加強高職學生心理素質必要性及培養(yǎng)途徑的探討

劉暉

【摘要】心理素質是高職院校學生全面素質教育構成中的重要組成，心理素質健康成為全面素質教育中重要組成部分，因此，加強高職學生素質教育具有重要意義。高職學生心理素質的培養(yǎng)，需要依靠多層次來培養(yǎng)。根據高職學生的課程內容，需要加入輔導員、班主任的輔導。做好高職學生心理素質，要有針對性的對心理健康教育和心理輔導。文章從心理素質對高職學生的重要性和培養(yǎng)途徑論述加強高職學生心理素質的必要性。

【關鍵詞】高職學生 心理素質 培養(yǎng)

一、高職學生心理素質的問題及產生原因

1.存在問題。目前高校學生由家庭到學校，缺乏獨立鍛煉的機會，生活和心理上缺乏抗壓能力。就新環(huán)境、新思維環(huán)境產生的社會競爭，高職學生缺乏獨立面對的態(tài)度和勇氣。進入高職學習前，學生缺乏自我保護意識，不能規(guī)范自己的行為，在遇到問題時，不能及時處理，影響到身心健康。進入高職院校，學業(yè)內容專業(yè)化，對高職學產生新的挑戰(zhàn)，在一部分學生心理上產生憂慮和疑惑，造成一定的精神壓力。還有人際關系上的焦慮。面對豐富多彩的校園生活和各種各樣的人際關系產生一些問題，對待社會關系、人情關系、金錢關系等從心理上產生緊張情緒。

2.產生原因。

（1）高職學生面對即將進入的社會環(huán)境，缺乏自信心，在生理心理上缺乏面對激烈競爭的心理素質，不同工作崗位之間的利益差距造成社會不公平現(xiàn)象成為一部分誘因。

（2）高職學生學習生活閱歷淺，不合理的消費情緒不能滿足必會產生一些不符合社會道德的行為，面對這種環(huán)境，學生產生排斥心理。

（3）在學習上，學生掌握一些文化知識，但實踐機會少，面對社會的各種狀況產生消極心理，比如：憂慮、懷疑、冷淡及叛逆心理等影響到學生正常生活和學習。

（4）在道德觀念的認識上，不善于把理論認識和實踐相聯(lián)系，產生不客觀的的自我評價。

3.實施素質心理教育的內容。

（1）用科學方法提高認知水平。用科學的認識方法認識人生觀世界觀對學生的社會化意義。在教學內容上注重知識的認識和技巧，幫助學生克服本身的認知偏差。

（2）培養(yǎng)學生正確的糾錯態(tài)度。學會全面、客觀的辨析錯誤原因。認清問題產生、發(fā)展、變化，正視改變困境的方法，培養(yǎng)學生正視困難的意志和信心。學會有團隊意識。掌握與他人的交流方式，協(xié)調各種人際關系，擴大生活交際范圍，并學會擺正自身位置，善于理解他人意圖，創(chuàng)造和平友好的相處方式。

（3）學會正確處理情緒的方法。善于自我調節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的樂觀精神，注重宣泄方式，不宜進行過激行為，盡量將不快情緒發(fā)泄出來，以免影響身心健康。

（4）培養(yǎng)教師對學生分析能力。幫助引導、鼓勵學生自我分析。使他們把握正確評價自己的能力。

二、提高高職學生心理素質的途徑

1.加強學校授課時間，增加社會實踐機會?？梢阅M校園企業(yè)實踐，更換學生社會角色。

2.實施素質教育可以培養(yǎng)學生心理素質、審美素質等，尊重了學生的主體地位。

3.建立心理健康監(jiān)督檔案。為學生建立心理素質教育成長健康檔案，將有利于集中管理學生的心理健康狀況，通過心理咨詢等治療方式，改善并矯正學生的心理問題。設立心理咨詢機構，設專職人員為學生的心理問題答疑解惑，充實了科研資料，加強了學校學生的心理治療管理。

4.開設心理治療課程。盡快將心理治療教育納入學校心理健康發(fā)展的課程內容，豐富心理健康教育內容。

5.建立良好的教育氛圍，豐富課堂文化活動，讓學生參與社會實踐活動及校園社團互動，提高學生參與互動能力，良好的校園環(huán)境也是避免不良情緒的有效途徑。

6.堅持學生心理素質教育顯隱性結合的方式。發(fā)掘校園文化中重要的組成部分，在進入校園生活中，挖掘校園文化中自然環(huán)境和心理環(huán)境會對學生新的健康思想形成激勵，在許多高校中人為布置環(huán)境，形成獨特的心理環(huán)境。再者，建立技術型教師隊伍，端正學生學習態(tài)度，好的教師能夠利用學生的心理需求進行引導調動學生的積極性，可以通過開展班會、讀書看報的機會，幫助學生處理同學間關系。

7.開展心理健康教育講座和心理輔導。鑒于高職學生的個體差異性較大，學校有針對性、分層次地對他們進行心理健康教育和心理輔導顯得尤為必要。對高職學生的心理健康教育講座可以年級為位組織進行另外，高職學生來源多樣，面臨的壓力較大，個別學生可能會出現(xiàn)情緒低潮。因此，應當加強對學生的心理輔導工作，面對不同年級的學生建立不同層級的心理輔導形式。

8.建立起學校、社會、家庭的聯(lián)系，充分發(fā)揮三者的社會地位，構建學校、社會、家庭三者相互結合的心理素質教育體系，正確認識自我，建立自信心，高中職業(yè)教育階段學生開始面對大量專業(yè)課程學習，他們會將自己的人生方向與社會、家庭相聯(lián)系，所以，建立渠道，使學生認清未來發(fā)展道路成為高等職業(yè)教育的關鍵時期。因此，高等職業(yè)院校的教育要緊跟教師和學生的互動，注重學生與社會實習部門的聯(lián)系，實習部門要確保學生安全同時，做到環(huán)境的開放，開展戶外活動，豐富社會生活。

三、結語

綜上所述，良好的素質教育是新世紀青年具備的必要素質，沒有良好的心理素質其發(fā)展也是不完整的教育。因此，高職院校必須重視加強學生心理素質教育。

參考文獻：

[1]邱秋云.加強高職院校學生職業(yè)道德教育的必要性及有效途徑[J].職業(yè)教育研究，2014，（2）：29.