小學(xué)農(nóng)村英語生本課堂學(xué)習(xí)方式微探

林宇娜

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)生普遍膽小，缺少自信，不敢發(fā)言。英語作為第二語言，學(xué)生更是害怕出錯而引起課堂的哄堂大笑和老師的批評。筆者深入了解學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)科特點，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法；時刻銘記以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的情感，嘗試在“研學(xué)后教”的新課堂教學(xué)模式下找到以學(xué)生為中心的課堂有效方式。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)后教；生本課堂；學(xué)習(xí)方式

“研學(xué)后教”是順應(yīng)新課堂教學(xué)理念而產(chǎn)生的一種新課堂教學(xué)模式。其中強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在“研學(xué)”和“后教”的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極情感?！把袑W(xué)”主要是指教師在深入研究學(xué)情、學(xué)法和課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，提出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“研學(xué)案”；學(xué)生在“研學(xué)案”的指引下，通過自主、合作的探究，鉆研知識和方法，使得生生互動，提升能力，從而掌握知識?！昂蠼獭笔侵羔槍W(xué)生鉆研后存留的困惑和問題，展開交流，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥、拓展和延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步地自主合作和探究學(xué)習(xí)，讓教師順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、立足學(xué)情，勇敢嘗試

1. 本校英語學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本校地處工業(yè)區(qū)，學(xué)生大多來自于外來務(wù)工的家庭，家庭居住以租屋為主。大部分學(xué)生積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，但自信心不足，不能積極開口發(fā)言，聲音微??；家長工作繁忙，加班頻繁，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)情況，且英語水平有限，無法指導(dǎo)孩子英語學(xué)科的學(xué)習(xí)；家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，無法供給孩子許多英語資源。隨著五年級英語知識難度不斷提高，課時有限，學(xué)生的畏難情緒時有發(fā)生。

2. 課堂教學(xué)教法對比轉(zhuǎn)變

面對本校學(xué)生的情況，隨著學(xué)習(xí)的難度加大，本校在番禺區(qū)教研室提出的“研學(xué)后教”新理念指導(dǎo)下，逐步放棄“滿堂灌”和“趕鴨子”的課堂模式。這樣的課堂，教師倍覺艱辛，學(xué)生倍覺乏味。

英語是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)需要大量的開口練習(xí)；隨著語法知識的增加，語法的掌握需要一定的方法。學(xué)生要改變學(xué)法，要有自己有效的學(xué)習(xí)方式；教師要轉(zhuǎn)變教法，發(fā)揮教與學(xué)的作用，把課堂還給學(xué)生。

二、改變教法，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

1. 豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，筆者開設(shè)了“英語日（English Day）”活動。每周三讓學(xué)生互練口語，達(dá)到要求的同學(xué)均在下一周進(jìn)行獎勵。筆者發(fā)現(xiàn)，五年級的學(xué)生已擁有一定的語言基礎(chǔ)，這對激發(fā)學(xué)生興趣相當(dāng)有益。當(dāng)然，教師會在活動前對學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z的鋪墊教學(xué)。

在學(xué)生家庭條件的限制下，教師仍然有許多資源以豐富課堂教學(xué)。新教材語言易懂，情境頗多，容易在生活中再現(xiàn)還原。這樣的教學(xué)內(nèi)容語言真實、實用性強(qiáng)，適合表演等活動。因此，制作一定的道具，尋找合適的故事、音樂等資源，上一節(jié)課本劇或情景扮演課都是不錯的提升方法。

對于高年級學(xué)生來說，尋找課外資源要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。沒有捕捉學(xué)生的心理，盲目找出來的資源并不受學(xué)生歡迎，吸引不了學(xué)生的眼球，也就無法激發(fā)學(xué)生的興趣，只會事倍功半。所以，教學(xué)資源琳瑯滿目，教師要學(xué)會挑選，學(xué)會在恰當(dāng)時候引用。記得筆者在準(zhǔn)備“Hero，heroine”相關(guān)內(nèi)容時，由于時間匆忙，沒有仔細(xì)思考，便隨便在網(wǎng)上找了蔡依林和Michael Jackson作為課件人物呈現(xiàn)，結(jié)果第二天上課，學(xué)生并不認(rèn)識他們，更無法理解老師的初衷，這次的人物呈現(xiàn)無疑是失敗的。

2. 動靜結(jié)合，課堂活潑融入

筆者認(rèn)為，課堂的氣氛是學(xué)生是否熱愛該學(xué)科的關(guān)鍵。在“研學(xué)后教”新理念下，最終的目標(biāo)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這必須建立在改變教法的基礎(chǔ)上，而課堂是突破口。生本課堂，要求把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師在新理念下備課時要時刻謹(jǐn)記這一原則。

課堂教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)情境并把語言材料融入進(jìn)去，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在交流中運(yùn)用語言，從而掌握語言。營造輕松活潑的課堂，對調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到非常重要的作用。學(xué)生只有在心理相融的情況下，才能放松地接受知識的輸入，再內(nèi)化為自己的知識。

筆者在教學(xué)五年級下冊“Unit7 We will go by train”新課時恰逢“五一勞動節(jié)”，讓學(xué)生充分想象自己與家人的旅游地點，從交通方式、價錢、旅游地點等方面介紹，并進(jìn)行對話交流。再讓學(xué)生扮演旅行社人員和顧客進(jìn)行情景模擬，以小組形式討論參與。筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都出色地完成了此次任務(wù)。由于部分學(xué)生家里不能上網(wǎng)，筆者讓在學(xué)校午休的同學(xué)利用課室電腦上網(wǎng)查找資料，比如活動中涉及到的旅游地點介紹，圖片，價格等，他們需要小組討論再生生互助，查找有用的資源，最后生成課件在課堂上展示。

生本課堂，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生。只要教師在某個教學(xué)內(nèi)容需要時，就可以大膽地交給學(xué)生任務(wù)，使課堂更吸引學(xué)生。對于高年級的學(xué)生來說，許多能力都是在教師的點撥下發(fā)揮出來的。筆者所在的班級大部分學(xué)生已學(xué)會制作簡單的課件，能就某一教學(xué)環(huán)節(jié)展示自己的設(shè)計，那么離動靜結(jié)合的生本課堂也就不遠(yuǎn)了。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開展合作學(xué)習(xí)方式

1. 讓“研學(xué)案”充分發(fā)揮功能

“研學(xué)后教”教改模式里要求有“研學(xué)案”，要求學(xué)生自主合作，經(jīng)過合作交流后，由教師點撥，然后學(xué)生再一次進(jìn)行自主合作與探究學(xué)習(xí)。一般情況下，“研學(xué)案”包含：研學(xué)目標(biāo)，研學(xué)導(dǎo)航，研學(xué)過程，自我評價與小組評價。教師通過課前發(fā)放研學(xué)案，讓學(xué)生首先以獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)，或生生互助、查找資料等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，起到“研學(xué)案”的初步作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革的目標(biāo)之一?！把袑W(xué)案”給不同程度的學(xué)生充分提供一個平等的平臺，逐步改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我會學(xué)”的狀態(tài)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)方式主要以4-6人為單位的小組形式開展，小組成員互相學(xué)習(xí)、支持、幫助。英語課堂里，這樣的合作方式有利于中下生的學(xué)習(xí)；同時，人人都有機(jī)會開口發(fā)言，讓不敢開口發(fā)言的同學(xué)參與課堂，慢慢建立自信。

2. 合作探討，平等互利

近期，筆者嘗試讓“一起作業(yè)網(wǎng)”走進(jìn)學(xué)生的課余時間。合作學(xué)習(xí)方式在此時也充分體現(xiàn)。“一起作業(yè)網(wǎng)”幫助了以小組為單位的中下生，促進(jìn)交流，共同發(fā)展。

筆者認(rèn)為，“研學(xué)后教”盡管對于理科的學(xué)習(xí)效果更加顯著，但其提倡的“合作性學(xué)習(xí)”對英語學(xué)習(xí)來說也適用。小組正是因為有共同目標(biāo)，才有合作學(xué)習(xí)的意義與目的，這是建立有效課堂的保證。教師是踐行者，是調(diào)動者，要讓學(xué)生在“研學(xué)后教”新模式下學(xué)得更快樂更輕松，道路走得更寬更廣。

總之，新課程改革讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極更主動，英語語言綜合能力大大提高；“研學(xué)后教”新模式讓教師更歡喜，讓學(xué)習(xí)方式顯著轉(zhuǎn)變，讓生本課堂活躍起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力。

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