課堂氛圍和學(xué)生實(shí)際接受能力有計(jì)劃的實(shí)施。對(duì)于不同階段的學(xué)生，依據(jù)差異有序進(jìn)行，將此教學(xué)模式同其他教學(xué)方法完美的結(jié)合起來(lái)，讓它的作用發(fā)揮大最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳，莊智象.《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)-理論，實(shí)踐與方法》[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2008年7月第一版.

[2]郭思樂(lè).教育走向成本[M].人民教育出版社，2014.