畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系及提升計劃探索研究

于志強++朱芮+++劉輝

摘要：黨的十八大指出要“努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生更充分和高質(zhì)量就業(yè)”，因此，高校如何科學地評估大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，院系如何有效地提升大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等問題研究需要深入的開展。文章以實際工作經(jīng)驗為依據(jù)，構(gòu)建了切實可行的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系，并探索總結(jié)了行之有效的院系畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升計劃。

Abstract： The Eighteenth National Congress of the CPC pointed out "Efforts to achieve college graduates more fully and high-quality employment"， therefore， how to scientifically assess the quality of college graduates employment， how to effectively improve the quality of college graduates employment needs to carry out in-depth research. Based on the actual work experience， this paper constructs a practical graduate employment quality evaluation system， and explores the effective employment quality improvement plan for college graduates.

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；評價體系；提升計劃

Key words： employment quality；evaluation system；promotion plan

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0219-04

0 引言

自從 1999 年教育部決定統(tǒng)計公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來，對提高高校辦學水平、推進畢業(yè)生就業(yè)工作具有積極地促進作用。隨著畢業(yè)生就業(yè)工作的深入推進，相對單一的就業(yè)率評價指標已經(jīng)不能全面、科學的反映出一個學校的就業(yè)水平，整個就業(yè)工作評價體系除考慮就業(yè)率指標以外，應(yīng)將就業(yè)質(zhì)量納入到其中。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就是指在符合高等教育基本規(guī)律的前提下，教育產(chǎn)品 （高校畢業(yè)生）滿足社會潛在需要的特征和特性要求的總和[1]。在畢業(yè)生初次就業(yè)率、簽約率和年終就業(yè)率情況基本穩(wěn)定，就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加的前提下，需將就業(yè)工作重點從努力提高“就業(yè)數(shù)量”向大力提升“就業(yè)質(zhì)量”轉(zhuǎn)移，積極推動畢業(yè)生就業(yè)工作持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。

1 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

人才培養(yǎng)質(zhì)量是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，而就業(yè)狀況、用人單位質(zhì)量和工作狀況都是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。因此，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系應(yīng)主要從人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)狀況、用人單位質(zhì)量和工作狀況四個方面進行構(gòu)建，根據(jù)其重要程度分別賦予分值25分、28分、12分及35分。

1.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量

截止初次就業(yè)率統(tǒng)計時，畢業(yè)生獲學位比例、英語四（六）級過級率以及畢業(yè)生的綜合能力的高低都是人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的最直接體現(xiàn)，也與畢業(yè)生就業(yè)息息相關(guān)。學生若因結(jié)業(yè)或留校查看處分原因而不能在畢業(yè)離校時獲得學位證，必然對其順利就業(yè)造成極大影響，更不可能實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。而對于英語四（六）級考試成績及畢業(yè)生綜合能力水平這些二級指標，用人單位都非?？粗兀勺鳛槿瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標。對于畢業(yè)生綜合能力水平情況他人很難給予客觀評價，故采取畢業(yè)生畢業(yè)前對自己的綜合能力進行分項自評的方式加以衡量，評價結(jié)果分為強、較強、一般、較差和差五類，統(tǒng)一匯總后“強”或“較強”自評結(jié)果人數(shù)最多則該項指標得一分，否則不得分。

1.2 就業(yè)狀況

就業(yè)狀況包含就業(yè)滿意度[2]、就業(yè)結(jié)構(gòu)和解約率三項二級指標。就業(yè)滿意度分別從地理位置、氣候環(huán)境、工作環(huán)境、工作崗位、工作壓力、發(fā)展空間、企業(yè)規(guī)模、穩(wěn)定程度、薪資待遇、專業(yè)對口、興趣滿足和總體滿意度等方面加以衡量，把畢業(yè)生對就業(yè)的各項滿意程度按很滿意、滿意、一般、不滿意和很不滿意分別賦予相應(yīng)的分值5分、4分、3分、2分和1分，采用加權(quán)平均的方法計算就業(yè)滿意度，滿意度大于65%的得1分，否則不得分。畢業(yè)生“就業(yè)結(jié)構(gòu)”包括畢業(yè)生初次及年終就業(yè)率、靈活就業(yè)率、升學率以及考取公務(wù)員、事業(yè)單位及到部隊工作的比率，其差異能有效反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的狀況。而解約率包含畢業(yè)前解約率及畢業(yè)后半年內(nèi)解約率，該項指標反應(yīng)了畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定程度，也在一定程度上反應(yīng)了就業(yè)質(zhì)量水平。

1.3 用人單位質(zhì)量

通過分析來校招聘單位和學生簽約單位中世界500強、中國500強企業(yè)比率以及中央企業(yè)、國有企業(yè)比率來確定用人單位質(zhì)量。通過比率所在檔次確定相應(yīng)得分。

1.4 工作狀況

工作狀況一級指標包括福利待遇（畢業(yè)后一年時間）、勞動保障、工作強度、工作與個人發(fā)展情況等四項二級指標。月收入是大學生的就業(yè)能力、自身價值，以及對社會、企業(yè)貢獻能力的反映，也是社會對他們認可程度的反映，應(yīng)是衡量大學生就業(yè)質(zhì)量的核心指標?？紤]到全國地區(qū)經(jīng)濟水平的差異，與當?shù)仄骄杖胨竭M行比較。勞動保障方面主要衡量工作中的勞動保護情況、安全程度、工作環(huán)境以及工作對身體的危害情況等。工作強度主要考慮周平均工作時間、工作壓力及辛苦程度、工作穩(wěn)定性及規(guī)律性、工作與生活和諧程度、是否有利于婚姻和兼顧家庭等情況。工作與個人發(fā)展情況主要從學習培訓(xùn)、發(fā)展前景及機會平等情況、工作實現(xiàn)自我價值及獲得尊重情況、工作滿足個人興趣愛好，達到人職匹配情況、工作創(chuàng)新性和技術(shù)含量情況等方面進行量化。

綜上，得到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系，如表1所示。

2 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升計劃探索

2.1 加強與專業(yè)學科密切結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)

學院應(yīng)每年組織走（回）訪用人單位不少于5家（次）。上半年主要走訪新單位，院系領(lǐng)導(dǎo)分別帶頭深入挖掘和學院學科專業(yè)緊密結(jié)合的企事業(yè)單位，加強和用人單位的溝通交流，邀請優(yōu)秀企業(yè)到校招聘畢業(yè)生，提高用人單位質(zhì)量，積極為校園招聘活動搭建良好的平臺。下半年主要回訪老單位，深入了解畢業(yè)生的工作狀況，為在校大學生提供職業(yè)規(guī)劃實證指導(dǎo)；聽取用人單位和畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面的意見和建議，發(fā)放畢業(yè)生工作情況反饋意見表和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查問卷，收集反饋信息，及時為學校提供決策參考。

各系應(yīng)充分調(diào)研和主動分析與學科專業(yè)相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展狀況及人才需求情況，結(jié)合專業(yè)學科特點準確對本系學生的就業(yè)市場進行定位，提升就業(yè)市場的層次和就業(yè)崗位的質(zhì)量。學院學生工作辦公室面向畢業(yè)生用人單位和歷屆畢業(yè)生組織實施問卷調(diào)查，收集畢業(yè)生用人單位反饋信息，掌握畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況。組織學生代表到重點合作單位進行參觀實踐，加強與相關(guān)單位人力資源部門的溝通與交流。

建立健全學院學生就業(yè)促進機制。學院領(lǐng)導(dǎo)在全院教職工大會上及時通報就業(yè)工作開展情況、學生簽約情況以及學生在就業(yè)過程中存在的思想問題等，號召教職員工全員關(guān)注和促進學生就業(yè)工作，利用企業(yè)培訓(xùn)、外出帶實習、科研合作等機會積極推薦畢業(yè)生就業(yè)，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，努力實現(xiàn)畢業(yè)生到高層次的用人單位就業(yè)。每年評選出關(guān)心學生就業(yè)，對提升學生就業(yè)質(zhì)量貢獻突出的教師，給予“學院學生就業(yè)質(zhì)量提升貢獻獎”。

2.2 優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力

做好《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的相關(guān)組織工作。嚴格按照不低于學院全日制在校本科學生數(shù)400：1的比例選派4名授課教師。根據(jù)安排，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)活動，做到就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性、針對性和全程化。

此外，學院學生工作辦公室和學院團委每年都要分校區(qū)開展相應(yīng)的活動培養(yǎng)學生的綜合能力，以增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。在一二年級開展學生綜合能力提升系列活動，提高學生的學習能力、適應(yīng)能力、抗壓能力、人際交往、團隊協(xié)作、語言表達、文字表述、分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的責任意識。立項支持學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)相關(guān)類、人文社科類社會實踐調(diào)研活動，使學生了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展情況、專業(yè)就業(yè)形勢以及企業(yè)需求，認清專業(yè)知識技能、自身綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的關(guān)系，以利于在校大學生做好學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。充分發(fā)揮昆明理工大學冶金與能源工程學院科研方面的師資優(yōu)勢，在三四年級組織學生到各個科研平臺開展課外科技創(chuàng)新項目，增強學生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識，迎合用人單位的相關(guān)需求，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

學院于每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作啟動前舉辦一次畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量工作座談會，同時學院學生工作辦公室對畢業(yè)生的就業(yè)意向單位進行詳細統(tǒng)計匯總，院系領(lǐng)導(dǎo)分頭邀請畢業(yè)生就業(yè)意向單位來院招聘。

借助學院校友資源促進學生就業(yè)質(zhì)量的提升。每年組織1-2次優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流會，邀請1-2名校友來校做大學生學業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座，幫助學生科學謀劃、明確目標、及早行動，真正消除學生中存在的心理迷茫、就業(yè)困惑、定位不準等不良現(xiàn)象，提升學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和生涯決策能力，促進他們選擇更加適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯出路；在學院網(wǎng)站上收集整理出學院畢業(yè)生求職感悟供在校學生借鑒，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，傳遞求職經(jīng)驗技巧；做好已畢業(yè)學生的信息收集更新，保持聯(lián)絡(luò)通暢，并及時提供給下一屆畢業(yè)生，便于他們向校友開展具體的就業(yè)咨詢，有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.3 強化畢業(yè)生就業(yè)幫扶與升學指導(dǎo)

建立學工辦（及院團委）、學生黨支部、輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師（及教工黨員）和院系領(lǐng)導(dǎo)五位一體的就業(yè)指導(dǎo)團隊，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)全員化、立體化地分類進行。學工辦（及院團委）負責做好經(jīng)濟困難學生和女生就業(yè)指導(dǎo)工作，通過開展一系列的有益活動，幫助他們提高就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)思維，并重點做好推薦工作；學生黨支部負責對學生黨員的引導(dǎo)教育工作，號召廣大學生黨員爭當就業(yè)典型，為其他同學做好榜樣，帶動其他同學就業(yè)，在學生中營造積極就業(yè)的良好氛圍；輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學生干部為全班畢業(yè)生就業(yè)做好服務(wù)，及時跟蹤學生的就業(yè)意向和簽約動態(tài)，為提升班級就業(yè)質(zhì)量做出最大努力；專業(yè)導(dǎo)師與教工黨員對口準備考研的學生和學習困難學生，及時為考研學生提供復(fù)習備考的相關(guān)技巧和精神支持，以提高升學率，及時督促指導(dǎo)學習困難學生順利完成學業(yè)，并積極聯(lián)系用人單位，幫助推薦他們成功就業(yè)，把升學率和畢業(yè)率納入畢業(yè)班專業(yè)導(dǎo)師的工作考核；院系領(lǐng)導(dǎo)于每年九月份分頭走訪畢業(yè)生宿舍，了解學生就業(yè)思想動態(tài)，進行就業(yè)充分動員，次年五月份與暫未就業(yè)的困難學生座談，了解學生想法和困難，進行重點指導(dǎo)和推薦。

2.4 營造氛圍，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和基層項目就業(yè)

學院每年組織創(chuàng)業(yè)講座（或論壇）2次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提升創(chuàng)業(yè)意識和能力，增強創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。以多種形式積極宣傳國家和云南省有關(guān)大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，積極提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。

通過形式多樣的政策宣傳、專題班會與就業(yè)指導(dǎo)等方式積極營造氛圍，教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的價值觀，就業(yè)觀和成才觀，增強畢業(yè)生到基層、到艱苦地方就業(yè)的積極性和主動性，鼓勵畢業(yè)生面向國家大力倡導(dǎo)的優(yōu)秀基層就業(yè)項目就業(yè)。積極推進“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教師特崗計劃”等各類基層就業(yè)項目，促使畢業(yè)生就業(yè)去向多元化。

3 結(jié)語

研究高校如何科學準確地評估大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，院系如何精準有效地提升大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在當前和今后一段時期具有非常重要的意義。本文所構(gòu)建的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系、探索的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升計劃都是基于長期在普通高等學校院系開展就業(yè)工作的積累和總結(jié)，學校和院系在全國普通高等學校中都有較好的代表性，因此，本評價體系及提升計劃具有普遍適用性和可行性，不僅在本校切實可行，且行之有效，也對國內(nèi)高校開展就業(yè)工作具有一定的指導(dǎo)作用，可以參考借鑒并加以運用。

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