有效提高學(xué)生高考書面表達(dá)能力

顧麗文

【摘要】隨著高考英語(yǔ)的改革，書面表達(dá)在整個(gè)高考英語(yǔ)試題比例中所占分值有增加的趨勢(shì)，如何上好高中英語(yǔ)寫作課，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，繼而使其在高考中脫穎而出成為高中英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。眾所周知，書面表達(dá)一直是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，其一定程度上成為衡量學(xué)生英語(yǔ)成敗的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，故十分重要。本文就如何提高學(xué)生高考書面表達(dá)能力提出有效建議，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 高考 書面表達(dá) 能力 有效建議

新課改對(duì)高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力提出了新的要求，這同時(shí)也意味著，英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)不斷優(yōu)化高考書面表達(dá)教學(xué)能力，為學(xué)生寫作技能、寫作水平的提升奠定基礎(chǔ)。高考英語(yǔ)書面表達(dá)主要為指導(dǎo)性作文，即根據(jù)所謂文字、圖表、圖畫、數(shù)據(jù)等提示性材料，將題目信息轉(zhuǎn)化為不同的文字信息，這些書面表達(dá)題目更關(guān)注學(xué)生生活和興趣、社會(huì)真實(shí)情境等。因此，教師要不斷提升學(xué)生書面表達(dá)綜合能力，使其能輕松應(yīng)對(duì)各題材寫作。

一、教師要在平時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練

高考書面表達(dá)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過程，不可一蹴而就，故教師要在日常教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練。具體而言，教師可從以下幾個(gè)方面展開訓(xùn)練：第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“記憶、閱讀、背誦”等的訓(xùn)練。書面表達(dá)需要學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷積累詞匯、語(yǔ)法、句型、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)的寫作知識(shí)，故教師要關(guān)注學(xué)生記憶、閱讀與背誦的情況，并有意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。例如，教師可定期檢查學(xué)生詞匯記憶情況，或從外文周刊上選擇精品的書面表達(dá)范文，督促學(xué)生背誦記憶，并定期抽查，隨時(shí)掌握學(xué)生“讀、記、練”的情況。第二，進(jìn)行連詞成句、縮句、擴(kuò)句、續(xù)寫等訓(xùn)練。這是提升學(xué)生書面表達(dá)遣詞造句能力的有效途徑。

二、讓學(xué)生掌握書面表達(dá)的寫作步驟，實(shí)現(xiàn)有秩序?qū)懽?/p>

在高考英語(yǔ)寫作中，很多學(xué)生之所以英語(yǔ)書面表達(dá)問題百出，很大程度上是由于其并沒有按照標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)寫作步驟來進(jìn)行，缺失了部分環(huán)節(jié)，這大大降低了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量。鑒于此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的寫作步驟，實(shí)現(xiàn)有序?qū)懽鳎旱谝唬J(rèn)真審題。在拿到書面表達(dá)題目之后，學(xué)生必須要認(rèn)真審題，確定文章體裁與格式、掌握寫作要求、確立主題句、時(shí)態(tài)等，做好謀篇布局的準(zhǔn)備。第二，構(gòu)思并列出提綱。這一環(huán)節(jié)很重要，教師要在此環(huán)節(jié)明確寫作結(jié)構(gòu)、寫作要點(diǎn)，所運(yùn)用的寫作手法等等。當(dāng)然，對(duì)于不同體裁的文章要運(yùn)用不同的文章結(jié)構(gòu)與寫作手法，這一切都確認(rèn)后，學(xué)生便可順利列出提綱。第三，完成正文寫作。根據(jù)提綱，結(jié)合平時(shí)所積累寫作知識(shí)進(jìn)行高效寫作。第四，修改潤(rùn)筆。一篇書面表達(dá)完成之后，學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真修改，看時(shí)態(tài)是否用對(duì)、主體是否完整表達(dá)、是否有錯(cuò)詞、錯(cuò)句、語(yǔ)法、句型等錯(cuò)誤等等。第五，定稿謄寫。這一環(huán)節(jié)是書面表達(dá)寫作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的謄寫要做到字跡清晰、字面整潔，為閱卷人留下好印象。

三、授之以漁，教會(huì)學(xué)生書面表達(dá)的可行性寫作技巧

英語(yǔ)書面表達(dá)是一項(xiàng)技巧性的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師除了在學(xué)生寫作訓(xùn)練中進(jìn)行指導(dǎo)之外，還應(yīng)做到“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生書面表達(dá)增分的可行性寫作技巧。一般來說，學(xué)生可靈活運(yùn)用以下寫作技巧：第一，文章要盡可能使用高頻詞匯。書面表達(dá)中高頻詞匯的使用能增加文章的整體質(zhì)量，起到雅俗共賞，畫龍點(diǎn)睛之作用。第二，巧妙使用過渡句使文章更加連貫、系統(tǒng)，更加出彩。第三，長(zhǎng)短句相結(jié)合，句式要靈活多變。一些學(xué)生為了使文章出彩喜歡大量運(yùn)用長(zhǎng)句，但無奈寫作基礎(chǔ)薄弱，寫作漏洞百出，效果會(huì)適得其反。學(xué)生不如使用靈活多變的短句，做到長(zhǎng)短句結(jié)合，這樣更容易給閱卷人留下好印象。第四，處理好開頭與結(jié)尾。一篇書面表達(dá)的開頭與結(jié)尾很重要，學(xué)生在開頭與結(jié)尾處盡可能出彩，做到升華主題。

四、高中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生作品的批改與講評(píng)

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的訓(xùn)練很多，但一般的教師往往只注重練習(xí)，不注重批改與講評(píng)，這大大挫傷了學(xué)生書面表達(dá)的寫作興趣。因此，教師要有目的對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)進(jìn)行高效批改與講評(píng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生寫作的有效互動(dòng)。教師可做到以下幾點(diǎn)：第一，采用部分批改法。教師可將全班學(xué)生的寫作成品收過來，但只對(duì)部分作文進(jìn)行評(píng)改。但是，對(duì)于這部分作文的修改，教師要做到細(xì)致、認(rèn)真，面面俱到，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而進(jìn)行改正。第二，全班集體評(píng)改或者學(xué)生互改的方式。這兩種方式能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣與信心，教師要在批改中靈活運(yùn)用，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。第三，注重講評(píng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流。教師要在課堂上對(duì)一些經(jīng)典錯(cuò)誤、注意事項(xiàng)、寫作技巧等進(jìn)行有效講解，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行中肯、公正的講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)水平的循序漸進(jìn)提升。

綜上所述，在高中英語(yǔ)高考中，學(xué)生可從英語(yǔ)書面表達(dá)方面進(jìn)行突破，通過有效方式循序漸進(jìn)提升自己的英語(yǔ)寫作能力，為高考英語(yǔ)成績(jī)添磚加瓦。當(dāng)然，作為寫作課堂的組織和引導(dǎo)者，教師更要以身作則，從強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練、明確英語(yǔ)書面表達(dá)寫作步驟、教會(huì)學(xué)生書面 表達(dá)技巧、重視學(xué)生作品的批改與講評(píng)等途徑改善英語(yǔ)寫作教學(xué)。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)才會(huì)在教師“教”的感染下得到全面和有效提升，繼而，學(xué)生才能真正做到“高考無憂”。

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