“三螺旋”理論視角下提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力途徑研究

劉祥城　葛夢凡

摘要：隨著社會的高速發(fā)展和技術(shù)知識的日新月異，高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是社會進(jìn)步和市場需要的迫切資源。但就當(dāng)前情況而言，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨相當(dāng)嚴(yán)峻的問題。在“三螺旋”理論視角下，高校、企業(yè)、政府三者協(xié)力共同培養(yǎng)社會需要的人才。文章從目標(biāo)、制度政策以及實(shí)踐基地為角度提出在“三螺旋”理論視角下提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的具體途徑措施。

關(guān)鍵詞：“三螺旋”理論；高校；畢業(yè)生；就業(yè)能力

近些年，隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量效應(yīng)的顯現(xiàn)，加之世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對放緩，使得高校畢業(yè)生的求職壓力越來越大，畢業(yè)生的人數(shù)也逐年上升，甚至有往屆畢業(yè)生與應(yīng)屆畢業(yè)生共同求職的緊張形勢出現(xiàn)，而高等院校做為為社會輸送人才的主要陣地，學(xué)生的就業(yè)問題將影響各行各業(yè)的發(fā)展，這就需要高校、企業(yè)和政府三方共同努力，構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)能力的整體平臺和體系。

一、高校畢業(yè)生面臨的現(xiàn)狀

就目前情況而言，高校畢業(yè)生大多面臨著畢業(yè)就失業(yè)的困境，就業(yè)能力低下。綜合分析影響其就業(yè)因素，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)原因。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際能力低下

高校全面的教學(xué)計(jì)劃和系統(tǒng)的課程設(shè)置給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)條件，因此，學(xué)生的理論知識方面有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，對書本內(nèi)容的掌握程度較高。但要將所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐或者現(xiàn)實(shí)生活中，缺點(diǎn)就會暴露出來，實(shí)際應(yīng)用能力較為低下，理論無法有效地為實(shí)踐給予指導(dǎo)，也不能將其二者結(jié)合起來。在學(xué)校中，學(xué)生主要是跟隨導(dǎo)師從事一些學(xué)術(shù)或者實(shí)驗(yàn)科研工作，偏向?qū)W術(shù)，但在企業(yè)中，對學(xué)生的實(shí)際操作能力要求較高，需要學(xué)生擁有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，二者之間的差異導(dǎo)致了高校畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較為低下。

（二）實(shí)驗(yàn)科研工作較為狹窄

首先，高校中對學(xué)生現(xiàn)行的培養(yǎng)方式為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生的科研方向大多與導(dǎo)師研究方向一致，實(shí)驗(yàn)工作一般也是聽從導(dǎo)師安排，這在一定程度上就限制了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究的范圍。其次，就學(xué)科差異來講，文科學(xué)生與理工科學(xué)生相比其實(shí)驗(yàn)科研機(jī)會少之又少，更加強(qiáng)調(diào)理論學(xué)術(shù)的研究，實(shí)際鍛煉機(jī)會嚴(yán)重缺乏。

（三）創(chuàng)新能力不足

目前高校畢業(yè)生的共性就是創(chuàng)新能力不足，一是缺乏創(chuàng)新意識，受到現(xiàn)有的成果影響，方法、觀點(diǎn)人云亦云，隨波逐流，不能跳出固有的思維模式提出新的觀點(diǎn)、視角，構(gòu)建新的思維模式。二是缺乏主動(dòng)性，學(xué)生長期跟隨導(dǎo)師故產(chǎn)生一定的依賴性，不能自我主動(dòng)的展開創(chuàng)新活動(dòng)，習(xí)慣性地在導(dǎo)師的庇護(hù)下進(jìn)行科研工作，緊隨導(dǎo)師的步伐。三是缺乏主體性，課題組的學(xué)習(xí)方式致使學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到自我定位，明確自己的水平能力，長期的小組工作模式導(dǎo)致學(xué)生缺少獨(dú)立性，自我解決問題的能力。

二、“三螺旋”理論的內(nèi)涵

“三螺旋”理論的內(nèi)涵在于發(fā)揮三方相互促進(jìn)上升作用的創(chuàng)新模式，也就是指高?！髽I(yè)—政府三方從各自三個(gè)維度尋求提升就業(yè)整體水平的目標(biāo)，互相協(xié)作發(fā)揮作用，形成促進(jìn)機(jī)制的合力而共同發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)能力，為人才發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對于高校來講，學(xué)生的就業(yè)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最好證明，學(xué)生能否順利就業(yè)是對高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反饋。將“三螺旋”理論應(yīng)用在提升學(xué)生就業(yè)能力方面意在構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的就業(yè)體系，提升高校就業(yè)工作整體水平。高等院校通過與企業(yè)的合作對接可以在日常的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中，進(jìn)一步研判形勢提升就業(yè)工作的主動(dòng)性和實(shí)效性?！叭菪崩碚搶τ谡推髽I(yè)來講，通過有效的就業(yè)能力提升辦法，可以為政府和企業(yè)找到合適的著力點(diǎn)，為企業(yè)源源不斷輸送新鮮血液，推進(jìn)國家的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

“三螺旋”理論就是通過對人才發(fā)展的需要建立一條紐帶，發(fā)揮高校、企業(yè)與政府三方的聯(lián)動(dòng)積極性和作用，通過三方引導(dǎo)建立組織安排和實(shí)施辦法等設(shè)計(jì)，力求發(fā)揮高校、政府和企業(yè)的各自力量并交叉影響產(chǎn)生合力，互相促進(jìn)達(dá)到螺旋式的上升模式，以此實(shí)現(xiàn)各自的人才發(fā)展需要的目的，并推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升，最終使得大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生的發(fā)展與市場相適應(yīng)。在“三螺旋”體系中提升大學(xué)生的就業(yè)能力依賴于共贏目標(biāo)，那就是人才發(fā)展的需要。只有合理、合適的目標(biāo)才能把體系的三個(gè)主體聯(lián)結(jié)在一起，產(chǎn)生“整體大于局部之和”的效果。

三、提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

“三螺旋”理論視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育模型具有創(chuàng)業(yè)教育主體創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育形式創(chuàng)新三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，同時(shí)這種創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育模式又可以實(shí)現(xiàn)高校、產(chǎn)業(yè)和政府三主體目標(biāo)的協(xié)同、創(chuàng)業(yè)教育過程的協(xié)同以及共同形成新的創(chuàng)新組織。但是高校、產(chǎn)業(yè)和政府作為原本獨(dú)立的組織，有本組織運(yùn)行的規(guī)則、目標(biāo)以及利益訴求，在創(chuàng)業(yè)教育過程中也容易過多考慮本組織利益而忽視對其他組織的兼顧又容易把自身責(zé)任推卸于其他組織。

（一）以目標(biāo)為導(dǎo)向培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高

以“三螺旋”為理論基礎(chǔ)，明確培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的目標(biāo)，在大學(xué)、企業(yè)和政府的合力合作下，以鞏固大學(xué)生的理論知識為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為保障，以發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為根本，培養(yǎng)符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)人才需求和社會發(fā)展需求的全方位應(yīng)用型實(shí)踐性人才。大學(xué)、企業(yè)、政府三者之間要加強(qiáng)聯(lián)系，建立長期溝通渠道，隨時(shí)交流。學(xué)校要切實(shí)響應(yīng)國家人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)出國家和社會需要的人才為己任，從各個(gè)方面積極向同一目標(biāo)努力，不斷為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)將自身的學(xué)術(shù)科研成果提供給企業(yè)，作為其創(chuàng)新發(fā)展的支持與幫助。企業(yè)要踐行國家政策，根據(jù)自身情況，主動(dòng)在場所、技術(shù)以及指導(dǎo)等方面為高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高給予支持，協(xié)助高校制定符合社會市場發(fā)展需要的人才培養(yǎng)內(nèi)容。政府要隨著社會發(fā)展的趨勢制定有利于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，提供資金和環(huán)境等方面的支持。

（二）以制度政策為依托提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的水平

著重把握大學(xué)、企業(yè)、政府三者之間的有效聯(lián)系，以制度政策為依托進(jìn)一步加強(qiáng)相互關(guān)系，從而提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力。高校突出自身作為人才培養(yǎng)主要陣地的特點(diǎn)，從科研研究、科研創(chuàng)新、擇業(yè)就業(yè)等方面加強(qiáng)校企合作創(chuàng)建實(shí)踐基地，同時(shí)與政府形成橫向互動(dòng)，時(shí)刻高度關(guān)注國家在信息、資金、技術(shù)等方面政策的出臺。企業(yè)主動(dòng)與高校建立長期的人才培養(yǎng)合作模式，一方面高效率地吸收高校的科研成果，將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力投入生產(chǎn)，另一方面定期安排企業(yè)中在研究生產(chǎn)一線的專家開展講座，請大學(xué)教授走出實(shí)驗(yàn)室同學(xué)生一起走入實(shí)踐生產(chǎn)的一線蒞臨指導(dǎo)。通過各種方式使大學(xué)生在其中得到鍛煉，在政府的制度和政策下為人才的培養(yǎng)提供可靠的制度保障。政府充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，出臺促進(jìn)企業(yè)和高校共建的人才培養(yǎng)的辦法，在實(shí)際實(shí)踐中不斷更正、調(diào)試和完善。

（三）以實(shí)踐基地為媒介提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的水平

實(shí)踐基地是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提供其深化實(shí)踐學(xué)習(xí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力機(jī)會而搭建的實(shí)踐平臺。高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)和完善，增強(qiáng)同企業(yè)的合作交流，培養(yǎng)出符合社會和市場需求的應(yīng)用性人才，幫助學(xué)生快速有效地實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會、從知識到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，真正做到學(xué)以致用。企業(yè)要重視同高校開展校企合作，用自己的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)實(shí)戰(zhàn)場地向高校敞開大門，實(shí)現(xiàn)資源共享，攜手打造針對高校畢業(yè)生的培訓(xùn)計(jì)劃。政府加強(qiáng)對校企合作的實(shí)踐基地的資金投入，以及政策支持，從人力、物力、財(cái)力等方面入手鼓勵(lì)高校和企業(yè)的合作，調(diào)動(dòng)高校畢業(yè)生開展實(shí)踐的積極性。

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*課題項(xiàng)目：本文為2016年度河北省人力資源和社會保障課題研究：“三螺旋”理論視角下提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力途徑研究（編號：JRS-2016-1005）的階段性成果。

（作者單位：劉祥城，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院；葛夢凡，燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院）