2017年高考考試大綱部分解析

崔文瑜

2016年高考考試大綱——化學反應與能量部分，內容如下：

①了解氧化還原反應的本質是電子的轉移。了解常見的氧化還原反應。掌握常見氧化還原反應的配平和相關計算。

②了解化學反應中能量轉化的原因，能說出常見的能量轉化形式。

③了解化學能與熱能的相互轉化。了解吸熱反應、放熱反應、反應熱等概念。

④了解熱化學方程式的含義。

⑤了解能源是人類生存和社會發(fā)展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用。

⑥了解焓變（ΔH）與反應熱的含義。了解ΔH=H（反應產(chǎn)物）-H（反應物）表達式的含義。

⑦理解蓋斯定律，并能運用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算。

⑧了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應和電池反應方程式。了解常見化學電源的種類及其工作原理。

⑨理解金屬發(fā)生電化學腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害以及防止金屬腐蝕的措施。

2017年高考考試大綱——化學反應與能量部分，內容如下：

①了解氧化還原反應的本質。了解常見的氧化還原反應。掌握常見氧化還原反應的配平和相關計算。

②了解化學反應中能量轉化的原因及常見的能量轉化形式。

③了解化學能與熱能的相互轉化。了解吸熱反應、放熱反應、反應熱等概念。

④了解熱化學方程式的含義，能正確書寫熱化學方程式。

⑤了解能源是人類生存和社會發(fā)展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用。

⑥了解焓變（ΔH）與反應熱的含義。

⑦理解蓋斯定律，并能運用蓋斯定律進行有關反應焓變的計算。

⑧理解原電池和電解池的構成、工作原理及應用，能書寫電極反應和總反應方程式。了解常見化學電源的種類及其工作原理。

⑨了解金屬發(fā)生電化學腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害以及防止金屬腐蝕的措施。

相較2016年的考試大綱，2017年的大綱有些微變化。具體表現(xiàn)在：

①對氧化還原反應的本質是電子轉移，降低了要求難度。

②對常見的能量轉化形式由“能說出”轉成“了解”。

③增加了“能正確書寫熱化學方程式”的要求。

④去掉了“了解ΔH=H（反應產(chǎn)物）-H（反應物）”表達式的含義。

⑤對原電池和電解池的要求由“了解”轉成“理解”。增加了對電解池構成和應用的要求。

針對考試大綱的改變，高考的試題題型，相應的可能出現(xiàn)一定的變動。

比如：

首先，考綱增加了“能正確書寫熱化學方程式”的要求，往年題型中涉及蓋斯定律及反應熱的計算時，可能只要求答出反應熱的多少；今年就有可能在這類問題中，要求寫出相應的熱化學方程式。

其次，對能量形式的要求從“能說出”轉成“了解”。涉及能量形式變化的考題，考查的形式可能會更多地以選擇的形式代替填空。

最后，考綱在這一部分我們應重點注意的變化，應該在“增加了對電解池構成和應用的要求”方面。這部分要求的提出，預示著對電解池原理的考查可能會更細致。另外，可能會增加更多與化工應用有關的電解池的考題。

針對這些變化，我認為在高三復習中，應該在復習重點上有所改變。比如：在這些變化中，有部分內容是降低要求，如反應熱中ΔH=H（反應產(chǎn)物）-H（反應物）表達式的含義。對于這部分內容，由于平時在教學中對典型知識和解題思路的重點訓練，所以適當?shù)亟档?，只會有利于學生的得分，影響不大。

而有部分是增加了新的內容，比如電解池。對于這部分內容，教師除了強調學生掌握課本上給出的典型的電解池的基本構成及原理外，包括課本上典型的電解池的應用，比如：氯堿工業(yè)、電解精煉銅和銀等。教師應該適當給學生尋找一些工業(yè)上常見的電解裝置，讓學生了解構造和應用目的，拓展學生的思維和眼界。

（作者單位：陜西省西安中學）