應(yīng)用型本科院?！皥F(tuán)隊(duì)”畢業(yè)論文教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析

張曉娟 賈長(zhǎng)英 李 輝 潘玉鈺 李素君

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)石油化工學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111003)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為大學(xué)本科教育最后一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和能力的考核，是對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力、文獻(xiàn)調(diào)研能力、書面寫作能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的全面培養(yǎng)和提高的重要過程。在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用［1］;也是對(duì)人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)管理和教師教學(xué)的檢驗(yàn)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中反映出的問題，很多是學(xué)生就業(yè)后面對(duì)的問題［2］。同時(shí)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))也是對(duì)即將跨入社會(huì)的大學(xué)生們的一次“社會(huì)生存預(yù)演”，學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，與人協(xié)作。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，對(duì)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)期間的一門重要實(shí)踐課程，但從近年的情況來看，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象不容忽視［3］。畢業(yè)論文教學(xué)過程具有時(shí)間長(zhǎng)、比例大、實(shí)踐性、綜合性、探索性、對(duì)老師要求高的特點(diǎn)，張曉娟等人對(duì)目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作在學(xué)校投入方面、教師方面、學(xué)生方面、教師選題方面、管理等方面存在的問題進(jìn)行了分析，提出團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)模式［4］。經(jīng)過6屆本科學(xué)生的實(shí)踐證明團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)模式對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是行之有效的。

1 “團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式的實(shí)施過程

1.1 構(gòu)建、優(yōu)化“團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式，確定教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)模式

“團(tuán)隊(duì)”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)模式是指“教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)－學(xué)生協(xié)作團(tuán)隊(duì)－科研課題為項(xiàng)目”。教師團(tuán)隊(duì)采取3～5人老、中、青教師相結(jié)合組成畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)具有目標(biāo)一致、關(guān)系融洽、齊心協(xié)力、技能互補(bǔ)等特點(diǎn)。是一些才能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并為統(tǒng)一目標(biāo)而奉獻(xiàn)的一群人。在工作中發(fā)揮各自才能共同指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生受到各種能力的訓(xùn)練和各種思維方式與處理問題方式、方法的熏陶。學(xué)生團(tuán)隊(duì)，指由若干參加本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生組成的一個(gè)共同體，針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，合理地利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。所謂科研，是指教師承擔(dān)的各類科研課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目。

團(tuán)隊(duì)教師同時(shí)負(fù)責(zé)全過程跟蹤指導(dǎo)，責(zé)任各有偏重。經(jīng)驗(yàn)豐富老教師負(fù)責(zé)選題審核與開題報(bào)告審核，過程監(jiān)督;精力充沛的中年教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)研究的開展等過程指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文與畢業(yè)答辯準(zhǔn)備;青年教師負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱、科技文獻(xiàn)閱讀及外文文獻(xiàn)翻譯，青年教師更易與學(xué)生溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生動(dòng)態(tài)。

1.2 制定“團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式中學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作的開展模式

本團(tuán)隊(duì)在畢業(yè)論文工作中采取一學(xué)年分階段漸進(jìn)完成、各階段目標(biāo)明確、每一階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生2－3項(xiàng)能力模式進(jìn)行，采取的具體指導(dǎo)方式有教師講解、跟蹤指導(dǎo)、學(xué)生討論、撰寫總結(jié)報(bào)告等。加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)。

開題階段:指導(dǎo)老師集中講解、學(xué)生實(shí)踐與討論、老師總結(jié)與檢查、分多次進(jìn)行。

研究階段:學(xué)生提出計(jì)劃、老師檢查并提供，學(xué)生實(shí)施操作、老師指導(dǎo)并督促，老師提問題，學(xué)生思考、討論并解決。

論文撰寫與答辯階段:采取老師集中講解、學(xué)生撰寫、老師再講解，經(jīng)過幾個(gè)輪回最終完成。

1.3 制定“團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式的實(shí)施方法和內(nèi)容，確定團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文成績(jī)考核方法

根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過程及學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作的開展模式，研討教學(xué)規(guī)律與人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，確定每個(gè)階段對(duì)學(xué)生主要能力的培養(yǎng)，有團(tuán)隊(duì)教師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成績(jī)進(jìn)行考核，作為畢業(yè)論文成績(jī)中的指導(dǎo)教師成績(jī)。

在學(xué)校畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，充分考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證畢業(yè)論文卷宗的質(zhì)量，分別制定了沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教師評(píng)分要求、評(píng)閱教師評(píng)分要求及論文評(píng)閱成績(jī)打分表。

2 “團(tuán)隊(duì)”畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析

經(jīng)過近6年的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高，根據(jù)學(xué)生提交畢業(yè)論文質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、教師科研課題的開展及青年教師的培養(yǎng)等方面，“團(tuán)隊(duì)”模式都彰顯了突出的優(yōu)勢(shì)。

2.1 有利于應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生協(xié)作團(tuán)隊(duì)的呼應(yīng)，一方面，有利于學(xué)生采各家之長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)效率;一方面學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性，改變了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的態(tài)度，出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)找老師討論問題、主動(dòng)對(duì)不理想的數(shù)據(jù)重新實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)生間相互幫助的多了，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多了，等、靠老師的少了。學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量和水平有所提高，團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生論文查重率較低、論文答辯成績(jī)較高，幾乎每年都有校級(jí)優(yōu)秀論文。通過訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力及環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等逐年提高;考研學(xué)生面試成績(jī)提高，學(xué)生敢于挑戰(zhàn)重點(diǎn)大學(xué)，如近幾年均有本專業(yè)學(xué)生被大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、中科院大連化物所、吉林大學(xué)等錄取，且考報(bào)考外校研究生的人數(shù)在增加。

2.2 有利于教師間的提高和青年教師的成長(zhǎng)

教師團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，通過參加不同環(huán)節(jié)主講老師的指導(dǎo)工作和團(tuán)隊(duì)的交流、討論，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，提高了理科教師的工程意識(shí)和工科教師的理論水平;青年教師參與教師團(tuán)隊(duì)一同指導(dǎo)畢業(yè)論文，在老教師的傳－幫－帶引領(lǐng)下，學(xué)到老教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng);同時(shí)，老教師在年輕教師活力的感染下，更加具有工作熱情，樂于將己所有奉獻(xiàn)出去，也從青年教師那學(xué)到先進(jìn)理念和現(xiàn)代化工具的使用。

2.3 有利于教師開展科學(xué)研究

新的畢業(yè)論文教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容最大程度地與教師的科研課題相結(jié)合。我校采取提前開題的做法，學(xué)生第7學(xué)期開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與老師的科研課題研究，將科研課題分解為多個(gè)子課題，學(xué)生團(tuán)隊(duì)整合后可以完成一個(gè)大課題;教師團(tuán)隊(duì)的組合，特長(zhǎng)互補(bǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，加速課題的進(jìn)展。

2.4 有利于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和資源的合理使用

由于學(xué)校投入給每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源不足，采取“團(tuán)隊(duì)”畢業(yè)論文教學(xué)模式，可以將多人經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一使用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理分配，學(xué)生統(tǒng)一調(diào)配，安排好實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容、時(shí)間，輪崗操作，這樣，既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又減少了實(shí)驗(yàn)藥品和試劑的浪費(fèi)，還可以使設(shè)備利用最大化，提高使用效率。有助于教學(xué)資源共享，解決教學(xué)資源不足問題。

2.5 有利于學(xué)生的管理

“團(tuán)隊(duì)”畢業(yè)論文教學(xué)模式可以做到多名教師監(jiān)管1名學(xué)生，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)安排情況整體排班到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)橹笇?dǎo)教師出差等原因?qū)е庐厴I(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)生無人指導(dǎo)，學(xué)生投機(jī)的機(jī)會(huì)減少了，老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)掌握的多了，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2.6 有利于實(shí)驗(yàn)室三廢管理

畢業(yè)論文不同于專業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)藥品品種多，實(shí)驗(yàn)次數(shù)多，產(chǎn)生的廢液、空瓶等也多，這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的良好時(shí)機(jī)。論文期間對(duì)產(chǎn)生的廢液(如濾液、洗脫劑、溶劑等)采取回收、循環(huán)利用，不能再利用的放到指定的廢液桶中學(xué)校統(tǒng)一處理。團(tuán)隊(duì)內(nèi)統(tǒng)一將廢液分類，避免因不同課題之間因藥品性質(zhì)不同而造成的廢液混合發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而出現(xiàn)危險(xiǎn)的可能性。用完藥品的試劑瓶不準(zhǔn)隨意丟棄，裝箱統(tǒng)一回收處理。

3 效 果

在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師改變了觀念，樹立以學(xué)生培養(yǎng)為本思想，增加了質(zhì)量意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、全局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)和服務(wù)意識(shí)，達(dá)到“知識(shí)－能力－素質(zhì)”整體優(yōu)化效果。

［1］教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知(高校廳［2004］14號(hào))［EB/OL］［2008－11－06］.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18.

［2］魏瑜芬.對(duì)新建本科院校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的分析［J］.教育與職業(yè)，2010，(32):187 ～188.

［3］黃萍.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因及對(duì)策［J］.理工高教研究，2004，23(4):96 ～97.

［4］張曉娟，唐麗華，賈長(zhǎng)英 等.團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)［J］.廣州化工，2011，39(22):139～140.