關(guān)于定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

賀崇慶

摘要：隨著初中體育教學(xué)改革的不斷深化與推廣，對于初中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也提出了更高的要求，定向運動作為一項益智并且鍛煉體能的綜合性運動能夠很大程度上促進(jìn)初中體育教學(xué)的進(jìn)行，本文將以定向運動的基本內(nèi)涵為著手點，從而針對定向運動在初中體育教學(xué)中的實際應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：定向運動；體育教學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)理念

定向運動作為一種普及性運動，但是在初中的體育教學(xué)之中并沒有得到很好的應(yīng)用，這種運動能夠開發(fā)學(xué)生智力與體能的同時，帶動學(xué)生們對于體育課程的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生對于體育課程的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)生們多項的能力。但是在定向運動應(yīng)用于初中體育教學(xué)的過程之中仍然存在著較多的問題，本文將針對這些問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，以此提出其應(yīng)用的具體措施，希望能夠為廣大初中體育教育工作者提出一些思考。

一、定向運動的基本概念以及應(yīng)用現(xiàn)狀

定向運動不僅僅是一項體育活動，同時也是一種游戲，學(xué)生在進(jìn)行定向運動的過程之中可以在活動腦筋的過程之中增強(qiáng)自身的體能，同時也會鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與理解規(guī)則的能力。其實這個運動的本質(zhì)就是利用導(dǎo)航工具走出未知地帶。但是根據(jù)場地及教學(xué)條件的限制，定向運動往往會進(jìn)行規(guī)則上及條件上的修改與調(diào)整，其體育活動制度也比較靈活。但是目前很多中學(xué)不能夠根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行定向運動環(huán)境的相應(yīng)調(diào)整，從而采取了放棄定向運動教學(xué)的這一舉措，并且失去了進(jìn)行定向運動教學(xué)的機(jī)會。除此之外，在目前初中體育定向教學(xué)的實際應(yīng)用過程之中，仍然存在著很多不足，我國在定向運動教育這一范圍內(nèi)還處于一個起步階段[1]，不具有相對完善的教學(xué)理論體系，所以有很多的定向運動教學(xué)往往流于表面，不能起到真正的教學(xué)作用。不僅僅是學(xué)生們，包括體育教師對于定向運動教學(xué)也是一知半解，所以我們需要在明確定向運動的基本概念及所存在問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而針對所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以此適應(yīng)初中體育教學(xué)的未來的發(fā)展需求。

二、在初中體育教學(xué)之中應(yīng)用定向運動的具體措施

（一）加強(qiáng)對于定向運動理論體系的學(xué)習(xí)

上文提到了目前我國初中體育教學(xué)中對于定向運動的理論體系掌握還不是十分完全，所以在此基礎(chǔ)之上我們必須要加強(qiáng)對于定向運動理論體系的學(xué)習(xí)。定向運動如果不從其運動形式以及活動內(nèi)容上進(jìn)行討論的話，僅僅從能力培養(yǎng)上看，定向運動對于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力具有很大的作用。

想要加強(qiáng)對于定向運動理論體系的學(xué)習(xí)可以借鑒國外體育教學(xué)[2]以及國內(nèi)較為成功的初中體育教學(xué)案例。因為國外在實現(xiàn)定向運動體育教學(xué)這一過程成熟度與參與度往往較高。所以想要更好地將定向運動的應(yīng)用落實到初中體育教學(xué)之中就需要加強(qiáng)對于定向運動理論體系的學(xué)習(xí)與研究，以此提升體育教師的專業(yè)化教學(xué)水平，加強(qiáng)對于體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用可利用資源實現(xiàn)因地制宜

因為定向運動其本身的特點就是需要有相應(yīng)的運動環(huán)境及運動資源，所以學(xué)校需要在明確自身條件與環(huán)境的基礎(chǔ)之上，積極利用學(xué)校能夠利用的資源，實現(xiàn)因地制宜[3]，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對于定向運動的實際應(yīng)用。學(xué)?？梢愿車膱龅厝〉孟鄳?yīng)的聯(lián)系，在保證學(xué)生安全的前提下，可以到市區(qū)周圍的培訓(xùn)基地以及廣場公園等地開展定向運動，如果在學(xué)校可以利用相應(yīng)的體育場、體育館等較大的公共區(qū)域內(nèi)開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動。

因為定向運動本身也是較為靈活的，同時想要讓定向運動真正融入到初中體育教學(xué)之中就需要實現(xiàn)定向運動的本土化，貼合學(xué)校的實際情況。所以學(xué)?？梢栽谝?guī)劃地域的同時加大對于定向運動體育教學(xué)的基本資金投入，從而為學(xué)生提供多種道具，為運動設(shè)置相應(yīng)的障礙及游戲設(shè)備等，以此促進(jìn)定向運動的趣味性以及難度。

（三）加大對于定向運動的宣傳力度

很多定向運動不能夠真正落實于初中體育教學(xué)之中很大程度上是因為學(xué)生及教師不能夠明確定向運動所蘊含的重要意義，為了實現(xiàn)定向運動的普及與推廣，學(xué)校要在加大對于定向運動的宣傳力度的同時，促進(jìn)體育教師樹立正確的體育教學(xué)觀念[4]。促進(jìn)學(xué)生們的身心健康是體育教學(xué)的目的，但卻不是唯一目的，體育教學(xué)更是為了培養(yǎng)學(xué)生們多樣化的能力，無論是團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、分析能力還是培養(yǎng)相應(yīng)的體育精神等。所以加大對于定向運動的宣傳力度，同時也在宣傳著對于初中體育教學(xué)的相關(guān)認(rèn)知。所以這也是促進(jìn)初中體育教學(xué)進(jìn)行的重要方式。

（四）注重定向運動過程中的安全問題

在進(jìn)行定向運動的過程之中，必須要保證好學(xué)生們的安全問題，安全因素是首要考慮的，因為定向運動學(xué)生有很大的自主性，所以教學(xué)進(jìn)行過程之中也存在著很多的不確定性。所以在進(jìn)行定向運動的應(yīng)用過程之中，就必須制定較為完善的規(guī)則，在保證學(xué)生遵守規(guī)則的前提下，確保學(xué)生們的身心健康，始終堅持把學(xué)生們的安全問題放在首要的位置上，既要明確好課堂紀(jì)律又要給予相應(yīng)的自主性，這就對于教師的教學(xué)能力與管理能力產(chǎn)生了一定挑戰(zhàn)。所以在定向運動應(yīng)用中應(yīng)該設(shè)立多個安全點與檢查點[5]，積極尋求相關(guān)教師的幫助，給予學(xué)生密切注視，加強(qiáng)對于學(xué)生們的監(jiān)管行為，確保學(xué)生順利進(jìn)行定向運動的同時，保障好學(xué)生的安全問題。

結(jié)語：

在定向運動應(yīng)用于初中體育教學(xué)的過程之中，仍然存在著較多的問題，比如不能正確認(rèn)識定向運動的基本內(nèi)涵等，學(xué)校需要在明確目前初中體育教學(xué)及定向運動應(yīng)用過程之中的發(fā)展問題與存在現(xiàn)狀的前提之下，進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而根據(jù)情況采取加強(qiáng)對于定向運動理論體系的學(xué)習(xí)、利用可利用資源實現(xiàn)因地制宜、加大對于定向運動的宣傳力度以及注重安全因素等多種手段，促進(jìn)定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生體能與智力的同時促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙登亮. 關(guān)于初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用定向運動的措施研究[J]. 高考（綜合版），2015（11）：296.

[2]錢亞軍. 定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 科普童話，2016（15）：93.

[3]趙呈俠. 定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 新校園（中旬），2016（05）：46.

[4]于前程. “百米定向”引入小學(xué)體育與健康課程中的實驗研究[D].寧波大學(xué)，2014.

[5]劉強(qiáng). 關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J]. 當(dāng)代體育科技，2014（30）：92-93.