高中班主任管理工作淺談

高菊英　吳曉春

[摘要]班主任是班級工作的靈魂，需要不斷提高自身的管理水平。只有正確把握管理與服務(wù)的關(guān)系、學(xué)生學(xué)業(yè)進步與身心健康的關(guān)系、加強管理與引導(dǎo)學(xué)生自我管理的關(guān)系才能成為一名合格的班主任，才能更好地促進教育教學(xué)開展。

[關(guān)鍵詞]高中班主任 班級管理 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.020

教育是推動社會進步發(fā)展不可或缺的重要力量，在我國，學(xué)校是教育開展的最主要場所，是培養(yǎng)人才的一個重要途徑。學(xué)校工作是復(fù)雜多樣的，一般而言都要通過更為細致、更為基層的組織單位，也就是班級來開展具體的日常教學(xué)活動。班級作為進行教育教學(xué)的基層單位，承擔(dān)著多種多樣的工作和任務(wù)，為了維持班級的正常運轉(zhuǎn)和高效運行，班級都配有一個靈魂性的人物——班主任。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，承擔(dān)著非常重要的角色，一方面要把學(xué)校的教育教學(xué)理念傳達給學(xué)生，另一方面還要把學(xué)生的實際和需求傳達給其他任課老師和學(xué)校。

同時，班主任還是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任承擔(dān)如此重要的角色，承擔(dān)如此多的任務(wù)，而且是與學(xué)生接觸最多、最直接的，所以，提高班主任的管理水平非常重要。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，就高中階段的班主任管理工作提一些自己的見解，我認為要想更好的開展高中班主任管理工作，需要正確把握管理與服務(wù)的關(guān)系、學(xué)生學(xué)業(yè)進步與身心健康的關(guān)系、加強管理與引導(dǎo)學(xué)生自我管理的關(guān)系這幾點。

一、正確把握管理與服務(wù)的關(guān)系

正確把握管理與服務(wù)的關(guān)系是教育的必然要求。教育，是通過教的手段，實現(xiàn)育人的目的，最終是為了培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，促進人的全面發(fā)展；育人本身就是一個感化、培育的過程，充滿了服務(wù)性。同時，學(xué)校教育要立足于教育發(fā)展的目標(biāo)，找準(zhǔn)自身的定位，把“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為一項重要指針?！笆陿淠?，百年樹人”，育人是一項長期艱苦的工作，需要規(guī)范化的管理和人性化的服務(wù)才能實施、才能實現(xiàn)。管理和服務(wù)都是促進學(xué)生發(fā)展的有效手段，缺一不可，班主任要在尋求管理與服務(wù)的更好結(jié)合中不斷摸索，結(jié)合素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求，不斷增強服務(wù)理念，更新服務(wù)意識，從而不斷提高管理的規(guī)范化、精細化水平，充分發(fā)揮管理與服務(wù)雙引擎的推動作用。

正確把握管理與服務(wù)的關(guān)系也是社會發(fā)展的必然要求。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，更好的管理必須要有更好的服務(wù)作為支撐，一個好的管理者要有更好的服務(wù)意識，已經(jīng)成為一個基本共識，只有與被管理者多多接觸并開展有效溝通，才能更好地了解被管理者，也才能進一步開展有針對性的管理，提高管理的成效。在班主任管理工作中，班主任更應(yīng)積極構(gòu)建與學(xué)生平等的關(guān)系，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求和實際，才能進一步提高自身的管理水平。

二、正確把握學(xué)生學(xué)業(yè)進步與身心健康的關(guān)系

學(xué)生有著身為學(xué)生的本職，要有學(xué)業(yè)進步的需求和要求，同時，學(xué)生也作為一個社會人而存在，身心健康是存在和發(fā)展的必要條件。所以，在班主任管理工作中促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步與促進學(xué)生身心健康兩手都要抓，兩手都要硬，為實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展提供更好的條件，奠定良好的基礎(chǔ)。

高中階段是升大學(xué)的關(guān)鍵時期，學(xué)生既懷著對大學(xué)生活的美好向往，又面臨著“千軍萬馬過獨木橋”的高考壓力，學(xué)習(xí)越充分就多一份把握，多一種可能，所以，保證學(xué)生的學(xué)業(yè)進步是一個基本的要求。在這方面，班主任要加強與學(xué)生的溝通，還要加強與其他任課教師的溝通，從而更加充分的了解學(xué)生，這樣才能為學(xué)生提供一些可行性的提高方案；可以組織學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)對子，相互補充、相互提高；還可以適當(dāng)組織一些主題比較明確的學(xué)習(xí)討論活動，作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的補充。

一方面是來自社會、家庭、學(xué)校的壓力，一方面來自學(xué)生自身的壓力，都使得高中階段的學(xué)生處在一個比較緊張、壓力較大的環(huán)境中，班主任不管是作為班級工作的組織者、實施者，還是作為與學(xué)生接觸最直接、最頻繁的教師，都有疏導(dǎo)學(xué)生身心、確保學(xué)生身心健康發(fā)展的重要使命和任務(wù)。班主任可以組織學(xué)生參加一些健康講座、文體活動來愉悅身心，減輕學(xué)生的壓力；還可以倡導(dǎo)學(xué)生形成一些社團，發(fā)展自己的興趣愛好的同時，紓解學(xué)習(xí)壓力。

三、正確把握加強管理與引導(dǎo)學(xué)生自我管理的關(guān)系

加強管理與引導(dǎo)學(xué)生自我管理同樣重要。加強管理是非常必要的，必要的管理是我們的教學(xué)正常開展的一個前提基礎(chǔ)，加強管理的一個重要表現(xiàn)就在于科學(xué)建章立制和維護制度的權(quán)威性，保證制度的執(zhí)行力方面?？茖W(xué)建章立制，是用實實在在的制度來規(guī)范、來要求，就讓學(xué)生有一個非常明確的方向和指針，減少學(xué)生的盲目性，可以使得學(xué)生的思想和行為有規(guī)律可循、有規(guī)章可依，維護了正常的教學(xué)秩序，為教學(xué)提供了一個穩(wěn)定的環(huán)境。嚴(yán)格執(zhí)行制度，獎罰分明，才能維護制度的權(quán)威性，營造一個良好的公平的氛圍，讓學(xué)生在感受公平的力量的同時，能夠更加認可和倡導(dǎo)公平。諸葛亮在《出師表》中就提到了“陟罰臧否，不宜異同”，為我們提供了一個很好的借鑒。

管理應(yīng)當(dāng)成為一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的最高境界就在于讓被管理者能夠?qū)崿F(xiàn)良好的自我管理，這對推動被管理者的進步、推動社會的整體發(fā)展都大有裨益。我認為比加強管理更為重要的是，讓學(xué)生實現(xiàn)良好的自我管理，這樣讓學(xué)生接受他律的同時，加強自律?？梢哉f，最好的管理就是學(xué)生實現(xiàn)更好的自我管理，可以從兩個方面重點加強，一是加強班干部的培養(yǎng)與使用。通過綜合考核選拔出一批綜合素質(zhì)高、管理能力強的班干部，并加以細致培養(yǎng)，可以帶動整體的班級氛圍。班干部的選拔過程也可以引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理，提高競爭和適應(yīng)的意識。二是開展各項實踐活動，提高學(xué)生的自我管理意識和能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。實踐出真知，實踐體驗有著理論學(xué)習(xí)不可替代的作用，所以，班主任要把開展豐富的實踐活動作為管理的重要方面，加以提高。

總之，我認為高中班主任的管理工作非常重要，事關(guān)我們的教學(xué)成效，事關(guān)學(xué)生的長遠發(fā)展，必須加以重視。在加強班主任管理工作的過程中，要把管理和服務(wù)很好的結(jié)合起來，把促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步和身心健康發(fā)展有機結(jié)合起來，更為重要的是要把加強班主任的管理和加強學(xué)生的自我管理很好的結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，不斷提高學(xué)生能力，從而不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。