淺談中小學(xué)聲樂教學(xué)科學(xué)發(fā)聲的重要性

儂庭寬

摘 要：聲樂是音樂藝術(shù)中比較高的一種表現(xiàn)形式。自從西方引進(jìn)到國內(nèi)后，聲樂藝術(shù)憑借其獨(dú)具特色的演唱風(fēng)格，在國內(nèi)迅速發(fā)展，逐漸受到廣大人民群眾的喜愛，很多中小學(xué)生也開始進(jìn)行了聲樂學(xué)習(xí)。但是由于中小學(xué)生大都處于發(fā)育期，其嗓子在童聲期和變聲期都特別脆弱，因此進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)十分有必要也十分重要。本文主要基于此，淺談在中小學(xué)聲樂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲的重要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)中小學(xué)生；聲樂教學(xué)；科學(xué)發(fā)聲

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）06-0210-02

聲樂作為一種具體的藝術(shù)形式，是音樂藝術(shù)中比較高的一種表現(xiàn)形式。自從西方引進(jìn)到國內(nèi)后，聲樂藝術(shù)憑借其獨(dú)具特色的演唱風(fēng)格，在國內(nèi)迅速發(fā)展，逐漸受到廣大人民群眾的喜愛，很多中小學(xué)生也開始進(jìn)行了聲樂學(xué)習(xí)。發(fā)聲練習(xí)作為聲樂學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)部分，是每一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂的人必須加強(qiáng)練習(xí)的部分，中小學(xué)聲樂教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)也很重要。由于中小學(xué)生大都處于發(fā)育期，其嗓子在童聲期和變聲期都特別脆弱，因此進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)十分有必要也十分重要。本文主要基于此，淺談在中小學(xué)聲樂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲的重要性。

一、中小學(xué)生聲音的階段性特點(diǎn)

大部分中小學(xué)生年齡處于6歲到15歲之間，處于聲帶稚嫩期和發(fā)育期，因此在中小學(xué)生的聲樂教學(xué)中更要注意科學(xué)發(fā)聲的必要性和重要性，下面筆者結(jié)合閱讀的其他資料對(duì)中小學(xué)生聲音的階段性特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)概括和總結(jié)。

（一）童聲期

童聲期一般指的是小學(xué)生6歲至12歲這一階段，在這一階段中，小學(xué)生的身體開始逐漸發(fā)育，出現(xiàn)青春期的一些特征。相比之前3歲至6歲的稚聲階段，在童聲階段小學(xué)生的呼吸氣量會(huì)變大，聲帶逐漸發(fā)育變得有彈性；肺活量加大，舌頭變得更加靈活；同時(shí)童聲的音量會(huì)變大；音域也不像稚聲期那么有局限，變得更加寬闊；音色變得更加清亮；聲音的準(zhǔn)確度變高，對(duì)樂理知識(shí)的掌握能力變強(qiáng)，這一階段很適合進(jìn)行日常的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生悟性高，掌握力變強(qiáng)。

（二）變聲期

變聲期主要指的是學(xué)生從12歲到15歲這一階段，此時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入青春期，此時(shí)男女生的音色和音調(diào)變化較大。大部分女生聲音會(huì)變得高亢和尖銳、男生則變得更加低沉和渾厚。由于此時(shí)聲帶正處于發(fā)育期，比較脆弱，因此平時(shí)聲樂教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注意合理安排訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容，保護(hù)好中小學(xué)生的嗓子。

二、科學(xué)發(fā)聲的重要性

（一）科學(xué)發(fā)聲是演唱聲樂作品的基礎(chǔ)

聲樂作為音樂藝術(shù)中一種具體的形式，美妙的聲音創(chuàng)作出的種種作品都給人以美的享受。聲樂，顧名思義是用聲音來作樂，因此聲音在聲樂藝術(shù)中的重要性自然是不言而喻的。聲樂學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)會(huì)如何演唱、如何表現(xiàn)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何合理使用嗓子、如何科學(xué)發(fā)聲、如何發(fā)揮自身聲音的優(yōu)勢(shì)來共同創(chuàng)造完美的藝術(shù)作品，因此科學(xué)發(fā)聲顯得更加重要。從理論上來講，聲樂演唱科學(xué)發(fā)聲方法要求演唱者具有明亮圓潤、富有金屬性等特點(diǎn)的音色，這些都是需要通過合理的訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)和掌握的。只有學(xué)會(huì)了科學(xué)發(fā)聲，才能合理使用和保護(hù)學(xué)生的聲音，才能合理發(fā)揮不同學(xué)生聲音的特色，才能起到更好的訓(xùn)練效果，因此科學(xué)發(fā)聲在中小學(xué)生聲樂訓(xùn)練中十分重要。

（二）科學(xué)發(fā)聲有利于學(xué)生掌握良好的發(fā)聲習(xí)慣

很多中小學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力和掌握的知識(shí)水平有限，因此并不能很好地進(jìn)行自我聲樂學(xué)習(xí)，需要專業(yè)的老師來對(duì)其進(jìn)行合理的訓(xùn)練。聲樂老師在對(duì)中小學(xué)生們進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時(shí)一定要根據(jù)其年齡特色、聲音特色來進(jìn)行合理的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)教授學(xué)生如何正確發(fā)聲、如何正確使用氣聲、如何合理使用真假聲、如何合理分聲部進(jìn)行演唱，這些都是聲樂老師需要教授學(xué)生的。聲樂老師合理教授學(xué)生使用科學(xué)發(fā)聲進(jìn)行練習(xí)，有利于學(xué)生掌握良好的發(fā)聲習(xí)慣，有利于保護(hù)青春發(fā)育期脆弱的聲帶，有利于提高學(xué)生們的演唱水平。

（三）科學(xué)發(fā)聲有利于提高演唱水平

經(jīng)過前文的闡述不難看出科學(xué)發(fā)聲在聲樂演唱中的重要作用?？茖W(xué)發(fā)聲的含義非常廣闊，它不僅僅指的是科學(xué)地使用聲音進(jìn)行演唱，它還涵蓋了演唱者在演唱時(shí)的科學(xué)心態(tài)。在聲樂演唱中，如果演唱者的心情一直很緊張，那么其演唱時(shí)發(fā)出的聲音會(huì)直接受到影響。再加上一般中小學(xué)生心理比較稚嫩，上臺(tái)進(jìn)行聲樂表演或者參加聲樂比賽時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)心情緊張的情況，因此聲樂老師在日常的聲樂訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心態(tài)練習(xí)也是十分必要的。只有老師在平時(shí)的聲樂訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲練習(xí)，并使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)發(fā)聲的好習(xí)慣，這樣學(xué)生在登臺(tái)進(jìn)行聲樂演出或者聲樂比賽時(shí)才能放松心態(tài)，將自己完美的聲音展現(xiàn)出來，提高自身的演唱水平。

三、科學(xué)發(fā)聲的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練

氣息與歌唱的原動(dòng)力，能不能較好的控制氣息是發(fā)聲的重要前提。課堂上學(xué)生在自然呼吸時(shí)，放松站立，腳與肩同寬，身體重心放在兩腳之間，手臂放松自然下垂，頭部放正，眼睛平視，吸氣時(shí)肋骨向兩側(cè)擴(kuò)張，橫膈膜向下沉，絕對(duì)不可以提肩膀，提鎖骨。進(jìn)行呼吸時(shí)應(yīng)保持室內(nèi)空氣暢通。練習(xí)要反復(fù)進(jìn)行，從慢吸慢呼到快吸快呼、快吸慢呼等，每次時(shí)間不能過長，練習(xí)時(shí)可用鋼琴伴奏，歌唱時(shí)的吸氣，句間用口鼻同時(shí)呼吸，前奏、問奏可用鼻呼吸。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的高低聲訓(xùn)練

中小學(xué)生歌唱時(shí)的發(fā)聲，必須在高位置的頭聲發(fā)聲，這是一條重要的教學(xué)原則，也是指導(dǎo)教師首先要解決的問題之一。音樂藝術(shù)之所以給人美感，是因?yàn)檠莩邥?huì)通過不同的音調(diào)、不同的聲部、不同的音高來進(jìn)行融合，創(chuàng)造出跌宕起伏的演唱過程，給人以美的享受。在音樂中，高音常常用來表達(dá)作品的高潮部分，可以帶動(dòng)聽眾的情緒，使其變得亢奮和激動(dòng)，渲染一種激情、激動(dòng)的氛圍；低聲則比較沉重和渾厚，往往渲染一種悲愴、凄慘的氛圍。高音和低音這兩種極端的音調(diào)，其帶給人的感受是相反的，并且其創(chuàng)造意境的作用十分強(qiáng)大。因此在日常的訓(xùn)練中，聲樂老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的高低聲訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)怎樣合理使用高低聲來表達(dá)感情和情緒，這是十分重要的。

（三）挖掘歌曲藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

音樂的魅力在于它以深刻的蘊(yùn)含及絕妙的旋律匯成一條流淌的音樂長河，使人們?yōu)橹畠A倒和沉醉，歌曲作品通過節(jié)奏、速度、力度、旋律等要素，表現(xiàn)雄壯激昂、熱情活潑，寧靜優(yōu)美等不同的音樂形象和音樂意境，讓人在歌曲的聆聽與歌唱中產(chǎn)生精神振奮、熱血沸騰或歡快、愉悅、或安穩(wěn)和諧的情緒。老師在教學(xué)中要從歌曲本身入手，挖掘歌曲作品的音樂形象特點(diǎn)，采用各種豐富的手段演繹歌曲作品，從而用歌曲作品的魅力感染學(xué)生，增加學(xué)生的感受力，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中自覺地進(jìn)入積極的歌唱狀態(tài)。例如：歌曲《愉快的夢(mèng)》描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的形象，歌曲具有搖籃曲風(fēng)格，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。教學(xué)中老師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容借助道具小紙船把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)歌曲的聆聽中，讓學(xué)生在想象中感受歌曲意境，了解歌曲內(nèi)容，用夢(mèng)幻般的音樂激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的展望。

（四）通過科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的感受力

聲樂學(xué)習(xí)中，科學(xué)的發(fā)聲技巧只是學(xué)生需要掌握的硬性知識(shí)和技巧，而老師需要培養(yǎng)的，其實(shí)是中小學(xué)生們對(duì)音樂的感受力。演唱者的聲音是與生俱來的，但是其內(nèi)心對(duì)聲樂、對(duì)音樂、甚至是對(duì)藝術(shù)的感知力和領(lǐng)悟能力，是老師需要加強(qiáng)培養(yǎng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程和在學(xué)習(xí)中不斷領(lǐng)悟、提升自我，因此聲樂老師在科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練過程中要不斷增強(qiáng)學(xué)生的感受力，使其培養(yǎng)出對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力。

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