淺談小學(xué)班級(jí)管理工作

廣東省英德市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳家福

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織形式，班級(jí)工作是學(xué)校工作的基本組成部分，班級(jí)的教育、教學(xué)工作質(zhì)量直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平，而班主任是班級(jí)各方面教育力量的組織者和管理者，是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量。因此，一個(gè)班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級(jí)管理工作的好壞。怎樣在班級(jí)教育中把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是班級(jí)管理工作的最終目標(biāo)。通過幾年工作的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作，特別是班級(jí)管理工作方面有一些自己的體會(huì)和看法。

一、給學(xué)生留下良好的班級(jí)“第一印象

日常人際關(guān)系中的“第一印象”是至關(guān)重要的，班集體建設(shè)也是如此。學(xué)生對(duì)新班的最初印象將直接影響以后班風(fēng)的形成。因此，班主任應(yīng)精心做好各種準(zhǔn)備，胸有成竹地迎接新集體的誕生。如開學(xué)第一周可以舉行“我的自畫像—同學(xué)自我介紹”等主題班會(huì)，使師生之間盡可能迅速地互相了解。

二、確立班級(jí)共同目標(biāo)

班主任要善于把學(xué)生對(duì)集體的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)集體的責(zé)任，使學(xué)生產(chǎn)生這樣的信念：“我既然愛我的集體，我就應(yīng)該讓她越來越好”，而確立班級(jí)的共同目標(biāo)有助于學(xué)生這種責(zé)任感的形成。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制訂出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

班風(fēng)是指一個(gè)班的作風(fēng)，是班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，在它的作用下，學(xué)生的不良習(xí)慣受到約束，只有形成優(yōu)良的班風(fēng)才能使每一名同學(xué)都自覺地遵守紀(jì)律。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。

1.制定切合實(shí)際的班級(jí)管理制度，使學(xué)生樹立紀(jì)律觀念

小學(xué)生從四面八方匯合在一起，他們從比較任性的孩子一下子要適應(yīng)受紀(jì)律約束，對(duì)有組織的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的集體生活是不那么容易接受的。每當(dāng)我接一個(gè)班時(shí)，都從抓好課堂紀(jì)律入手，建立合理的管理制度，使學(xué)生的言行規(guī)范化，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自覺遵守紀(jì)律。如要求學(xué)生上課要認(rèn)真聽老師講課，在課堂上要多動(dòng)腦筋，回答問題要先舉手，發(fā)言聲音要響亮；要獨(dú)立完成作業(yè)，不抄別人的答案。學(xué)生好學(xué)、天真、不帶有什么框框，積極要求向上。班主任就要關(guān)心熱愛學(xué)生，親近、體貼、開導(dǎo)他們，使學(xué)生感到班級(jí)的溫暖，他們才會(huì)對(duì)學(xué)校生活發(fā)生興趣，從而自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生樹立了紀(jì)律觀念，形成習(xí)慣，就為創(chuàng)建良好的班風(fēng)作好了準(zhǔn)備，打下了基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促良好學(xué)風(fēng)的形成

學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的重要組成部分，抓好學(xué)風(fēng)，有利于班風(fēng)的建設(shè) ，有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)具有學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦勤奮；獨(dú)立思考；求知欲高，不驕不躁；相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，各科的內(nèi)容不可能都是生動(dòng)有趣的。我不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有不怕付出艱苦的勞動(dòng)，學(xué)業(yè)方能長(zhǎng)進(jìn)。因而我注意經(jīng)常檢查，定期評(píng)比，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 。

四、精心挑選班干部，完善班級(jí)管理體系

班干部是班主任在實(shí)行班級(jí)管理過程中的得力助手，因此精心挑選班干部顯得尤為重要。我認(rèn)為要建設(shè)一支好的班干部隊(duì)伍，可從以下幾方面著手：

首先是要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與基本情況，這樣才能更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)用在最適合的班級(jí)崗位上。

其次是要對(duì)班干部的工作加以指導(dǎo)。在班級(jí)管理中要經(jīng)常和班干部一起研究，明確應(yīng)先抓什么，怎樣抓，并幫助解決在班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，及時(shí)改進(jìn)方法。管理中要幫助他們認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，找出不足，以便提高。只要堅(jiān)持指導(dǎo)下去，班干部的工作能力肯定能得到提高。

再次是在班上設(shè)置更多的工作崗位，讓更多的學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，僅靠班干部還不夠，還要通過各種方法不斷壯大班上積極分子的隊(duì)伍，讓更多的學(xué)生成為班級(jí)的管理者，這對(duì)調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性，為建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)起著重要的作用。

五、抓好班級(jí)常規(guī)管理

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣：我把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在整個(gè)學(xué)期中，要求學(xué)生集合解散“快、靜、齊”，平時(shí)注意自己的言行舉止，“不追、不打、不嚷”，與同學(xué)和諧相處。利用每周班會(huì)課或晨間活動(dòng)加以表?yè)P(yáng)和總結(jié)，使學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改正，爭(zhēng)取成為合格的少先隊(duì)員。經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)步明顯。

六、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，促進(jìn)提高學(xué)生人際交往的能力。開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力。

七、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同教育學(xué)生

學(xué)生是班級(jí)管理的主要對(duì)象，加強(qiáng)班級(jí)的管理，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，家長(zhǎng)則是師生間的橋梁。教師的精力畢竟有限，不可能全面了解和掌握學(xué)生，這就需要教師與家長(zhǎng)的密切配合?？啥ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)，開展家訪等切實(shí)有效的方法，聽取他們對(duì)班級(jí)管理的意見和建議。與家長(zhǎng)及時(shí)相互聯(lián)系，了解學(xué)生后才能夠全面正確地引導(dǎo)，家長(zhǎng)也知道學(xué)生在校的表現(xiàn)。取得家長(zhǎng)的支持、配合共同教育學(xué)生可取得較好的教育效果。