新課改背景下初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

金佳玫

【摘要】與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，新課改背景下的初中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)英語(yǔ)的主人，這就要求教師從多方面調(diào)整教學(xué)策略，適應(yīng)時(shí)代的要求。本文從自主學(xué)習(xí)的涵義出發(fā)，探討初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)不是弱化了教師的作用，而是更加強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手、自己探索和交流的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生要作為主人翁的身份參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地接受、參與度低、成就感低的缺陷。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，交流合作能力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，在做只學(xué)，在玩中學(xué)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)能夠做到無(wú)縫鏈接。自主，即自己、自由、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)、主線的作用，為學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)的過(guò)程則學(xué)生自主決定。

一、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的緣由

1.社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的步伐不斷加快，初中階段學(xué)到的知識(shí)如果不及時(shí)更新很快就落伍了，知識(shí)就只能活在課本里和課堂上，考試一過(guò)，學(xué)生腦海中基本留不下有用的知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于社會(huì)文明傳承。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)思維，然后經(jīng)過(guò)不斷的反思，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)不足之處和疑難問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提出針對(duì)性的教學(xué)策略，在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在迅猛發(fā)展的社會(huì)中能夠很快適應(yīng)，并能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2.英語(yǔ)學(xué)科的要求。根據(jù)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，英語(yǔ)課堂倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，是初中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語(yǔ)的教學(xué)目的。但是，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際操作中的英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，按照現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教學(xué)方法，很難培養(yǎng)教學(xué)大綱所要求的學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面均衡發(fā)展的目標(biāo)，教師最注重的還是學(xué)生的考試成績(jī)，說(shuō)和讀沒(méi)有受到足夠的重視。學(xué)生很難做到學(xué)以致用，在課堂上學(xué)到的英語(yǔ)只能在考試時(shí)才有用，學(xué)的是“死的英語(yǔ)”，不能在生活中自由地運(yùn)用，不敢開(kāi)口說(shuō)。這些都向英語(yǔ)教學(xué)提出了要求，在英語(yǔ)教學(xué)中，不只是教授基本知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、愿意說(shuō)的習(xí)慣，把英語(yǔ)真正當(dāng)作一門語(yǔ)言來(lái)教，既要注重“語(yǔ)”，又要重視“言”，讓學(xué)生在日常生活中習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)交流。英語(yǔ)學(xué)科具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性，因此初中英語(yǔ)課有實(shí)施自主學(xué)習(xí)的必要性。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

1.有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮了主體作用，自己設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，更夠體會(huì)到滿足感，改變了以往的被動(dòng)狀態(tài)，從“為老師學(xué)”變?yōu)椤盀樽约簩W(xué)”，心態(tài)更加積極主動(dòng)，能夠快樂(lè)地享受每一節(jié)英語(yǔ)課。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒也逐漸消息，這種心態(tài)會(huì)遷移到其他課程的學(xué)習(xí)中，甚至對(duì)學(xué)生一生的學(xué)生和生活都是有著重要意義的。

2.有利于提高課堂的教學(xué)效率。與以往教師“滿堂灌”相比，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、合作，學(xué)到知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力大大增強(qiáng)了，課堂氣氛也更熱烈，學(xué)生的自學(xué)、溝通能力和解決問(wèn)題的能力大為提高，教師和學(xué)生可以在輕松的氛圍中互相交流，解決問(wèn)題，起到了事半功倍的效果。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)把課堂交給學(xué)生，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生之間的關(guān)系親近了，在小組活動(dòng)中學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了謙讓、包容、欣賞和團(tuán)結(jié)，對(duì)于學(xué)生的情感是一種升華。這正是新課改背景下英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。這種合作精神在當(dāng)下是極其需要的，是新時(shí)代人才必備的素質(zhì)。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的手段

1.利用信息技術(shù)，豐富英語(yǔ)課堂形式。應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的趣味性。比如，在日常教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些英文原版電影，讓學(xué)生聽(tīng)到原汁原味的英文發(fā)音，感受到異域風(fēng)情，將學(xué)生帶入一個(gè)更加真實(shí)的語(yǔ)境中去。這樣學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中可以自由決定自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是日常的用語(yǔ)或者是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，或者僅僅是某個(gè)詞的發(fā)音或者某個(gè)問(wèn)句的應(yīng)用語(yǔ)境，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都發(fā)揮著主體作用，沒(méi)有被支配和被決定的壓迫感，可以在輕松自由的氛圍中學(xué)到知識(shí)。教師也可以利用視頻軟件截取一些電影片段，讓學(xué)生分角色表演或者配音，這樣極大地提高了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)學(xué)生主體地位。教師要從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生身邊去，以平等的身份和心態(tài)與學(xué)生交流，作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。要充分地把課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，教學(xué)是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)，因此要時(shí)刻以學(xué)生為中心，一切教學(xué)工作圍繞學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。無(wú)論基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，都有權(quán)利和能力學(xué)到知識(shí)，教師就是要起到引導(dǎo)和幫助的作用。為了方便課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以采用小組活動(dòng)的方法。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是主人翁，既是活動(dòng)的主角，又是活動(dòng)的策劃者，教師在活動(dòng)中起的是引導(dǎo)作用，防止學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏差。當(dāng)小組遇到無(wú)法解決的困難時(shí)，教師要給予點(diǎn)撥輔導(dǎo)。小組自主合作探究不但提高了學(xué)生交往的能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.提供展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)?！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的形式，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，感受成功，展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師除了要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示平臺(tái)，使學(xué)生有展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓教師看到自己學(xué)習(xí)的成果，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，而不是由于外界的壓力與強(qiáng)迫，學(xué)生能夠享受到更多的快樂(lè)。教師只需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平臺(tái)。例如，要求每天課前做幾分鐘有兩名學(xué)生做演講，內(nèi)容不限。又比如在英語(yǔ)課堂中，教師還可以要求學(xué)生針對(duì)天氣后者新聞事件進(jìn)行分析，讓學(xué)生用英語(yǔ)表述出當(dāng)前的天氣狀況，“Its so hot.”“Its so cold.”等，發(fā)表對(duì)于一些新聞事件的看法，還可以展開(kāi)討論或者辯論。還可以每周讓學(xué)生自編自演話劇，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正成為學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的主人公。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。無(wú)論是從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師都應(yīng)該做到多元化、開(kāi)放性。評(píng)價(jià)主體不僅僅局限于教師，要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)納入其中。首先，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，學(xué)生自我評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感。通過(guò)分析自己的成績(jī)和不足，學(xué)會(huì)自我反思，有反省才有進(jìn)步的可能，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)生互評(píng)，能夠促使學(xué)生課堂上更多地關(guān)注身邊的同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的習(xí)慣。再次，要讓學(xué)生參與到對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生為教師的教學(xué)環(huán)節(jié)打分，這樣能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也使教師在學(xué)生的評(píng)價(jià)中看到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而調(diào)整自己的教學(xué)策略。評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，不能只看考試成績(jī)，除了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的掌握程度之外，要注重學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，著重考察學(xué)生的綜合品質(zhì)，如耐心、堅(jiān)韌度，學(xué)生的情感態(tài)度以及學(xué)生的人格等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)培養(yǎng)初中學(xué)生在英語(yǔ)課上的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠提高教學(xué)效率，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，這些都是新課改所要求的，并且是當(dāng)今社會(huì)所需要的重要品質(zhì)，將對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要影響。

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