淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育教育

丁巳

（基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“縣域高中實施素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式探究”；課題批號：JG15CB110；階段性研究成果）

摘 要：新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)在德育滲透方面提出了更高的要求，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，如何在教學(xué)中滲透德育一直困擾著高中數(shù)學(xué)教師。本文本著適時、適度和符合學(xué)生需求的原則，通過挖掘教材、課堂教學(xué)、開展數(shù)學(xué)實踐活動等方面進(jìn)行德育教育的滲透，希望能對同行們有一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育

隨著新一輪的課程改革的展開，我們正在努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，更加注重數(shù)學(xué)的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)史實，滲透愛國主義教育

在我國歷史上，數(shù)學(xué)有過輝煌的成就，為人類進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。我們在教學(xué)中只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展的輝煌成就，宣傳為祖國做出杰出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的獻(xiàn)身精神，就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為祖國的繁榮昌盛而刻苦學(xué)習(xí)的志向。

例如，我們講“二項式定理”時，介紹宋代數(shù)學(xué)家楊輝的故事。他于1281年整理的“楊輝三角”，比帕斯卡于1854年的同樣成果早393年。而“楊輝三角”引自賈憲的《釋鎖算經(jīng)》，比“帕斯卡三角”早600年，史稱“賈憲三角”。可惜，《釋鎖算經(jīng)》早已失傳。又如，當(dāng)年陳景潤的老師沈元就講過：“自然科學(xué)的皇冠是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”自此陳景潤就立下了證明哥德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，不努力學(xué)習(xí)，不掌握科學(xué)知識，是萬萬不行的，要使學(xué)生樹立起立志成才，為民族富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。

二、講解數(shù)學(xué)知識，傳授思想方法，滲透辯證唯物主義教育

整個高中數(shù)學(xué)教材體系一值貫穿著辯證唯物主義的教育。從高一開篇的集合與函數(shù)，到高三的數(shù)列與極限，各個章節(jié)都充滿唯物的辯證的思維和方法。高中數(shù)學(xué)中由特殊到一般，又由一般到特殊的認(rèn)識過程以及演繹推理與合情推理的思想方法，都是辯證唯物主義認(rèn)識論和方法論的生動寫照和具體應(yīng)用，給我們在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，生動活潑地滲透辯證唯物主義教育開辟廣闊的天地。

例如，在必修5不等式的學(xué)習(xí)中，章頭語的介紹中可說大自然中相等是相對的，不等是絕對的，相等與不等是對立統(tǒng)一的。在講“一元二次不等式解法”時，可介紹函數(shù)、方程、不等式是一家，解不等式可轉(zhuǎn)化為解方程，再利用函數(shù)圖象數(shù)形結(jié)合，從中展示了等與不等的轉(zhuǎn)化，數(shù)與形的結(jié)合。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)自覺地挖掘教材中的辯證唯物主義觀點等教育因素，結(jié)合學(xué)生實際，將授業(yè)與傳道有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行，以真情去啟迪學(xué)生，這樣，我們數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生深刻地掌握了數(shù)學(xué)知識，而且認(rèn)識到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應(yīng)和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，在我們充分展示數(shù)學(xué)的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學(xué)生的心田。

三、通過數(shù)學(xué)解題，充分引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)問題的分析與解決需要解題者有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}以及科學(xué)的推理方法，這一點在數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程中得到完美的體現(xiàn)。通過對數(shù)學(xué)解題規(guī)范性的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求書寫整潔，認(rèn)真練習(xí)，有錯必改，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學(xué)態(tài)度。長此以往，有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是演繹的科學(xué)，更是歸納的科學(xué)；有助于學(xué)生形成歸納推理的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為將來合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基礎(chǔ)；有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，形成言之有理、論證有據(jù)的習(xí)慣。

另外，數(shù)學(xué)解題教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也有著很好的作用。在數(shù)學(xué)問題中我們經(jīng)常會遇到一些問題可以通過多種方法解決，在教學(xué)中教師教授了學(xué)生基本的定理、概念、方法之后，很多解題方法的掌握與運用上都需要學(xué)生細(xì)心發(fā)現(xiàn)，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵與支持，讓學(xué)生在解決問題的過程中多問幾個為什么，多從幾個角度想象解決問題的方法，并形成良好的習(xí)慣，這對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有非常大的好處。

四、根據(jù)學(xué)生特點，開展課外活動，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課外活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展個性，開拓進(jìn)取的陣地。在這個活動中，我們根據(jù)每個學(xué)生各自的愛好和特長，循循善誘，因材施教，充分發(fā)展每個學(xué)生的個性特長，實施個性教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熱情高漲，充分展示各自的特殊才能。

例如，辦數(shù)學(xué)黑板報與墻報，介紹一些新穎的解題方法；開設(shè)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”，討論作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤；制作各種數(shù)學(xué)模型，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。學(xué)生可以通過這些活動，加深所學(xué)知識，鍛煉探索能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，增進(jìn)同學(xué)友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦攻關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)。

再如，在高一數(shù)學(xué)“集合與映射”，高二數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)時，都可以舉辦“現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想發(fā)展簡史”的專題講座。在講座中舉出一些知名的數(shù)學(xué)家刻苦奮斗、認(rèn)真鉆研的故事，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

另外，數(shù)學(xué)競賽是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和上進(jìn)心的重要舉措。我們不僅輔導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子參加縣、地、省和全國的各級競賽，而且面向全體學(xué)生，開展各年級數(shù)學(xué)競賽活動，要求每個學(xué)生都必須參加，讓每個學(xué)生都經(jīng)受競爭鍛煉，激勵上進(jìn)心理，逐步提高政治思想、道德品質(zhì)、個性心理三個方面的素質(zhì)，把思想品德教育寓于輕松愉快的課外活動之中。

總之，教書育人是一項長期的工程，在教書的過程中我們更應(yīng)該注重對于學(xué)生道德的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有很多素材可以被利用，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，又潛移默化地進(jìn)行了德育教育，做到兩者一起抓，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

1.張維忠.文化視野中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育.人民教育出版社.

2.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（數(shù)學(xué)）.人民教育出版社.

3.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.人民教育出版社.

（作者單位：遼寧省撫順市新賓高級中學(xué)）