提升高校大學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑探析

【摘 要】 提升大學生職業(yè)素養(yǎng)是高校的重要任務，也是影響大學生就業(yè)質量的關鍵因素。因此，高校應以學生為本，以課堂教學為主，采用服務需求、校企合作、理實一體的“三位一體”培養(yǎng)模式，通過科學規(guī)劃“第二課堂”，強化大學生養(yǎng)成教育；將人文素養(yǎng)內化為職業(yè)道德等途徑，來提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。

【關鍵詞】 大學生；職業(yè)素養(yǎng)；提升途徑

目前，我國大學生就業(yè)“壓力山大”。重要原因之一便是用人單位日趨看重大學生的職業(yè)素養(yǎng)，但現(xiàn)狀卻是大學生職業(yè)素養(yǎng)普遍缺失，不容樂觀。這就要求高校必須面向市場辦學，培養(yǎng)滿足市場需求的人才，高校要培養(yǎng)學生的知識、技能、素養(yǎng)并重，甚至素養(yǎng)居首也不為過。

一、高校要改變傳統(tǒng)觀念，打破思維定勢，從戰(zhàn)略上和戰(zhàn)術上高度重視大學生職業(yè)素養(yǎng)教育，建立和完善組織保障和制度保障

高校要將大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學校人才培養(yǎng)方案之中，通過全過程、全員、全方位培養(yǎng)，使學生在大一就明白學校與社會的關系、學習與職業(yè)的關系、自己與職業(yè)的關系、職業(yè)與崗位的關系，使學生早日明白自身定位、職業(yè)定位、能力技能、環(huán)境資源條件約束、職業(yè)理想。通過對自己的興趣、愛好、知識、技能、性格、氣質、價值觀、態(tài)度、意志等因素綜合分析和權衡取舍，并結合當前的市場需求和環(huán)境資源條件約束，根據自己的職業(yè)定位，確定自身最佳的職業(yè)發(fā)展目標。

高校要成立專門的職業(yè)素養(yǎng)訓導部門來協(xié)助大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設職業(yè)素養(yǎng)教育系列課程，及時向大學生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導，最好是要配合提供相關的社會資源。學校應積極與企業(yè)聯(lián)系，通過校企合作、產教融合、工學交替、頂崗實習、訂單培養(yǎng)和現(xiàn)代學徒制等多種形式，不拘一格、有教無類、因材施教，聯(lián)合培養(yǎng)，提供學生實習實踐基地以及科研實驗基地，讓學生能夠在上學期間就可以感受到實際工作的氛圍和環(huán)境，感受職場，感受企業(yè)文化。

二、以課堂教學為主，培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)

通過開設“職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育”、“法制安全”、 “大學生心理健康”、“溝通力、執(zhí)行力、表達力”、“團隊力、抗挫力”等課程或講座，加強對學生職業(yè)認識、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、職業(yè)道德等的培養(yǎng)，使學生了解本專業(yè)必須具備的含金量高的職業(yè)技能證書和職業(yè)資格證書，讓他們清楚地認識到自己走向工作崗位后所需的各種知識和技能。同時，我們還要大力強調大學生對職業(yè)意義的認識，使學生懂得職業(yè)并非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會，實現(xiàn)自己人生價值的重要途徑。通過開設“專業(yè)導論、企業(yè)實踐、學科前沿”等三類講座，讓每位學生入校后能夠及時的了解所學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，給自己未來一個合適的和清晰的定位；指導學生客觀地評價自我，了解學科和專業(yè)前沿知識，著手制定契合自己的大學學業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)自己的理想奠定基礎。

重視“兩課”教育和專業(yè)教學，堅定大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀?！皟烧n”教學作為德育的主渠道、主陣地，主要任務是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標。要把“兩課”教育融人到學生的整個學業(yè)中，貫穿于整個培養(yǎng)過程，讓學生樹立高度的責任心、事業(yè)心、使命感，成為具備“獨立之人格、科學之精神、人文之素養(yǎng)、專業(yè)之特長”的優(yōu)秀大學生。以專業(yè)教學為平臺，潛移默化，潤物細無聲的滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學的主要任務不僅僅是教會學生有關專業(yè)的基礎知識和解決專業(yè)問題的能力，更應該是教育學生如何做人做事。深入了解學生需要，改進教學方法，采用項目式、探究式、互動式教學法，積極運用課件、微課、慕課、翻轉課堂等新型信息化教學手段，提高大學生學習興趣，向學生提供正確、新穎、前沿、正能量、接地氣、有溫度的學科信息。“只教給人一種專門知識技術是不夠的，重要的是人要借助教育獲得對于事物和人生價值的了解和感悟。”要高調做事，低調做人。

三、推進服務需求、校企合作、理實一體的“三位一體”培養(yǎng)策略

根據《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）等文件，高職院校是為生產、建設、服務和管理一線和基層培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)知識素養(yǎng)和職業(yè)能力的高素質技能型人才?！耙苑諡樽谥迹蜆I(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路”是高職院校的辦學指導思想。

第一，堅持服務需求、就業(yè)導向。高職高專人才培養(yǎng)要立足當地經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，使學生學以致用，活到老，學到老。以提高高職學生就業(yè)能力為重點，全面實施素質教育，科學合理設置課程，形成對接緊密、特色鮮明的課程體系，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

第二，推進校企合作、特色辦學。推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，實行“雙證書”（學歷證書+本專業(yè)職業(yè)資格證書或技能證書）教育，全面推廣“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)理念。

校企聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用“訂單培養(yǎng)”等形式凸顯專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌。

企業(yè)提供機會讓學生真實接觸到實際工作過程，切實感受到企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的文化、企業(yè)的品牌形象、企業(yè)對員工的要求。通過這種身臨其境的體會、模仿學習，加深認知，感同身受，為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎，學生的職業(yè)素養(yǎng)只有在環(huán)境和實踐中才能真正形成。

第三，理實一體、重視創(chuàng)新。實現(xiàn)理論與實踐教學的一體化，將培養(yǎng)學生實踐動手能力的系統(tǒng)培養(yǎng)與培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎知識系統(tǒng)靈活、交叉地進行應用，積極探索和構建與實踐教學相融合的基礎知識培養(yǎng)系統(tǒng)，在強調以實踐為重點的基礎上，也要重視理論，真正為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標服務。同時重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將理實一體化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)全過程。

四、科學規(guī)劃“第二課堂”，強化大學生養(yǎng)成教育

學校各級團組織要指導學生會、學生社團和學生自組織科學規(guī)劃第二課堂活動，發(fā)揮第二課堂活動對學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成的主導作用。團組織通過實施思想政治與道德實踐、社會實踐與志愿服務、學術科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術與身心發(fā)展、社會工作與社團活動、技能培訓及其它等六類活動，分別從活動前的謀劃、活動中的實施、活動后的效果總結等三個方面強化大學生的思考力、執(zhí)行力、溝通表達力、團隊精神、健康心態(tài)、細節(jié)把握、職場禮儀等良好職業(yè)習慣的養(yǎng)成。大學生通過接觸社會、了解社會，正確認識自己的能力狀況和知識結構，強化大學生的社會責任感和端正職業(yè)態(tài)度。

不斷強化學生全面素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推行住宿書院制（社區(qū)）管理模式，充分發(fā)揮書院和專業(yè)學院的作用，通過構建素質拓展教育、人際交往和信息化建設三大載體，配合完全學分制，拓展學術及文化活動，為大學生的健康成長營造豐富高雅、活潑向上的校園文化氛圍，塑造學生健全人格、高尚品德、創(chuàng)新精神和實踐能力。

此外，還要進一步從常規(guī)工作和簡單事情入手，做到不遲到不早退不曠課、按時晨練、講究衛(wèi)生、考試不作弊等習慣養(yǎng)成工作，督促大學生做好每一個細節(jié)，養(yǎng)成辦事不拖拉、遇事不慌張、積極主動、關注細節(jié)，達到強化大學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣的目的。

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。成功是一種習慣；失敗也是一種習慣。習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，到最后我們再也無法弄斷它。古希臘哲學家亞里士多德說過“優(yōu)秀是一種習慣”，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣，所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習慣。

五、將人文素養(yǎng)內化為職業(yè)道德

營造濃厚校園文化氛圍，提升師生人文素養(yǎng)，將文化素養(yǎng)內化為職業(yè)道德。高校要堅持開展大學生全人格教育和“科學+藝術”的指導思想，注重知識、能力和素質的全面發(fā)展，注重通識教育和專業(yè)教育“寬度”、“厚度”、“深度”的協(xié)調性，注重學生的全面發(fā)展和終身學習。

通過閱讀經典和高雅藝術進校園，培養(yǎng)大學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，對人具有教化作用，化有形為無形，潤物無聲潛移默化地提升大學生人文素質，培養(yǎng)人文精神。

邀請企業(yè)高管、優(yōu)秀畢業(yè)生回母校言傳身教。榜樣的力量是無形的、巨大的，榜樣就是標桿，是巨大的精神財富和前進動力，能夠激勵大學生使出洪荒之力，挑戰(zhàn)極限，完善自我，追求卓越，奉獻社會，做一個有理想、有使命、有素養(yǎng)、有能力、有責任、有情懷的大學生。

總之，隨著經濟社會的迅猛發(fā)展、科技的日益進步、產業(yè)結構的升級換代和供給側改革的全面實施，用人單位日益重視大學生的職業(yè)素養(yǎng)。高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的面向一線和基層的應用技術型人才，必須堅持“就業(yè)導向、校企合作、理實一體、第二課堂、人文素養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式，通過加強大學生職業(yè)素養(yǎng)教育，為大學生未來做人、做事提供立身之本，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)“就業(yè)—職業(yè)—事業(yè)”的轉變，做一名優(yōu)秀的職業(yè)人，為社會做出更大的貢獻。

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【作者簡介】

何建武（1979-）男，講師，碩士，研究方向：高等教育管理.