初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入研究

劉陽(yáng)

摘 要：在一堂課的開始，教師們都會(huì)做一個(gè)新課導(dǎo)入來(lái)引領(lǐng)整堂教學(xué)，因此新課導(dǎo)入時(shí)非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入通過(guò)多種方法進(jìn)行研究，并對(duì)初中數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入提出一些對(duì)策。希望通過(guò)本文的一些研究可以對(duì)教師的新課導(dǎo)入有一些推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入原則 對(duì)策研究

新課一般是指新內(nèi)容的課堂，導(dǎo)是指領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，教師們引導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這堂產(chǎn)生興趣。入是指進(jìn)入，學(xué)生門進(jìn)入課堂教學(xué)，對(duì)這堂教學(xué)有著濃厚的興趣并認(rèn)真學(xué)習(xí)。盡管新課導(dǎo)入在整堂課上面所占用的時(shí)間不多，但是他的作用卻非常大。他可以在短時(shí)間內(nèi)吸引同學(xué)們的注意力，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)，可以提高同學(xué)們對(duì)這門課的興趣。而且，教師們的課堂氛圍也會(huì)很歡樂(lè)融洽。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要重視新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入原則

新課導(dǎo)入是一種極具吸引力的教學(xué)方式，但是在導(dǎo)入的過(guò)程中，無(wú)論教師采用哪種教學(xué)方法，還是需要遵循相關(guān)原則的，下面對(duì)相關(guān)原則進(jìn)行分析：

1.目的明確原則

在實(shí)踐新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師們必須明確今日的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體內(nèi)容有哪些，重難點(diǎn)是哪些。針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容，教師們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，應(yīng)該注意導(dǎo)課與內(nèi)容鏈接，注意學(xué)生的能力與興趣，新課導(dǎo)入的目的明確原則可以確保教師的導(dǎo)課不會(huì)脫離，不會(huì)出現(xiàn)重難點(diǎn)的缺失。這一原則也將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)包含在導(dǎo)課的設(shè)計(jì)內(nèi)，這一原則也可以是學(xué)生接受的更方便。

2.承上啟下原則

在新課導(dǎo)入的實(shí)踐中，教師應(yīng)該再設(shè)計(jì)導(dǎo)課需要注意銜接上堂課，溫習(xí)上堂課的知識(shí)，對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行拓展和深化，同時(shí)也要與新內(nèi)容連接。這一原則在教師的導(dǎo)課設(shè)計(jì)中有著重要的作用，可以使導(dǎo)課涵蓋舊知識(shí)和新知識(shí)，使得學(xué)生能夠把知識(shí)連接在一起，合理的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力，同時(shí)承上啟下的原則也可以降低教師的教學(xué)壓力，不用重復(fù)給學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.直觀生動(dòng)原則

新課導(dǎo)入在生活方面應(yīng)該以直觀生動(dòng)的事物為主，直觀的事物可以使學(xué)生簡(jiǎn)單明了得認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，生動(dòng)的事物可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)節(jié)課堂氛圍。在教師的導(dǎo)課中，直觀生動(dòng)的原則會(huì)增強(qiáng)教師的工作量，但是這也會(huì)提高教師的知識(shí)量，對(duì)于教師的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。同時(shí)這一原則也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，減輕學(xué)生在課堂上的心理壓力，更快的融入課堂的氛圍。

4.、簡(jiǎn)潔靈活原則

新課導(dǎo)入的時(shí)間有限，教師們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)注意簡(jiǎn)潔明了，并且最好加入靈活多樣的元素在導(dǎo)課里，盡量最大限度的提高本堂教學(xué)的效率。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，可以減輕學(xué)生的接受壓力，也可以增強(qiáng)教師的語(yǔ)言能力。靈活的語(yǔ)言，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，可以快速的隨機(jī)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

二、導(dǎo)課方式

1.多媒體導(dǎo)入新課

近幾年來(lái)，多媒體的發(fā)展非常迅速，在各個(gè)領(lǐng)域中運(yùn)用得越來(lái)越多，在初中課堂的使用也屢見不鮮了。教師們?cè)谡n堂上使用多媒體之后，要比傳統(tǒng)的課堂豐富多彩，傳統(tǒng)的課堂太單一，學(xué)生極易失去學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐多媒體導(dǎo)入新課后，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越融洽，學(xué)生的成績(jī)也有所提高。例如，在教學(xué)空間立體的數(shù)學(xué)時(shí)候，傳統(tǒng)黑板是二維的，不能充分的體現(xiàn)立體圖形，在使用多媒體后，學(xué)生們可以迅速的感受立體圖形，對(duì)空間立體的理解也會(huì)更加簡(jiǎn)單。多媒體顯現(xiàn)的色彩豐富的空間立體圖形對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生刺激，很容易吸引學(xué)生的注意力，可以快速的是學(xué)生注意力集中，提高學(xué)習(xí)新課的樂(lè)趣。因此，教師們?cè)谛抡n導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常使用多媒體的方式。

2.生活導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)更多來(lái)源于生活。我們的生活與我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是息息相關(guān)的，在學(xué)習(xí)中導(dǎo)入我們生活的點(diǎn)滴，可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性性有很大的幫助。因此，教師們也常常會(huì)結(jié)合生活導(dǎo)入新課。例如，我們?cè)诮虒W(xué)圓這一圖形，會(huì)提到半徑直徑，面積，教室們先以生活的硬幣一元錢來(lái)展示圓形，之后用繩子的一端綁住手指，手指固定不動(dòng)，另一端綁住粉筆，以手指為圓心，粉筆拉直畫圓，手指與粉筆之間的繩子長(zhǎng)度就是半徑。教師通過(guò)這些生活上的小工具形象得導(dǎo)入了我們的課堂內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，這樣的方式還可以將我們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中，給學(xué)生的生活也帶來(lái)樂(lè)趣。

3.游戲?qū)胄抡n

在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，有些教師會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲的環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)概率那一章節(jié)時(shí)，教師會(huì)準(zhǔn)備一些顏色不同的小球放在箱子里，同學(xué)們隨機(jī)選一個(gè)小球，選出紅色球?yàn)閯佟Ｓ螒颦h(huán)節(jié)的出現(xiàn)極易吸引學(xué)生的注意力，在課堂的前期部分，學(xué)生吸收教師的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較容易。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)有些教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，會(huì)在導(dǎo)課中設(shè)計(jì)歌訣環(huán)節(jié)。這種方法巧妙地吸引著學(xué)生的好奇心，把一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)編成歌訣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，歌訣簡(jiǎn)單明了，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更容易。例如，在學(xué)習(xí)完全平方公式的教學(xué)中，教師給出來(lái)一段歌訣“首平方，尾平方，兩倍首尾放中央，它的符號(hào)看前方”這樣學(xué)生記得牢，也不會(huì)出現(xiàn)符號(hào)問(wèn)題。

4.銜接導(dǎo)入新課

上新課的前一堂課的結(jié)尾，一些教師會(huì)為了下一節(jié)新課留一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以在家好好做回答。這樣在新課導(dǎo)入時(shí)，可以直接回答這一個(gè)問(wèn)題，引入新課內(nèi)容，并銜接上堂課的知識(shí)點(diǎn)，可以溫故知新。例如，在學(xué)習(xí)圓周角這一課時(shí)，教師留一個(gè)問(wèn)題是在同圓或者等圓中，同弧所的圓周角是否是圓心角的一半。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可以引導(dǎo)出新課內(nèi)容，銜接的導(dǎo)課可以多次循環(huán)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶知識(shí)點(diǎn)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，許多國(guó)內(nèi)的一些教師也在研究新課導(dǎo)入，但是這些研究基本上都是一些有經(jīng)驗(yàn)的教授的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。本文針對(duì)新課導(dǎo)入原則和新課導(dǎo)入方式上進(jìn)行了研究，希望可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)教師的新課導(dǎo)入有一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]孫遠(yuǎn)芹.淺談初中數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法「J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2007（09）

[2]侯煥芝.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入法「J].發(fā)現(xiàn)，2007（S2）

[3]才延芳.創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)鮮活的主題[J].中國(guó)校外教育，2014（16）

[4]黃曉芬.新課程理念卜如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].一學(xué)周刊，2014（23）