基于自主學(xué)習(xí)的初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實踐研究

張林

摘 要： 近幾年來隨著新課改的實行，教育教學(xué)方式發(fā)生較大的改變，人們逐漸意識到在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，在化學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是化學(xué)教學(xué)的一種創(chuàng)新。本文根據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)意義、編制、實施等進行詳細地闡述。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 實踐研究

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的含義

“學(xué)案”是教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法和知識認知水平，為指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展而編制的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)案”實質(zhì)上可以理解為教師在教學(xué)中制定的一座幫助學(xué)生掌握教材結(jié)構(gòu)發(fā)展、溝通教學(xué)雙方的橋梁。同時，學(xué)案也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，根據(jù)教師制定的學(xué)案自己摸索，掌握知識，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生解決問題的能力。學(xué)案的主要功能是溝通教學(xué)雙方，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，則是在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師在課堂上對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生自主探索知識的一種教學(xué)模式。初中化學(xué)教學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合較緊密的學(xué)科，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有自主地探究，才能真正地學(xué)習(xí)并且掌握化學(xué)知識提高自己的能力，因此在化學(xué)教學(xué)中運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式十分必要。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的意義

1.它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

在初中化學(xué)教學(xué)中實行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)重心由“教”變?yōu)椤皩W(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)過教師的引導(dǎo)一步步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，通過不斷嘗試，鍛煉能力，開發(fā)潛能，意識到自己在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)的知識比自己想象的更多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直都是教學(xué)的主體，在教學(xué)時只是為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地灌輸學(xué)生知識，不考慮學(xué)生接受知識的情況及接受的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時候較被動，教學(xué)質(zhì)量也不高?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最大的差別在于減少教師教學(xué)的時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生自己探索新知識，感受學(xué)習(xí)的快樂，進而找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣。

2.能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)學(xué)習(xí)的許多知識都是與生活息息相關(guān)的，生活中用到的鹽堿、氧氣的制取、鐵的冶煉、有機化合物等知識都能極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實際教學(xué)中教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)時間有限，遇到化學(xué)實驗時往往會自己動手進行簡單地演示，讓學(xué)生觀摩，教師的這種教學(xué)方法雖然縮短了教學(xué)時間，卻在無形中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候自主探究，進行化學(xué)實驗的機會增多，展現(xiàn)自己的機會變多，初中生的自尊心強，他們希望在課堂上受到教師和他人的關(guān)注，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個自我展示的機會，學(xué)生在學(xué)習(xí)時敢于展現(xiàn)自我，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更強，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時會更認真，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.能有效提高教師業(yè)務(wù)水平。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠使教師快速地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，完成自己的教學(xué)計劃，但是總有讓教師覺得不盡如人意的地方。雖然教師快速地完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生沒有獲得相應(yīng)的知識，這是許多教師在教學(xué)中苦惱的一大難題。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，雖然使教師在教學(xué)中教的內(nèi)容變少，有時候教師在課堂上甚至不發(fā)聲，只是負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)知識，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識卻更多了。

同時，在課堂教學(xué)中，教師所教的內(nèi)容雖然變少，但這并不意味著教師的教學(xué)重擔(dān)減輕了?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有很大的轉(zhuǎn)變，教師在備課、準備教學(xué)方案時應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)工作中教師必須致力于教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的編制與實施

1.初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的編制。

要做好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，首先就要做好學(xué)案的設(shè)計，只有學(xué)案設(shè)計合理并且吸引學(xué)生的注意力，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在最后才有可能取得成功。因此，教師在教學(xué)時一定要注重學(xué)案的編制，備課時可根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點。如化學(xué)知識有許多都是與生活相關(guān)的，教師在設(shè)計教學(xué)方案時可以聯(lián)系生活實際，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《有機化合物》這一章節(jié)時，教師就可以安排學(xué)生以小組為單位，自主地調(diào)查在生活中接觸到的有機化合物有哪些，它們分別有什么作用，是以什么樣的形式存在的，通過設(shè)計這樣的學(xué)案，安排學(xué)生自主探究新知識，有利于學(xué)生全面地了解有機化合物，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施。

任何一種教學(xué)方案產(chǎn)生了，就必須進行有效的實施，才能發(fā)揮這種教學(xué)方案的作用?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式要在教學(xué)中驗證。在實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時，教師必須熟悉課本內(nèi)容，以便更好地準備學(xué)案，應(yīng)對學(xué)生在自主探究時可能遇到的一些障礙和問題。同時，在課堂學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該學(xué)會組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索知識，一個蘋果再怎么變化也只是一個蘋果，但是一種思想經(jīng)過交流之后可能就會變成兩種甚至三種思想。在教學(xué)中要求學(xué)生自主探究，實質(zhì)上就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流合作，一個人的力量可能是有限的，但是一個班級的整體力量卻是很強大的。教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強交流與合作，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且通過這樣的學(xué)習(xí)使同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，增強班級的凝聚力。

總之，中學(xué)化學(xué)是一門十分重要的課程，運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，也許并不是最好的教學(xué)方法，但是在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)到了知識，這種教學(xué)方法就是有用的，教師采用這種教學(xué)方法進行教學(xué)，必須注重對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

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