基于高校應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式的思考

胡曉榕

摘 要：21世紀(jì)是高科技時代，面對迅速發(fā)展的社會形勢，社會對應(yīng)用型英語專業(yè)人才需求的多元化，高等院校英語人才培養(yǎng)要滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。立足于社會對英語人才需求的趨勢，發(fā)現(xiàn)問題、明確英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的教學(xué)模式等方面做出簡單的探索與分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型英語人才；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）03-0142-02

一、應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)存在的問題

由于教學(xué)條件、教學(xué)體制以及師資力量等眾多因素的影響，英語專業(yè)人才培養(yǎng)在實踐中也遇到了不少問題，應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢固、專業(yè)特色不夠突出、課程與專業(yè)分不清哪個更重要等情況。由于高校擴(kuò)招政策的實施，導(dǎo)致高校生源的質(zhì)量下降，學(xué)生及基礎(chǔ)水平參差不齊，近幾年由于學(xué)校的設(shè)施、課程的設(shè)置以及教師隊伍的建設(shè)不穩(wěn)定等一系列問題，使人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一系列問題。例如課程的設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容不符合，培養(yǎng)模式并不適應(yīng)社會發(fā)展，學(xué)校設(shè)施與教學(xué)管理不適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基本素質(zhì)不適應(yīng)等等。面對這種現(xiàn)狀，要想把學(xué)生培養(yǎng)到大綱規(guī)定的目標(biāo)難度加大，所以，有必要對應(yīng)用型英語人次的培養(yǎng)模式進(jìn)行大規(guī)模改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)的實踐與理論研究便是當(dāng)前所面臨的嚴(yán)重問題。該研究可以有效解決目前的很多矛盾，既能利用好資源，又能培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型英語人才。

二、應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的必要性

1.社會發(fā)展的需要。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，社會對英語人才的需求量逐漸擴(kuò)大，不但需要英語語言文學(xué)領(lǐng)域的研究人員與教學(xué)人員，而且需要大量的英語與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的應(yīng)用型外語人才。在高等院校英語專業(yè)教學(xué)大綱中，明確要求高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會需求，這樣就不得不使我們重視英語人才培養(yǎng)的模式，尤其是高校外語人才培養(yǎng)。外語專業(yè)需以社會需求為向?qū)?，根?jù)自身情況，確定相應(yīng)的英語人才培養(yǎng)模式。

2.符合教育發(fā)展趨勢。隨著擴(kuò)招政策的實施，我國教育已經(jīng)向大眾化發(fā)展，大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，高等教育進(jìn)入大眾化階段，所以要求學(xué)校有多樣化的辦學(xué)方式、多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)。各高等院校對人才培養(yǎng)的要求也各不相同，應(yīng)用型院校要同時培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，英語專業(yè)也要在培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向方面實現(xiàn)多元化，加大人才培養(yǎng)力度，以適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢。社會發(fā)展不僅需要有用的人，同時也需要有教養(yǎng)的人。

3.指明了英語專業(yè)的定位方向。我國外語專業(yè)院校大部分屬于地方性院校，是為了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與社會需求所設(shè)立的，主要任務(wù)是為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)相對應(yīng)的人才。地方高等院校應(yīng)依據(jù)自身在高等教育體系中的位置，根據(jù)社會發(fā)展需求來調(diào)整英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)有扎實基礎(chǔ)以及相關(guān)知識的應(yīng)用型英語人才。

三、應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)

教師團(tuán)隊要從思想方面，要意識到教學(xué)改革的重要性，在認(rèn)真辦學(xué)的同時，主動從事教改實踐與研究，努力克服資金問題，自籌資金購買材料，積極參加與教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討，進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，做好課題的前期工作。課題組的成員要本著科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真實踐研究，虛心向其他院校學(xué)習(xí)參考，邀請專家的支持與指導(dǎo)，做好研究工作，完成各個事項，在工作期間努力拿出成績，完成優(yōu)化應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式的理論與實踐工作。

高等院校逐漸的向大眾化教育發(fā)展，由于學(xué)校的類型不同，師資水平也大不相同，所以各高校不能按照同一個模式發(fā)展，不能違背英語專業(yè)的教育規(guī)律。所以，培養(yǎng)應(yīng)用型英語專業(yè)人才，有必要設(shè)立一個具體的目標(biāo)，這就是教育教學(xué)改革需要面臨并且解決的基本問題。教學(xué)大綱中對教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定只是針對某一階段起到了控制作用，但是，社會在不斷發(fā)展，社會的發(fā)展總是對人才的需求有著不斷更改的需求，所以應(yīng)制定與社會需求相符合的目標(biāo)是各大院校的英語專業(yè)需要解決的根本問題。

在明確了社會發(fā)展的前提下，地方高等院校的英語專業(yè)要根據(jù)本校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)類型以及師資隊伍的教育水平等因素確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計、課程安排方面，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂具體的人才培養(yǎng)計劃。應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)首先要以應(yīng)用型為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型、開放式的高素質(zhì)人才，確保教育教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。課程的設(shè)計符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出既有扎實基礎(chǔ)知識，又有較強(qiáng)的能力與素養(yǎng)的多元化人才，能夠運(yùn)用英語在多個領(lǐng)域從事教學(xué)、翻譯、管理等工作。確保培養(yǎng)出的英語人才具有較高的綜合素質(zhì)與扎實的專業(yè)理念，以及理論應(yīng)用于實踐的專門人才，這是社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的前提，也是培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，簡單地從課程設(shè)置、實踐教學(xué)及教學(xué)方式等方面進(jìn)行了探索與研究。

四、應(yīng)用型英語人才的教學(xué)模式

1.從課程安排方面，優(yōu)化應(yīng)用型英語專業(yè)人才的課程體系，強(qiáng)調(diào)把英語作為根本，從外交、法律、教育、翻譯等多方面培養(yǎng)社會所需的專業(yè)性人才。課程體系的設(shè)置要考慮傳承英語專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)由單一的語言教學(xué)向有專業(yè)的應(yīng)用型特色英語教學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)教學(xué)的不同階段，配置專業(yè)課程，如經(jīng)貿(mào)法律及選修課程，不斷優(yōu)化課程安排。課程設(shè)置從社會發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，以市場需求為依據(jù)，把教育差異作為背景，根據(jù)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，確定專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。課程設(shè)置要從社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，以市場對人才的需求為依據(jù)，以教育差異為背景，考慮到學(xué)生的個體需求差異，來探索英語專業(yè)的課程設(shè)置。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與宗旨，確定理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、必修課和選修課，形成結(jié)構(gòu)合理的課程體系。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)方面，課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，改變課堂教學(xué)模式，首先，要改變以教師為中心的傳統(tǒng)模式，提倡技能課程知識化、知識課程技能化，在人文教育課程中也要融入英語的聽說訓(xùn)練，將英語教育與人文教育融為一體；其次，采用靈活的課堂教學(xué)方法，比如課堂討論、案例分析、情景設(shè)計等，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，挖掘潛力，增強(qiáng)學(xué)生實際運(yùn)用外語的能力；最后，在理論教學(xué)的同時，突出實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，積極探索能力，講究效率能力和善于合作能力。通過一系列的專業(yè)模擬訓(xùn)練，把理論和實踐結(jié)合起來，使學(xué)生走上工作崗位后可以盡快地熟悉并掌握如何勝任工作。英語專業(yè)，嚴(yán)格堅持以英語語言為主，教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基本功，培養(yǎng)語言交際能力，要以學(xué)生為中心，以社會需求為方向，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等高科技進(jìn)行高效率教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本功，加強(qiáng)專業(yè)課程的設(shè)置，加強(qiáng)基本功的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的前提和基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語專業(yè)內(nèi)涵課程的設(shè)立，增加中國文化課程，培養(yǎng)具有英語特色的專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建英語使用課程模塊，拓展專業(yè)方向，在了解社會需求的前提下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展以及自身院校的具體情況，開設(shè)文秘英語、攻關(guān)英語。商務(wù)英語等課程，對學(xué)生的語言基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)化訓(xùn)練，是其得到大幅度提高，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)趨向，適當(dāng)開設(shè)一下針對性強(qiáng)的專業(yè)課程，從而適應(yīng)英語專業(yè)向大眾化轉(zhuǎn)變的需求。針對即將畢業(yè)走向社會的學(xué)生可以根據(jù)不同的就業(yè)需求進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，建立系統(tǒng)的課程選修制度，適應(yīng)學(xué)生主體的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生個性化與創(chuàng)新意識。

3.從教學(xué)管理方面，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的目標(biāo)，要改變以往的教學(xué)模式，改革不合理的課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，強(qiáng)化教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，加大職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的外語教學(xué)能力，抓好教學(xué)理論知識在教學(xué)中的應(yīng)用建設(shè)穩(wěn)定的教育實習(xí)基地可以提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)管理不但要考慮到傳承國家英語專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要適應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展急需的應(yīng)用型英語專業(yè)人才的需要。各地方高校要實現(xiàn)由單一的教學(xué)管理模式向有專業(yè)特色的應(yīng)用型外語教學(xué)轉(zhuǎn)變，采取“請進(jìn)來、走出去”的教學(xué)模式，為英語專業(yè)教師聘請一些專家，學(xué)者進(jìn)行共同探討，加強(qiáng)師德建設(shè)，增進(jìn)監(jiān)督指導(dǎo)，從而全面提高英語專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

4.從思想意識方面，專業(yè)型英語人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的滲透、交叉。要求學(xué)生意識到，成為專業(yè)的應(yīng)用型英語人才首先要有扎實的聽、說、讀、寫、譯等基本功能、較強(qiáng)的實踐技能和專業(yè)的理論知識。其次，要有良好的思想道德素質(zhì)、身體及心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)。最后，學(xué)生要有較強(qiáng)的運(yùn)用能力，把學(xué)到的知識充分運(yùn)用到實踐中去，完善發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高創(chuàng)新能力。要求學(xué)校意識到，優(yōu)化應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式的發(fā)展強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)、實事求是，充分了解自身的實際情況，發(fā)展應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的道路，結(jié)合社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量、有專業(yè)特色的高素質(zhì)人才。

五、總結(jié)

面對當(dāng)前信息化時代、經(jīng)濟(jì)全球化時代，社會發(fā)展迅速，為了滿足社會需求，英語專業(yè)的建設(shè)在符合學(xué)科建設(shè)規(guī)律的同時，要適應(yīng)自身內(nèi)部條件和所處的外部環(huán)境，英語專業(yè)要根據(jù)學(xué)校的類型確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)特色，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，考慮地方或行業(yè)對人才的需求，把應(yīng)用能力作為專業(yè)課程設(shè)計的起點(diǎn)，重視實踐課程的建設(shè)，確保滿足社會的需求，努力培養(yǎng)出適合社會發(fā)展與需求的高素質(zhì)應(yīng)用型英語專業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]